0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p>О развитии у школьников креативности и творческого мышления, как и о формировании других актуальных софт-скиллов,<a>говорят много</a>. Но на практике в учебном процессе этому редко уделяют особое внимание - для детского творчества, как правило, отводятся внеурочные занятия в кружках.</p>
1
<p>О развитии у школьников креативности и творческого мышления, как и о формировании других актуальных софт-скиллов,<a>говорят много</a>. Но на практике в учебном процессе этому редко уделяют особое внимание - для детского творчества, как правило, отводятся внеурочные занятия в кружках.</p>
2
<p>А что, если бы развитие творческого мышления происходило на самом обычном уроке, например, литературы или даже физики, математики? Филолог, кандидат педагогических наук, преподаватель литературы и театральный педагог<strong>Лора Макмак</strong>руководит театром-студией Minima в московской школе №1241 и продвигает<strong>метод художественной (или метафорической) задачи</strong>в преподавании учебного материала.</p>
2
<p>А что, если бы развитие творческого мышления происходило на самом обычном уроке, например, литературы или даже физики, математики? Филолог, кандидат педагогических наук, преподаватель литературы и театральный педагог<strong>Лора Макмак</strong>руководит театром-студией Minima в московской школе №1241 и продвигает<strong>метод художественной (или метафорической) задачи</strong>в преподавании учебного материала.</p>
3
<p>"Обычное учебное задание: прочитайте текст, ответьте на вопросы, перескажите, выучите, выполните… Привычный методический алгоритм действий, направленный на усвоение материала. А если этот учебный материал - словесность? Что значит - прочитать текст, природа которого ассоциативна, алогична, неоднозначна и… "неправильна“?</p>
3
<p>"Обычное учебное задание: прочитайте текст, ответьте на вопросы, перескажите, выучите, выполните… Привычный методический алгоритм действий, направленный на усвоение материала. А если этот учебный материал - словесность? Что значит - прочитать текст, природа которого ассоциативна, алогична, неоднозначна и… "неправильна“?</p>
4
<p>Написан ли он на английском, французском или русском, это - язык художественного иносказания, по сути - своеобразный "живой организм, находящийся в обратной связи с читателем и обучающий этого читателя“. Как же извлечь из него этот именно обучающий потенциал? И в какие методические алгоритмы перевести, чтобы действительно усвоить, не разбивая его органику на отдельные составляющие "средства выразительности“?"</p>
4
<p>Написан ли он на английском, французском или русском, это - язык художественного иносказания, по сути - своеобразный "живой организм, находящийся в обратной связи с читателем и обучающий этого читателя“. Как же извлечь из него этот именно обучающий потенциал? И в какие методические алгоритмы перевести, чтобы действительно усвоить, не разбивая его органику на отдельные составляющие "средства выразительности“?"</p>
5
<p><strong>"Поэтика педагогики"</strong>, Лора Макмак</p>
5
<p><strong>"Поэтика педагогики"</strong>, Лора Макмак</p>
6
<p>Суть метода в том, что учитель берёт<strong>учебный материал</strong>(будь то математическая формула, физический закон или рассказы Чехова) и формулирует для учеников<strong>художественную задачу</strong>, построенную на <strong>метафоре</strong>, которая наглядно отражает главную идею, смысл материала. Эта задача служит для учеников творческим импульсом - она направляет их ассоциативное, образное мышление, помогает по-настоящему понять и усвоить новую информацию, а в процессе создать уникальный творческий продукт. Этому методу и своему опыту его применения в школе Лора Макмак посвятила книгу "Поэтика педагогики".</p>
6
<p>Суть метода в том, что учитель берёт<strong>учебный материал</strong>(будь то математическая формула, физический закон или рассказы Чехова) и формулирует для учеников<strong>художественную задачу</strong>, построенную на <strong>метафоре</strong>, которая наглядно отражает главную идею, смысл материала. Эта задача служит для учеников творческим импульсом - она направляет их ассоциативное, образное мышление, помогает по-настоящему понять и усвоить новую информацию, а в процессе создать уникальный творческий продукт. Этому методу и своему опыту его применения в школе Лора Макмак посвятила книгу "Поэтика педагогики".</p>
7
<p>Художественные задачи, как пишет автор, могут быть самые разные, и они могут служить различным учебным целям. Например, если ученик никак не может запомнить правописание слова "этаж", полезно предложить составить по нему акростих - так для каждой буквы закрепится слово-ассоциация, и в следующий раз ребёнок вряд ли напишет "итаж" или "эташ".</p>
7
<p>Художественные задачи, как пишет автор, могут быть самые разные, и они могут служить различным учебным целям. Например, если ученик никак не может запомнить правописание слова "этаж", полезно предложить составить по нему акростих - так для каждой буквы закрепится слово-ассоциация, и в следующий раз ребёнок вряд ли напишет "итаж" или "эташ".</p>
8
<p>Автор рассказывает также о применении метода на уроке физики, где текст о работе гидравлического пресса соединяется с притчей о двух мастерах ушу, первый из которых обучал сразу 12 учеников, а второй - только одного. Ученикам же предлагается отыскать смысловые пересечения между двумя материалами, сформулировать вывод, связывающий принцип работы пресса и мораль притчи, а затем изобразить его в небольшом пластическом этюде.</p>
8
<p>Автор рассказывает также о применении метода на уроке физики, где текст о работе гидравлического пресса соединяется с притчей о двух мастерах ушу, первый из которых обучал сразу 12 учеников, а второй - только одного. Ученикам же предлагается отыскать смысловые пересечения между двумя материалами, сформулировать вывод, связывающий принцип работы пресса и мораль притчи, а затем изобразить его в небольшом пластическом этюде.</p>
9
<p>Так как Лора Макмак сама преподаёт литературу, в книге она больше всего раскрывает применение метода на уроках именно по этому предмету. Она придерживается подхода "<a>перевёрнутого обучения</a>", и её ученики читают тексты дома, а в классе занимаются творческими задачами. Например, составляют натюрморты, символически отражающие сюжет того или иного произведения, пишут эссе по образу, который тронул сильнее всего, представляют образный ряд стихотворения в виде уравнения, соединяя поэтику с логикой, или сочиняют свои стихи, используя конкретный стилистический приём вроде антитезы. По мнению автора, такие уроки (она называет их "неуроками") лучше помогают ученикам прочувствовать и понять художественный текст, чем привычные задания, основанные только на аналитическом мышлении.</p>
9
<p>Так как Лора Макмак сама преподаёт литературу, в книге она больше всего раскрывает применение метода на уроках именно по этому предмету. Она придерживается подхода "<a>перевёрнутого обучения</a>", и её ученики читают тексты дома, а в классе занимаются творческими задачами. Например, составляют натюрморты, символически отражающие сюжет того или иного произведения, пишут эссе по образу, который тронул сильнее всего, представляют образный ряд стихотворения в виде уравнения, соединяя поэтику с логикой, или сочиняют свои стихи, используя конкретный стилистический приём вроде антитезы. По мнению автора, такие уроки (она называет их "неуроками") лучше помогают ученикам прочувствовать и понять художественный текст, чем привычные задания, основанные только на аналитическом мышлении.</p>
10
<p>Один из подразделов книги посвящён театральной педагогике - тому, как учитель и ученики выявляют смыслы художественных произведений, подбирают для них визуальные и пластические метафоры, а затем воплощают в сценических этюдах и целых спектаклях, используя минимальный реквизит. Кстати, в МГПУ есть<a>программа магистратуры</a>по этому направлению в образовании - "Театральная педагогика и режиссура образовательной среды".</p>
10
<p>Один из подразделов книги посвящён театральной педагогике - тому, как учитель и ученики выявляют смыслы художественных произведений, подбирают для них визуальные и пластические метафоры, а затем воплощают в сценических этюдах и целых спектаклях, используя минимальный реквизит. Кстати, в МГПУ есть<a>программа магистратуры</a>по этому направлению в образовании - "Театральная педагогика и режиссура образовательной среды".</p>
11
<p>По словам Лоры Макмак, на "неуроках" ученики вовлекаются в процесс обучения и проявляют себя как творческие субъекты, учатся импровизировать, мыслить ассоциативно и образно, развивают интерес к культуре. "Неуроки" часто междисциплинарны и позволяют школьникам использовать знания и навыки из разных предметных областей. К тому же многие художественные задания подразумевают совместное творчество, а значит - формирование навыков коммуникации и кооперации. Помимо этого, как считает автор книги, метод художественной задачи защищает от эмоционального выгорания самого учителя - ведь вместо того, чтобы годами читать одни и те же лекции, педагог включается в непредсказуемый творческий процесс, где каждый следующий урок не похож на предыдущий.</p>
11
<p>По словам Лоры Макмак, на "неуроках" ученики вовлекаются в процесс обучения и проявляют себя как творческие субъекты, учатся импровизировать, мыслить ассоциативно и образно, развивают интерес к культуре. "Неуроки" часто междисциплинарны и позволяют школьникам использовать знания и навыки из разных предметных областей. К тому же многие художественные задания подразумевают совместное творчество, а значит - формирование навыков коммуникации и кооперации. Помимо этого, как считает автор книги, метод художественной задачи защищает от эмоционального выгорания самого учителя - ведь вместо того, чтобы годами читать одни и те же лекции, педагог включается в непредсказуемый творческий процесс, где каждый следующий урок не похож на предыдущий.</p>
12
<p><strong>Кому будет полезно</strong>: педагогам основного и дополнительного образования, в первую очередь учителям словесности.</p>
12
<p><strong>Кому будет полезно</strong>: педагогам основного и дополнительного образования, в первую очередь учителям словесности.</p>
13
<p>Больше интересного про образование ― в нашем<a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!</p>
13
<p>Больше интересного про образование ― в нашем<a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!</p>