1 added
4 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p><a>#статьи</a></p>
1
<p><a>#статьи</a></p>
2
<ul><li>25 авг 2025</li>
2
<ul><li>25 авг 2025</li>
3
<li>0</li>
3
<li>0</li>
4
</ul><h2>Универсальные учебные действия (УУД) по ФГОС: виды, функции, примеры, характеристики</h2>
4
</ul><h2>Универсальные учебные действия (УУД) по ФГОС: виды, функции, примеры, характеристики</h2>
5
<p>Главное об УУД: что такое универсальные учебные действия по ФГОС, зачем они нужны, каких видов бывают, как формируются.</p>
5
<p>Главное об УУД: что такое универсальные учебные действия по ФГОС, зачем они нужны, каких видов бывают, как формируются.</p>
6
<p>Фото: Maskot / Getty Images</p>
6
<p>Фото: Maskot / Getty Images</p>
7
<p>Редактор направления "Образование" Skillbox Media.</p>
7
<p>Редактор направления "Образование" Skillbox Media.</p>
8
<p>В этой статье разберём:</p>
8
<p>В этой статье разберём:</p>
9
<ul><li>Что такое "<a>универсальные учебные действия</a>".</li>
9
<ul><li>Что такое "<a>универсальные учебные действия</a>".</li>
10
<li>Какие функции УУД выполняют<a>в общеобразовательных программах</a>.</li>
10
<li>Какие функции УУД выполняют<a>в общеобразовательных программах</a>.</li>
11
<li>Как классифицируют УУД<a>согласно ФГОС и ФОП</a>.</li>
11
<li>Как классифицируют УУД<a>согласно ФГОС и ФОП</a>.</li>
12
<li>Как формировать УУД у школьников<a>согласно ФГОС</a>.</li>
12
<li>Как формировать УУД у школьников<a>согласно ФГОС</a>.</li>
13
</ul><p>Универсальные учебные действия (УУД) - это универсальные умения и навыки, которые применимы в освоении любых предметов и в различных жизненных ситуациях, а также будут полезны в будущей профессиональной деятельности. Проще говоря, это основа "умения учиться" в самом широком смысле - то есть способность эффективно приобретать знания и навыки, развиваться на протяжении всей жизни.</p>
13
</ul><p>Универсальные учебные действия (УУД) - это универсальные умения и навыки, которые применимы в освоении любых предметов и в различных жизненных ситуациях, а также будут полезны в будущей профессиональной деятельности. Проще говоря, это основа "умения учиться" в самом широком смысле - то есть способность эффективно приобретать знания и навыки, развиваться на протяжении всей жизни.</p>
14
<p>ФГОС<a>начального</a>,<a>основного</a>и <a>среднего</a>общего образования относят УУД к <strong>метапредметным результатам</strong>освоения образовательных программ - вместе с освоением межпредметных понятий, благодаря которым знания из разных областей связываются в цельную картину.</p>
14
<p>ФГОС<a>начального</a>,<a>основного</a>и <a>среднего</a>общего образования относят УУД к <strong>метапредметным результатам</strong>освоения образовательных программ - вместе с освоением межпредметных понятий, благодаря которым знания из разных областей связываются в цельную картину.</p>
15
<p>Для чего именно универсальные учебные действия внедряют в школьное образование? Для примера назовём цели формирования УУД, определённые ФГОС основного общего образования (ФГОС ООО). Согласно стандарту, осваивая универсальные учебные действия, школьники с 5-го по 9-й класс должны научиться:</p>
15
<p>Для чего именно универсальные учебные действия внедряют в школьное образование? Для примера назовём цели формирования УУД, определённые ФГОС основного общего образования (ФГОС ООО). Согласно стандарту, осваивая универсальные учебные действия, школьники с 5-го по 9-й класс должны научиться:</p>
16
<ul><li>самостоятельно ставить для себя учебные и познавательные цели, планировать путь к их достижению и выбирать наиболее эффективные учебные стратегии;</li>
16
<ul><li>самостоятельно ставить для себя учебные и познавательные цели, планировать путь к их достижению и выбирать наиболее эффективные учебные стратегии;</li>
17
<li>соотносить свои действия с планируемыми результатами и корректировать их при необходимости, оценивать, насколько правильно решена учебная задача;</li>
17
<li>соотносить свои действия с планируемыми результатами и корректировать их при необходимости, оценивать, насколько правильно решена учебная задача;</li>
18
<li>владеть навыками самоконтроля и самооценки, осознанно принимать решения и делать выбор в обучении;</li>
18
<li>владеть навыками самоконтроля и самооценки, осознанно принимать решения и делать выбор в обучении;</li>
19
<li>логически рассуждать и делать выводы;</li>
19
<li>логически рассуждать и делать выводы;</li>
20
<li>оперировать знаками и символами, моделями и схемами для решения учебных задач;</li>
20
<li>оперировать знаками и символами, моделями и схемами для решения учебных задач;</li>
21
<li>точно и полно<a>понимать смысл прочитанного</a>;</li>
21
<li>точно и полно<a>понимать смысл прочитанного</a>;</li>
22
<li>работать как самостоятельно, так и в группе, продуктивно общаться и сотрудничать с учителями и сверстниками;</li>
22
<li>работать как самостоятельно, так и в группе, продуктивно общаться и сотрудничать с учителями и сверстниками;</li>
23
<li>осознанно владеть устной и письменной речью для решения коммуникативных задач;</li>
23
<li>осознанно владеть устной и письменной речью для решения коммуникативных задач;</li>
24
<li>грамотно использовать информационные технологии;</li>
24
<li>грамотно использовать информационные технологии;</li>
25
<li>применять экологическое мышление, то есть осознанно и ответственно относиться к природным ресурсам и окружающей среде.</li>
25
<li>применять экологическое мышление, то есть осознанно и ответственно относиться к природным ресурсам и окружающей среде.</li>
26
</ul><p>Таким образом, освоение УУД направлено на формирование того, что в когнитивных науках называется<a>навыками метапознания</a>(они крайне важны для самообучения и детей, и взрослых), и цифровой грамотности, развитие логического и критического мышления, навыков кооперации и коммуникации, работы с информацией.</p>
26
</ul><p>Таким образом, освоение УУД направлено на формирование того, что в когнитивных науках называется<a>навыками метапознания</a>(они крайне важны для самообучения и детей, и взрослых), и цифровой грамотности, развитие логического и критического мышления, навыков кооперации и коммуникации, работы с информацией.</p>
27
<p>Федеральный государственный образовательный стандарт выделяет три вида УУД: <strong>познавательные</strong>,<strong>коммуникативные</strong>и <strong>регулятивные</strong>.</p>
27
<p>Федеральный государственный образовательный стандарт выделяет три вида УУД: <strong>познавательные</strong>,<strong>коммуникативные</strong>и <strong>регулятивные</strong>.</p>
28
<em>Фото: undrey / iStock</em><p><strong>Познавательные УУД</strong>позволяют управлять процессом познания, логически размышлять, работать с информацией, находить эффективные решения учебных задач, осваивать новые знания и навыки. Внутри этой категории находятся три подвида УУД:</p>
28
<em>Фото: undrey / iStock</em><p><strong>Познавательные УУД</strong>позволяют управлять процессом познания, логически размышлять, работать с информацией, находить эффективные решения учебных задач, осваивать новые знания и навыки. Внутри этой категории находятся три подвида УУД:</p>
29
<ul><li><strong>базовые логические действия</strong> - сравнивать, обобщать и классифицировать, выявлять закономерности, противоречия и причинно-следственные связи, делать выводы и умозаключения;</li>
29
<ul><li><strong>базовые логические действия</strong> - сравнивать, обобщать и классифицировать, выявлять закономерности, противоречия и причинно-следственные связи, делать выводы и умозаключения;</li>
30
<li><strong>базовые исследовательские действия</strong> - выдвигать гипотезы и проверять их, проводить эксперименты и критически оценивать результаты на достоверность, формулировать выводы и подкреплять их доказательствами, строить прогнозы;</li>
30
<li><strong>базовые исследовательские действия</strong> - выдвигать гипотезы и проверять их, проводить эксперименты и критически оценивать результаты на достоверность, формулировать выводы и подкреплять их доказательствами, строить прогнозы;</li>
31
<li><strong>работа с информацией</strong> - искать и отбирать нужную информацию, оценивать её на достоверность, актуальность и применимость, систематизировать и интерпретировать, выбирать подходящую форму представления информации, соблюдать правила информационной безопасности.</li>
31
<li><strong>работа с информацией</strong> - искать и отбирать нужную информацию, оценивать её на достоверность, актуальность и применимость, систематизировать и интерпретировать, выбирать подходящую форму представления информации, соблюдать правила информационной безопасности.</li>
32
</ul><p><strong>Коммуникативные УУД</strong>связаны с навыками эффективной и уважительной коммуникации, сотрудничества со сверстниками и взрослыми:</p>
32
</ul><p><strong>Коммуникативные УУД</strong>связаны с навыками эффективной и уважительной коммуникации, сотрудничества со сверстниками и взрослыми:</p>
33
<ul><li><strong>общение</strong> - корректно формулировать свою точку зрения в диалоге и с уважением воспринимать позицию собеседника, продуктивно дискутировать, выстраивать коммуникацию в зависимости от задачи и контекста, выступать перед аудиторией;</li>
33
<ul><li><strong>общение</strong> - корректно формулировать свою точку зрения в диалоге и с уважением воспринимать позицию собеседника, продуктивно дискутировать, выстраивать коммуникацию в зависимости от задачи и контекста, выступать перед аудиторией;</li>
34
<li><strong>совместная деятельность</strong> - организовывать совместную работу (планировать, договариваться, распределять роли и задачи), быть готовым руководить и выполнять поручения, координировать свои действия с другими членами команды, оценивать свой вклад в достижение общего результата.</li>
34
<li><strong>совместная деятельность</strong> - организовывать совместную работу (планировать, договариваться, распределять роли и задачи), быть готовым руководить и выполнять поручения, координировать свои действия с другими членами команды, оценивать свой вклад в достижение общего результата.</li>
35
</ul><p><strong>Регулятивные УУД</strong>подразумевают управление своей деятельностью и самим собой, чтобы достигать поставленных образовательных и жизненных целей. В эту категорию входят:</p>
35
</ul><p><strong>Регулятивные УУД</strong>подразумевают управление своей деятельностью и самим собой, чтобы достигать поставленных образовательных и жизненных целей. В эту категорию входят:</p>
36
<ul><li><strong>самоорганизация </strong>- ставить цели, планировать шаги для их достижения, выстраивать процессы, принимать осознанные решения и нести ответственность за свой выбор;</li>
36
<ul><li><strong>самоорганизация </strong>- ставить цели, планировать шаги для их достижения, выстраивать процессы, принимать осознанные решения и нести ответственность за свой выбор;</li>
37
<li><strong>самоконтроль </strong>- контролировать свой путь к цели и корректировать его при возникновении трудностей или изменении условий, оценивать риски, анализировать, что помогло достичь результата и что этому помешало, владеть навыками саморефлексии и самомотивации;</li>
37
<li><strong>самоконтроль </strong>- контролировать свой путь к цели и корректировать его при возникновении трудностей или изменении условий, оценивать риски, анализировать, что помогло достичь результата и что этому помешало, владеть навыками саморефлексии и самомотивации;</li>
38
<li><strong>эмоциональный интеллект</strong>(в программах основного и среднего общего образования)<strong> </strong>- определять и называть свои эмоции, управлять ими, выбирать корректные способы выражения эмоций, ставить себя на место другого человека, понимать его мотивы и намерения;</li>
38
<li><strong>эмоциональный интеллект</strong>(в программах основного и среднего общего образования)<strong> </strong>- определять и называть свои эмоции, управлять ими, выбирать корректные способы выражения эмоций, ставить себя на место другого человека, понимать его мотивы и намерения;</li>
39
<li><strong>принятие себя и других</strong>(только в программе основного общего образования) - признавать своё и чужое право на ошибку, открыто и без осуждения относиться к различиям во мнениях, понимать, что не всё в жизни можно контролировать.</li>
39
<li><strong>принятие себя и других</strong>(только в программе основного общего образования) - признавать своё и чужое право на ошибку, открыто и без осуждения относиться к различиям во мнениях, понимать, что не всё в жизни можно контролировать.</li>
40
</ul><p>Базовый набор УУД практически неизменным сохраняется во всех образовательных программах, от начальной до старшей школы, но в зависимости от возраста школьников меняется и усложняется его наполнение.</p>
40
</ul><p>Базовый набор УУД практически неизменным сохраняется во всех образовательных программах, от начальной до старшей школы, но в зависимости от возраста школьников меняется и усложняется его наполнение.</p>
41
<em>Фото: DGLimages / iStock</em><p>Актуальный перечень УУД для разных уровней школьного образования приведён в федеральных образовательных программах. Его внесли<a>приказом</a>Минпросвещения от 9 октября 2024 года №704 "О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования", который вступает в силу 1 сентября 2025 года.</p>
41
<em>Фото: DGLimages / iStock</em><p>Актуальный перечень УУД для разных уровней школьного образования приведён в федеральных образовательных программах. Его внесли<a>приказом</a>Минпросвещения от 9 октября 2024 года №704 "О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования", который вступает в силу 1 сентября 2025 года.</p>
42
<p>Для сравнения приведём требования к метапредметным результатам (они как раз описывают универсальные учебные действия) из категории "Базовые логические действия" в программах начального, основного и среднего общего образования.</p>
42
<p>Для сравнения приведём требования к метапредметным результатам (они как раз описывают универсальные учебные действия) из категории "Базовые логические действия" в программах начального, основного и среднего общего образования.</p>
43
<p>В федеральных образовательных программах (ФОП) всех уровней общего образования, помимо федеральных рабочих программ по каждому учебному предмету, есть и программа формирования универсальных учебных действий. Она привязывает освоение УУД к изучению разных предметных областей и предписывает, как включить формирование универсальных учебных действий в уроки, в исследовательскую и проектную деятельность учеников.</p>
43
<p>В федеральных образовательных программах (ФОП) всех уровней общего образования, помимо федеральных рабочих программ по каждому учебному предмету, есть и программа формирования универсальных учебных действий. Она привязывает освоение УУД к изучению разных предметных областей и предписывает, как включить формирование универсальных учебных действий в уроки, в исследовательскую и проектную деятельность учеников.</p>
44
<p>С методической точки зрения суть в том, что педагог выделяет в предметном содержании компоненты, подходящие для отработки того или иного УУД, и на этой основе проектирует задания и упражнения для учеников. То есть в идеале каждый урок должен иметь два целевых фокуса - предметный и метапредметный. Формируя УУД на уроках, школьники должны научиться применять их в разных контекстах и в разных предметных областях - например, эффективно работать с информацией и для подготовки доклада по обществознанию, и для планирования эксперимента по химии.</p>
44
<p>С методической точки зрения суть в том, что педагог выделяет в предметном содержании компоненты, подходящие для отработки того или иного УУД, и на этой основе проектирует задания и упражнения для учеников. То есть в идеале каждый урок должен иметь два целевых фокуса - предметный и метапредметный. Формируя УУД на уроках, школьники должны научиться применять их в разных контекстах и в разных предметных областях - например, эффективно работать с информацией и для подготовки доклада по обществознанию, и для планирования эксперимента по химии.</p>
45
<p>Автор концепции универсальных учебных действий, психолог и педагог<strong>Александр Асмолов</strong>в <a>пособии</a>"Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли" предлагает методы обучения и типы заданий для учеников, применимые на разных уроках и развивающие необходимые УУД:</p>
45
<p>Автор концепции универсальных учебных действий, психолог и педагог<strong>Александр Асмолов</strong>в <a>пособии</a>"Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли" предлагает методы обучения и типы заданий для учеников, применимые на разных уроках и развивающие необходимые УУД:</p>
46
<ul><li><strong>Для развития познавательных УУД</strong>: проектная и исследовательская деятельность, задания, включающие логические операции и работу с информацией - осмысление текста, выделение ключевых идей, составление вопросов по тексту и его комментирование, анализ научных и исторических источников, составление моделей, схем и таблиц, генерацию идей и решений.</li>
46
<ul><li><strong>Для развития познавательных УУД</strong>: проектная и исследовательская деятельность, задания, включающие логические операции и работу с информацией - осмысление текста, выделение ключевых идей, составление вопросов по тексту и его комментирование, анализ научных и исторических источников, составление моделей, схем и таблиц, генерацию идей и решений.</li>
47
<li><strong>Для развития коммуникативных УУД</strong>: выступления перед классом, дискуссии, парная и групповая работа. Например, совместное рисование иллюстрации к произведению или создание презентации, обсуждение проблем и вопросов по теме урока, выступление с докладом, проектная деятельность,<a>взаимное оценивание</a>учениками работ друг друга.</li>
47
<li><strong>Для развития коммуникативных УУД</strong>: выступления перед классом, дискуссии, парная и групповая работа. Например, совместное рисование иллюстрации к произведению или создание презентации, обсуждение проблем и вопросов по теме урока, выступление с докладом, проектная деятельность,<a>взаимное оценивание</a>учениками работ друг друга.</li>
48
<li><strong>Для развития регулятивных УУД</strong>:<strong></strong>совместные с учениками планирование, организация, обсуждение и оценка процесса обучения и его результатов, формирующая<a>обратная связь</a>, методы саморефлексии и самооценки.</li>
48
<li><strong>Для развития регулятивных УУД</strong>:<strong></strong>совместные с учениками планирование, организация, обсуждение и оценка процесса обучения и его результатов, формирующая<a>обратная связь</a>, методы саморефлексии и самооценки.</li>
49
-
</ul><p>Профессия Методист с нуля до PRO</p>
49
+
</ul><a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>
50
-
<p>Вы прокачаете навыки в разработке учебных программ для онлайн- и офлайн-курсов. Освоите современные педагогические практики, структурируете опыт и станете более востребованным специалистом.</p>
51
-
<p><a>Узнать подробнее</a></p>
52
-
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>