Rivalry2

HTML Diff

1 added 1 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 <a>#Мнения</a>

2 <ul><li>2 сен 2022</li>

3 <li>0</li>

4 </ul><h2>Цитаты месяца: о приёмной кампании, комфорте учителей и новом высшем образовании</h2>

5 Кто и что сказал важного в августе. Спойлер: у одного директора школы сильно наболело.

6 Иллюстрация: Polina Vari для Skillbox Media

7 Онлайн-журнал для тех, кто работает или хочет работать в сфере образования. Рассказываем о трендах, теории и полезных практиках.

8 ректор НИУ ВШЭ

9 Где:на пресс-конференции ТАСС "<a>Итоги приёмной кампании в вузы России в 2022 году</a>".

10 - Про суперсервис… Я всегда вспоминаю, что, когда появились автомобили, был документ, по которому автомобиль выслали из города, потому что он пугал лошадей. Мы можем так относиться к суперсервису: что он пугает лошадей. Но это будущее, нужно учиться этому будущему. Я так вижу, что года через два это будет эффективный механизм, которым будут пользоваться абитуриенты всей страны и университеты всей страны, и он будет показывать абитуриенту его место в конкурсной ситуации независимо от выбора им университетов, по всем университетам страны, куда он проходит.

11 академик, научный руководитель Института всеобщей истории РАН

12 Где:в <a>интервью</a>"Российской газете".

13 - Последняя приёмная кампания выявила много недостатков. Желающих получить высшее образование много, а некоторым вузам пришлось второй раз проводить приём. Эта ситуация, конечно, сигнализирует о том, что нужно искать новый подход к проблеме приёмных испытаний - экзаменов. Я, например, не уверен, что это хорошо, когда будущие студенты подают заявления в пять вузов, распыляют свои интересы и внимание. В принципе выбор, конечно, должен быть, но не такой широкий.

14 Главная тема августа в образовании - это, конечно, итоги приёмной кампании в вузы. В этом году она получилась неоднозначной, как и в 2021-м. С одной стороны, ректоры ведущих вузов<a>говорят</a>о хороших результатах приёма. С другой стороны, кое-где на технических направлениях пришлось<a>объявлять донабор</a>и не обошлось без серьёзной критики как самого порядка зачисления, так и <a>работы технического суперсервиса</a>"Поступление в вуз онлайн". Главная претензия к порядку - у абитуриентов нет возможности оценить свои шансы на поступление, и они вынуждены принимать решение в состоянии неопределённости. В результате порядок обещают<a>снова пересмотреть</a>, а суперсервис -<a>улучшить</a>.

15 ректор МГПУ

16 Где:в <a>интервью</a>"Российской газете".

17 - Сегодня нам нужно не энциклопедическое обучение, направленное на запоминание сведений, а обучение вглубь - через освоение смыслов, через понимание сути вещей.

18 научный сотрудник Лаборатории образовательного права Института образования НИУ ВШЭ

19 Где:на <a>онлайн-конференции</a>"Августовка "Учи.ру“ - 2022".

20 - Если коротко сказать о новом ФГОС <…>, что я вижу как юрист? Я вижу, что мы вернулись к регулированию содержания образования. Мы в 2007 году от этого ушли и решили, что школа будет определять, сама разберётся. Но теперь мы вернулись. Мы внесли списки обязательных предметов, обязательной литературы. С ужасом в сердце я обнаруживаю, что это те же списки, которые были у меня, когда я в школе училась, и, возможно, у моей мамы тоже. Мы ввели списки дат, списки формул.

21 Содержание школьного образования и его соответствие или, наоборот, несоответствие современным реалиям -<a>тема давняя</a>. Ректор МГПУ Игорь Реморенко в интервью "Российской газете" рассказал о том, каким должно быть современное естественно-научное образование в школе согласно мировым трендам и почему в России с ним есть сложности. А на онлайн-конференции "Августовка "Учи.ру“ - 2022" содержание образования обсудили с точки зрения новых ФГОС, которые начинают действовать уже в этом учебном году.

22 ректор МГУ им. М. В. Ломоносова, резидент Российского союза ректоров

23 Где: на <a>пресс-конференции</a>в "Россия сегодня".

24 - - Наша генеральная линия - специалитет. Аспирантура должна быть научной, а не учебной ступенью. И, конечно, важно сохранить бакалавриат в тех случаях, когда это диктуется какими-то условиями. И, безусловно, нужно разрешить выпускникам специалитета поступать в магистратуру.

24 + - Наша генеральная линия - специалитет. Аспирантура должна быть на��чной, а не учебной ступенью. И, конечно, важно сохранить бакалавриат в тех случаях, когда это диктуется какими-то условиями. И, безусловно, нужно разрешить выпускникам специалитета поступать в магистратуру.

25 директор Центра экономики непрерывного образования РАНХиГС

26 Где:в "<a>БФМ.РУ</a>".

27 - Специалитет у нас как был, так и есть. Каждый год примерно 15% - это выпускники специалитета. Приём сейчас в специалитет ещё больше расширился. Бакалавриат существует там, где его считают нужным. Он в разных странах имеет разную продолжительность по времени: где‑то четыре года, где‑то три года. Как и магистратура: где‑то она один год, где‑то два года. Можно рассматривать специалитет как бакалавриат, который длится четыре года, с интегрированной магистратурой, которая длится один год. Единственный вопрос, который я бы задала Виктору Антоновичу: "Зачем после специалитета идти в магистратуру?"

28 За лето тема<a>перестройки национальной системы высшего образования</a>не утратила актуальности. Стало<a>ясно</a>, чего коснутся основные изменения: коротко их озвучил Виктор Садовничий, выступая на пресс-конференции, посвящённой приёмной кампании 2022 года. После этого другие представители системы высшего образования, в том числе директор Центра экономики непрерывного образования РАНХиГС Татьяна Клячко, поделились своими взглядами на эти тезисы в<a>материале</a>"БФМ.РУ".

29 д. п. н., доцент, профессор кафедры технологии и профессионального обучения МПГУ

30 Где:на <a>онлайн-конференции</a>"Августовка "Учи.ру“ - 2022".

31 - Мы всё время говорим о том, как лучше сделать для ребёнка. Мы говорим: как его учить; как сделать, чтобы он интериоризировал материал; как сделать так, чтобы ему было прекрасно, понятно и комфортно. Но мы почти никогда не говорим о том, что нужно сделать для учителя, чтобы он ощущал себя комфортно. Меня волнует всегда эта проблема. Как создать условия, которые бы помогли в этой среде работать?

32 директор севастопольской гимназии №1 им. А. С. Пушкина

33 Где:в <a>открытом письме министру просвещения</a>в "А4 Новости".

34 - Трудиться в школе всегда было непросто, однако в последнее время - невозможно. Педагогическое сообщество устало от экспериментов с учебными планами, от ОГЭ и ЕГЭ, от тотального контроля, бесчисленных отчётов, мониторингов, рейтингов, аттестаций… От учителя требуют, чтобы он уделял внимание личности ребёнка, вовлекал его в проекты, творческие занятия, а на деле учитель вынужден думать только о предстоящей аттестации и о подготовке учеников к ОГЭ и ЕГЭ.

35 Марина Вайндорф-Сысоева рассказывала на "Августовке "Учи.ру“ - 2022" о том, как важно учителям участвовать в профессиональных сообществах и поддерживать друг друга советами. Попутно она посетовала, что мало кто думает об учительском комфорте. А директор севастопольской гимназии Виктор Оганесян без обиняков высказал все главные учительские боли в<a>открытом письме</a>министру просвещения, которое завершил надеждой на "очеловечивание" системы образования.

36 ректор Российского нового университета

37 Где:на пресс-конференции РИА "Новости" "<a>Развитие кадрового потенциала ИТ‑отрасли</a>".

38 - Россия - одна из немногих стран, если не единственная страна в мире, [где] сохранили высочайший уровень математической культуры. Мы хоть и являемся небольшим частным вузом, но имеем массу предложений из других стран провести для молодых программистов школу по математической культуре. <…> Ведь что сейчас получилось? Несмотря на то что Индия с Китаем объективно являются мировыми лидерами, они увидели уже тупик в развитии, нехватку математической культуры. А у нас этого более чем достаточно.

39 директор по образованию "Корпорации 1Т"

40 Где:на пресс-конференции РИА "Новости" "<a>Развитие кадрового потенциала ИТ‑отрасли</a>".

41 - У нас есть прекрасная база. <…> Но при этом <…> есть большой разрыв между этой теоретической частью и прикладной. То есть люди зачастую изучают какие-то теоретические аспекты программирования, теоретические аспекты математики и так далее в то время, когда в реальных профессиях, в реальных компаниях требуются совсем другие компетенции. Или те же компетенции, но направленные на другую, прикладную плоскость.

42 На пресс-конференции РИА "Новости" "Развитие кадрового потенциала ИТ‑отрасли" среди прочего зашла речь о математической базе для образования в сфере IT. Ректор Российского нового университета, который сам в своё время окончил МФТИ, считает, что у нас в стране математическая база очень сильная, а Иван Тугой высказался о том, что база-то, может быть, и хорошая, но не совсем та, что нужна для профессии.

43 Кстати, если говорить не о победителях олимпиад, а о массовом школьном образовании, то к математической грамотности на самом деле есть много вопросов.<a>Известно</a>, что с ЕГЭ по профильной математике в этом году не справились 20%, а средний тестовый балл по ней оказался всего 56,9 из 100. Данные российского аналога теста PISA в части математической грамотности<a>показывают</a>похожие цифры: 19% не дотягивают до минимального порога. Кроме того, глава РАО Ольга Васильева недавно<a>рассказала</a>о том, что в России мало готовят учителей математики.

44 И ещё один грустный факт: среди студентов, которые учатся на инженерных, технических и математических направлениях, оказалось<a>больше всего списывающих</a>.

45 <a>Научитесь: Профессия Методист с нуля до PRO + ИИ Узнать больше</a>