0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p><a>#подборки</a></p>
1
<p><a>#подборки</a></p>
2
<ul><li>31 авг 2023</li>
2
<ul><li>31 авг 2023</li>
3
<li>0</li>
3
<li>0</li>
4
</ul><p>Подкасты и дискуссии августа о новых профессиях и интересных трендах в образовании и корпоративном обучении.</p>
4
</ul><p>Подкасты и дискуссии августа о новых профессиях и интересных трендах в образовании и корпоративном обучении.</p>
5
<p>Иллюстрация: Dana Moskvina / Skillbox Media</p>
5
<p>Иллюстрация: Dana Moskvina / Skillbox Media</p>
6
<p>Онлайн-журнал для тех, кто работает или хочет работать в сфере образования. Рассказываем о трендах, теории и полезных практиках.</p>
6
<p>Онлайн-журнал для тех, кто работает или хочет работать в сфере образования. Рассказываем о трендах, теории и полезных практиках.</p>
7
<p><strong>Кто</strong>: руководитель образовательной программы 5-11 классов школы "Олимп-Плюс"<strong>Алексей Банев</strong>.</p>
7
<p><strong>Кто</strong>: руководитель образовательной программы 5-11 классов школы "Олимп-Плюс"<strong>Алексей Банев</strong>.</p>
8
<p><strong>Где</strong>: на<a>конференции</a>"Августовка", организованной "Учи.ру".</p>
8
<p><strong>Где</strong>: на<a>конференции</a>"Августовка", организованной "Учи.ру".</p>
9
<p><strong>Про что</strong>: что меняется в школах с 1 сентября 2023 года в связи с унификацией и стандартизацией образовательных программ.</p>
9
<p><strong>Про что</strong>: что меняется в школах с 1 сентября 2023 года в связи с унификацией и стандартизацией образовательных программ.</p>
10
<p>Алексей Банев перечислил по пунктам, что теперь в школах будет по-другому в связи с переходом на единую программу образования, и порассуждал, остаётся ли у педагогов окно возможностей для творческого подхода. Его выступление на <a>записи</a>первое.</p>
10
<p>Алексей Банев перечислил по пунктам, что теперь в школах будет по-другому в связи с переходом на единую программу образования, и порассуждал, остаётся ли у педагогов окно возможностей для творческого подхода. Его выступление на <a>записи</a>первое.</p>
11
<p>Если раньше школам обязательно было ориентироваться на ФГОС, но не обязательно - на примерную образовательную программу (ПООП), то теперь нужно строго придерживаться федеральной образовательной программы. А её содержание регламентировано не только на уровне всей ступени образования, но и на уровне каждого класса. Возможность по своему выбору что-то из этой программы учесть, а что-то нет, отсутствует, её можно лишь расширить, добавив надстройку над основным содержанием.</p>
11
<p>Если раньше школам обязательно было ориентироваться на ФГОС, но не обязательно - на примерную образовательную программу (ПООП), то теперь нужно строго придерживаться федеральной образовательной программы. А её содержание регламентировано не только на уровне всей ступени образования, но и на уровне каждого класса. Возможность по своему выбору что-то из этой программы учесть, а что-то нет, отсутствует, её можно лишь расширить, добавив надстройку над основным содержанием.</p>
12
<p>Рабочие программы, которые раньше школы и учителя разрабатывали сами, по ряду предметов теперь утверждены готовые, и их нужно применять "как есть". То есть тоже - без корректировок. Передвинуть, например, какие-то темы на попозже или пораньше (в зависимости от способности детей их освоить) уже нельзя.</p>
12
<p>Рабочие программы, которые раньше школы и учителя разрабатывали сами, по ряду предметов теперь утверждены готовые, и их нужно применять "как есть". То есть тоже - без корректировок. Передвинуть, например, какие-то темы на попозже или пораньше (в зависимости от способности детей их освоить) уже нельзя.</p>
13
<p>Но при этом сохраняется академическая свобода учителя в выборе форм, методов и технологий обучения. Алексей Банев считает, что за счёт сужения свободы в содержании произойдёт расширение творческого подхода как раз в формах. Кроме того, педагогической отдушиной станут внеурочные курсы. И практика применения индивидуальных учебных планов (а они по-прежнему возможны), вероятно, будет более распространённой.</p>
13
<p>Но при этом сохраняется академическая свобода учителя в выборе форм, методов и технологий обучения. Алексей Банев считает, что за счёт сужения свободы в содержании произойдёт расширение творческого подхода как раз в формах. Кроме того, педагогической отдушиной станут внеурочные курсы. И практика применения индивидуальных учебных планов (а они по-прежнему возможны), вероятно, будет более распространённой.</p>
14
<p><strong>Кто</strong>: руководитель программ методических практик в Skillbox<strong>Кирилл Прудников</strong>.</p>
14
<p><strong>Кто</strong>: руководитель программ методических практик в Skillbox<strong>Кирилл Прудников</strong>.</p>
15
<p><strong>Где</strong>: на открытой записи подкаста "<a>а смысл?</a>" в <a>Лектории Skillbox</a>.</p>
15
<p><strong>Где</strong>: на открытой записи подкаста "<a>а смысл?</a>" в <a>Лектории Skillbox</a>.</p>
16
<p><strong>Про что</strong>: как выстраивается профессиональная идентичность сегодня и что приходит ей на смену.</p>
16
<p><strong>Про что</strong>: как выстраивается профессиональная идентичность сегодня и что приходит ей на смену.</p>
17
<p>Ведущие подкаста "а смысл?" Тимур Джаббаров и Мария Иванова, как и гость выпуска Кирилл Прудников, немало работали с образованием и профориентацией. А ещё на записи в Лектории Skillbox собрались гости, тоже вовлечённые в эти сферы. Поэтому разговор получился насыщенным.</p>
17
<p>Ведущие подкаста "а смысл?" Тимур Джаббаров и Мария Иванова, как и гость выпуска Кирилл Прудников, немало работали с образованием и профориентацией. А ещё на записи в Лектории Skillbox собрались гости, тоже вовлечённые в эти сферы. Поэтому разговор получился насыщенным.</p>
18
<p>Участники дискуссии попытались проследить историю появления профессий как общественного института и разобраться в том, насколько ситуация изменилась сейчас. Многих ли затронуло переопределение профессиональных траекторий или это реальность лишь для узкого сегмента творческих направлений? Как молодые люди выбирают профессию сейчас и всегда ли плоха ранняя профориентация? И настало ли время переопределить, что такое профессия?</p>
18
<p>Участники дискуссии попытались проследить историю появления профессий как общественного института и разобраться в том, насколько ситуация изменилась сейчас. Многих ли затронуло переопределение профессиональных траекторий или это реальность лишь для узкого сегмента творческих направлений? Как молодые люди выбирают профессию сейчас и всегда ли плоха ранняя профориентация? И настало ли время переопределить, что такое профессия?</p>
19
<p>За полтора часа участники пришли от "отмены" профессий к выводам о том, что в современном мире всё ещё важно чёткое понимание своих компетенций (как и сигнал работодателям о них в виде диплома или портфолио). И высшее образование - далеко не уходящая реальность, а необходимость для многих людей. Правда, далеко не факт, что обучение в вузе даст именно профессию - иногда его главным результатом становятся полезные связи и общие навыки.</p>
19
<p>За полтора часа участники пришли от "отмены" профессий к выводам о том, что в современном мире всё ещё важно чёткое понимание своих компетенций (как и сигнал работодателям о них в виде диплома или портфолио). И высшее образование - далеко не уходящая реальность, а необходимость для многих людей. Правда, далеко не факт, что обучение в вузе даст именно профессию - иногда его главным результатом становятся полезные связи и общие навыки.</p>
20
<p><strong>Кто</strong>: лидер практики управления изменениями ИОТ-университета<strong>Александр Елисеенко</strong>, директор центра социологии образования НИУ ВШЭ<strong>Иван Груздев</strong>, директор по цифровизации образования МФТИ<strong>Дарья Гриц</strong>, директор школы образования ТюмГУ<strong>Ульяна Раведовская</strong>, консультант по продуктовому подходу и аналитике в образовании, автор телеграм-канала "Образование, которое мы заслужили"<strong>Михаил Свердлов</strong>.</p>
20
<p><strong>Кто</strong>: лидер практики управления изменениями ИОТ-университета<strong>Александр Елисеенко</strong>, директор центра социологии образования НИУ ВШЭ<strong>Иван Груздев</strong>, директор по цифровизации образования МФТИ<strong>Дарья Гриц</strong>, директор школы образования ТюмГУ<strong>Ульяна Раведовская</strong>, консультант по продуктовому подходу и аналитике в образовании, автор телеграм-канала "Образование, которое мы заслужили"<strong>Михаил Свердлов</strong>.</p>
21
<p><strong>Где</strong>: на онлайн-митапе ИОТ-университета "<a>Опыт студентов в современном университете</a>".</p>
21
<p><strong>Где</strong>: на онлайн-митапе ИОТ-университета "<a>Опыт студентов в современном университете</a>".</p>
22
<p><strong>Про что</strong>: что такое студенческий опыт, зачем его изучать и что известно о нём в России.</p>
22
<p><strong>Про что</strong>: что такое студенческий опыт, зачем его изучать и что известно о нём в России.</p>
23
<p>В продолжительном трёхчасовом эфире участники дискуссии обсудили и теоретические, и прикладные вопросы, связанные со студенческим опытом: какие есть определения у этого понятия, как опыт студентов влияет на образовательные результаты, можно ли его измерить и управлять им. Вот ссылки на некоторые интересные моменты в докладах и в обсуждении:</p>
23
<p>В продолжительном трёхчасовом эфире участники дискуссии обсудили и теоретические, и прикладные вопросы, связанные со студенческим опытом: какие есть определения у этого понятия, как опыт студентов влияет на образовательные результаты, можно ли его измерить и управлять им. Вот ссылки на некоторые интересные моменты в докладах и в обсуждении:</p>
24
<ul><li>из каких аспектов<a>состоит</a>студенческий опыт;</li>
24
<ul><li>из каких аспектов<a>состоит</a>студенческий опыт;</li>
25
<li>какие есть форматы его<a>оценки</a>и почему преподавателям они обычно<a>не нравятся</a>;</li>
25
<li>какие есть форматы его<a>оценки</a>и почему преподавателям они обычно<a>не нравятся</a>;</li>
26
<li>как могут помочь в исследовании студенческого опыта<a>методы дизайн-мышления</a>;</li>
26
<li>как могут помочь в исследовании студенческого опыта<a>методы дизайн-мышления</a>;</li>
27
<li><a>есть ли</a>какие-то риски в отношении к студенческому опыту как к клиентскому;</li>
27
<li><a>есть ли</a>какие-то риски в отношении к студенческому опыту как к клиентскому;</li>
28
<li><a>насколько</a>далеки от такого клиентоориентированного подхода вузы;</li>
28
<li><a>насколько</a>далеки от такого клиентоориентированного подхода вузы;</li>
29
<li><a>почему</a>среди преподавателей распространилось мнение, что "студент не тот пошёл".</li>
29
<li><a>почему</a>среди преподавателей распространилось мнение, что "студент не тот пошёл".</li>
30
</ul><p>Кстати, в заключительной части руководитель центра социологии высшего образования ВШЭ Иван Груздев представил исследование мотивов, по которым выпускники школ поступают в российские вузы. О результатах этого опроса мы уже рассказывали<a>здесь</a>.</p>
30
</ul><p>Кстати, в заключительной части руководитель центра социологии высшего образования ВШЭ Иван Груздев представил исследование мотивов, по которым выпускники школ поступают в российские вузы. О результатах этого опроса мы уже рассказывали<a>здесь</a>.</p>
31
<p><strong>Кто</strong>: руководитель службы развития клиентов малого и среднего бизнеса в "Яндекс Рекламе"<strong>Анита Краснова.</strong></p>
31
<p><strong>Кто</strong>: руководитель службы развития клиентов малого и среднего бизнеса в "Яндекс Рекламе"<strong>Анита Краснова.</strong></p>
32
<p><strong>Где</strong>:<a>на онлайн-конференции</a>для участников образовательного рынка.</p>
32
<p><strong>Где</strong>:<a>на онлайн-конференции</a>для участников образовательного рынка.</p>
33
<p><strong>Про что</strong>: какие тенденции спроса на образование видны по поиску "Яндекса" и по опросам.</p>
33
<p><strong>Про что</strong>: какие тенденции спроса на образование видны по поиску "Яндекса" и по опросам.</p>
34
<p>Презентация Аниты Красновой включала обзор ключевых тенденций на рынке образования. Наиболее интересны в ней выводы на основе данных поиска. Помимо очевидных (интерес ко всем уровням и направлениям образования спадает летом, кроме вузов, по запросам о которых как раз в июле наблюдается пик), подмечены такие тенденции:</p>
34
<p>Презентация Аниты Красновой включала обзор ключевых тенденций на рынке образования. Наиболее интересны в ней выводы на основе данных поиска. Помимо очевидных (интерес ко всем уровням и направлениям образования спадает летом, кроме вузов, по запросам о которых как раз в июле наблюдается пик), подмечены такие тенденции:</p>
35
<ul><li>Чаще всего (в 24% случаев) пользователи поиска<strong>ищут детское образование</strong>, и этот сегмент растёт - летом 2023-го таких запросов было на 5% больше, чем годом ранее.</li>
35
<ul><li>Чаще всего (в 24% случаев) пользователи поиска<strong>ищут детское образование</strong>, и этот сегмент растёт - летом 2023-го таких запросов было на 5% больше, чем годом ранее.</li>
36
<li>Быстро растёт<strong>спрос на среднее профессиональное образование</strong>.</li>
36
<li>Быстро растёт<strong>спрос на среднее профессиональное образование</strong>.</li>
37
<li>Заметную долю запросов во всех категориях, связанных с образованием, составляют названия отдельных брендов. Например, 87% составляет<strong>брендовый поиск</strong>в детском образовании, 52% при поиске вузов, 40% - в дополнительном образовании.</li>
37
<li>Заметную долю запросов во всех категориях, связанных с образованием, составляют названия отдельных брендов. Например, 87% составляет<strong>брендовый поиск</strong>в детском образовании, 52% при поиске вузов, 40% - в дополнительном образовании.</li>
38
</ul><p>Кстати, портреты аудитории показывают, что образовательные возможности ищут как родители, так и сами дети. А из опроса, проведёного "Яндексом" в феврале 2023-го, известно, что две трети студентов выбирают вуз самостоятельно.</p>
38
</ul><p>Кстати, портреты аудитории показывают, что образовательные возможности ищут как родители, так и сами дети. А из опроса, проведёного "Яндексом" в феврале 2023-го, известно, что две трети студентов выбирают вуз самостоятельно.</p>
39
<p><strong>Кто</strong>: соосновательница образовательного бюро "Розетка"<strong>Любовь Дружинина</strong>.</p>
39
<p><strong>Кто</strong>: соосновательница образовательного бюро "Розетка"<strong>Любовь Дружинина</strong>.</p>
40
<p><strong>Где</strong>:<strong></strong>в <a>подкасте "Научили"</a>.</p>
40
<p><strong>Где</strong>:<strong></strong>в <a>подкасте "Научили"</a>.</p>
41
<p><strong>Про что</strong>:<strong></strong>о том, как работает над созданием курсов образовательное бюро без постоянного штата методистов.</p>
41
<p><strong>Про что</strong>:<strong></strong>о том, как работает над созданием курсов образовательное бюро без постоянного штата методистов.</p>
42
<p>"Розетка" начиналась как некоммерческое сообщество, где профессионалы сферы образования могут обмениваться идеями. Но постепенно к этому добавился бизнес - производство онлайн-курсов под заказ как для корпоративного обучения, так и для социальных проектов.</p>
42
<p>"Розетка" начиналась как некоммерческое сообщество, где профессионалы сферы образования могут обмениваться идеями. Но постепенно к этому добавился бизнес - производство онлайн-курсов под заказ как для корпоративного обучения, так и для социальных проектов.</p>
43
<p>В подкасте одна из соосновательниц бюро рассказывает, как ведётся эта работа и как в ней помогает доступ к сообществу. Можно познакомиться с практиками того, как в "Розетке" подбирают методистов на проектную работу, как выстраивают работу с экспертами, как создают гипотезы об эффективности курсов и обеспечивают их качество.</p>
43
<p>В подкасте одна из соосновательниц бюро рассказывает, как ведётся эта работа и как в ней помогает доступ к сообществу. Можно познакомиться с практиками того, как в "Розетке" подбирают методистов на проектную работу, как выстраивают работу с экспертами, как создают гипотезы об эффективности курсов и обеспечивают их качество.</p>
44
<p>Синхронное онлайн-обучение не ограничивается форматом лекций, семинаров и онлайн-тренингов. Есть ещё масса вариантов - например, мастермайнды и переговорные поединки. Одна из "болевых точек" методистов и методологов в инфобизнесе - как правильно выбрать формат для конкретного проекта. Заказчики часто приходят уже с готовыми пожеланиями и предпочтениями ("Сделайте нам так-то!"), но не факт, что именно этот формат действительно лучший для их задач. Как подобрать подходящий формат и донести до своих клиентов его пользу и ценность? Это обсудили эксперты, члены образовательного клуба методологов EdClub.</p>
44
<p>Синхронное онлайн-обучение не ограничивается форматом лекций, семинаров и онлайн-тренингов. Есть ещё масса вариантов - например, мастермайнды и переговорные поединки. Одна из "болевых точек" методистов и методологов в инфобизнесе - как правильно выбрать формат для конкретного проекта. Заказчики часто приходят уже с готовыми пожеланиями и предпочтениями ("Сделайте нам так-то!"), но не факт, что именно этот формат действительно лучший для их задач. Как подобрать подходящий формат и донести до своих клиентов его пользу и ценность? Это обсудили эксперты, члены образовательного клуба методологов EdClub.</p>
45
<p>Спикеры рассказали, что из форматов сейчас в тренде у специалистов по обучению и клиентов из инфобизнеса, а главное - привели много примеров из своей практики. Поговорили даже о том, как особенности характера клиентов влияют на выбор форматов.</p>
45
<p>Спикеры рассказали, что из форматов сейчас в тренде у специалистов по обучению и клиентов из инфобизнеса, а главное - привели много примеров из своей практики. Поговорили даже о том, как особенности характера клиентов влияют на выбор форматов.</p>
46
<p><strong>Кто</strong>: трекер и методист в School of Education и "Яндекс Практикуме"<strong>Анна Орлова</strong>, менеджер по работе с партнёрами и координатор курса в "Нетологии"<strong>Виктория Швырёва</strong>, тьютор в School of Education<strong>Лина Адамаускене</strong>и лид стрима обучений учебного центра в "Яндекс Практикуме"<strong>Лев Мареев</strong>.</p>
46
<p><strong>Кто</strong>: трекер и методист в School of Education и "Яндекс Практикуме"<strong>Анна Орлова</strong>, менеджер по работе с партнёрами и координатор курса в "Нетологии"<strong>Виктория Швырёва</strong>, тьютор в School of Education<strong>Лина Адамаускене</strong>и лид стрима обучений учебного центра в "Яндекс Практикуме"<strong>Лев Мареев</strong>.</p>
47
<p><strong>Где</strong>:<a>в подкасте EdU.Radio</a>.</p>
47
<p><strong>Где</strong>:<a>в подкасте EdU.Radio</a>.</p>
48
<p><strong>Про что</strong>: какие существуют поддерживающие роли в онлайн-образовании и что требуется от таких профессионалов.</p>
48
<p><strong>Про что</strong>: какие существуют поддерживающие роли в онлайн-образовании и что требуется от таких профессионалов.</p>
49
<p>Выпуск подкаста EdU.Radio сделан на основе записи одного из занятий по курсу "Инструменты поддержки и поддерживающие роли в образовании" School of Education. В открытом доступе его опубликовали, чтобы популяризировать поддерживающие роли в образовании. За час можно узнать о работе трекера проектных команд, куратора онлайн-обучения, тьютора, проверяющего преподавателя.</p>
49
<p>Выпуск подкаста EdU.Radio сделан на основе записи одного из занятий по курсу "Инструменты поддержки и поддерживающие роли в образовании" School of Education. В открытом доступе его опубликовали, чтобы популяризировать поддерживающие роли в образовании. За час можно узнать о работе трекера проектных команд, куратора онлайн-обучения, тьютора, проверяющего преподавателя.</p>
50
<p>Спикеры признают: пока что названия этих ролей не слишком устоялись, и нередко случается, что одним и тем же словом в разных компаниях обозначают разную работу. Или наоборот: специалисты с разными названиями ролей заняты на самом деле одним и тем же. Но в том, что такая поддерживающая студентов работа необходима, сомневаться не приходится. Участники рассказывают, какие ситуации в обучении - сигнал, что студенту нужна помощь, и как удержаться в рамках рабочих задач и не начать "спасать" отстающих в ущерб себе.</p>
50
<p>Спикеры признают: пока что названия этих ролей не слишком устоялись, и нередко случается, что одним и тем же словом в разных компаниях обозначают разную работу. Или наоборот: специалисты с разными названиями ролей заняты на самом деле одним и тем же. Но в том, что такая поддерживающая студентов работа необходима, сомневаться не приходится. Участники рассказывают, какие ситуации в обучении - сигнал, что студенту нужна помощь, и как удержаться в рамках рабочих задач и не начать "спасать" отстающих в ущерб себе.</p>
51
<p><strong>Кто</strong>:<strong></strong>специалист по анализу рынка платформ дистанционного обучения<strong>Ростислав Полешко-Островский</strong>, разработчик учебных курсов<strong>Евгений Нагорный</strong>, эксперт EdTech и HRtech<strong>Леонид Бутаков</strong>.</p>
51
<p><strong>Кто</strong>:<strong></strong>специалист по анализу рынка платформ дистанционного обучения<strong>Ростислав Полешко-Островский</strong>, разработчик учебных курсов<strong>Евгений Нагорный</strong>, эксперт EdTech и HRtech<strong>Леонид Бутаков</strong>.</p>
52
<p><strong>Где</strong>:<strong></strong>на <a>вебинаре</a>проекта "HR-кухня".</p>
52
<p><strong>Где</strong>:<strong></strong>на <a>вебинаре</a>проекта "HR-кухня".</p>
53
<p><strong>Про что</strong>: чем различаются лонгриды и SCORM-курсы и какие инструменты эксперты рекомендуют для их разработки.</p>
53
<p><strong>Про что</strong>: чем различаются лонгриды и SCORM-курсы и какие инструменты эксперты рекомендуют для их разработки.</p>
54
<p>Этот вебинар задумывался как дебаты между сторонниками разных форматов: SCORM-курсов (под которыми чаще всего понимают слайдовые курсы, хотя это не обязательно так) и лонгридов. Но спора не получилось: и эксперты, и слушатели с самого начала были уверены, что любой формат хорош для одних условий и задач и не подходит для других.</p>
54
<p>Этот вебинар задумывался как дебаты между сторонниками разных форматов: SCORM-курсов (под которыми чаще всего понимают слайдовые курсы, хотя это не обязательно так) и лонгридов. Но спора не получилось: и эксперты, и слушатели с самого начала были уверены, что любой формат хорош для одних условий и задач и не подходит для других.</p>
55
<p>Кроме того, в обсуждении быстро выяснилось, что SCORM - не синоним словосочетания "слайдовый курс", а стандарт технических характеристик и структуры контента. Проще говоря, это контейнер, внутри которого могут быть и слайды, и тесты, и тренажёры, и те самые лонгриды. С другой стороны, лонгриды сегодня всё чаще делают как не просто длинные тексты, разбитые на главы. Они тоже могут включать интерактивные элементы и подчас дают много данных о процессе обучения.</p>
55
<p>Кроме того, в обсуждении быстро выяснилось, что SCORM - не синоним словосочетания "слайдовый курс", а стандарт технических характеристик и структуры контента. Проще говоря, это контейнер, внутри которого могут быть и слайды, и тесты, и тренажёры, и те самые лонгриды. С другой стороны, лонгриды сегодня всё чаще делают как не просто длинные тексты, разбитые на главы. Они тоже могут включать интерактивные элементы и подчас дают много данных о процессе обучения.</p>
56
<p>Но хотя дебаты не вполне удались, в вебинаре немало полезного - например, характеристика данных, которые организатор обучения может получить из SCORM-курса, и экспертная оценка различных конструкторов для создания курсов.</p>
56
<p>Но хотя дебаты не вполне удались, в вебинаре немало полезного - например, характеристика данных, которые организатор обучения может получить из SCORM-курса, и экспертная оценка различных конструкторов для создания курсов.</p>
57
<p><strong>Кто</strong>: профессор Сколтеха<strong>Дмитрий Кулиш</strong>, декан экономического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова<strong>Александр Аузан</strong>, профессор школы управления "Сколково"<strong>Андрей Щербенок</strong>, ректор МГПУ<strong>Игорь Реморенко</strong>, директор Profilum по продукту<strong>Евгений Лурье</strong>, руководитель направления "Развитие на основе данных" Университета 2035<strong>Андрей Комиссаров</strong>.</p>
57
<p><strong>Кто</strong>: профессор Сколтеха<strong>Дмитрий Кулиш</strong>, декан экономического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова<strong>Александр Аузан</strong>, профессор школы управления "Сколково"<strong>Андрей Щербенок</strong>, ректор МГПУ<strong>Игорь Реморенко</strong>, директор Profilum по продукту<strong>Евгений Лурье</strong>, руководитель направления "Развитие на основе данных" Университета 2035<strong>Андрей Комиссаров</strong>.</p>
58
<p><strong>Где</strong>: на <a>Международном форуме</a>инноваций БРИКС (<a>видеозапись дискуссии</a>опубликовал канал "НПО игровое образование").</p>
58
<p><strong>Где</strong>: на <a>Международном форуме</a>инноваций БРИКС (<a>видеозапись дискуссии</a>опубликовал канал "НПО игровое образование").</p>
59
<p><strong>Про что</strong>: как большие языковые модели меняют образование и как учить и учиться дальше.</p>
59
<p><strong>Про что</strong>: как большие языковые модели меняют образование и как учить и учиться дальше.</p>
60
<p>На дискуссии "Что отдать в облако? Образование и развитие в эпоху AI" обсуждали, чему учить студентов, если аналитические задачи возьмёт на себя ИИ. Мнения участников оказались разнообразными. Некоторые проявили сдержанный оптимизм: образование переключится на творчество, искусство и всё прочее, что нельзя описать в алгоритмах. Но прозвучали и описания негативных сценариев. Например: университеты станут имитацией - одни модели ИИ будут генерировать лекции, а другие - выполнять "студенческие" работы.</p>
60
<p>На дискуссии "Что отдать в облако? Образование и развитие в эпоху AI" обсуждали, чему учить студентов, если аналитические задачи возьмёт на себя ИИ. Мнения участников оказались разнообразными. Некоторые проявили сдержанный оптимизм: образование переключится на творчество, искусство и всё прочее, что нельзя описать в алгоритмах. Но прозвучали и описания негативных сценариев. Например: университеты станут имитацией - одни модели ИИ будут генерировать лекции, а другие - выполнять "студенческие" работы.</p>
61
<p>Тем не менее практически все согласились, что перемены требуют изменений в оценивании: перехода от стандартизированных тестов и письменных экзаменов к предоставлению результата проектной работы и личному диалогу ученика и учителя. На обсуждение того, как массово отследить эффективность обучения при таких форматах оценки, времени, увы, не хватило.</p>
61
<p>Тем не менее практически все согласились, что перемены требуют изменений в оценивании: перехода от стандартизированных тестов и письменных экзаменов к предоставлению результата проектной работы и личному диалогу ученика и учителя. На обсуждение того, как массово отследить эффективность обучения при таких форматах оценки, времени, увы, не хватило.</p>
62
<p><strong>Кто</strong>: соосновательница сервиса карьерных консультаций Careerspace<strong>Арина Хромова</strong>.</p>
62
<p><strong>Кто</strong>: соосновательница сервиса карьерных консультаций Careerspace<strong>Арина Хромова</strong>.</p>
63
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>"У кулера".</p>
63
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>"У кулера".</p>
64
<p><strong>Про что</strong>: как понять, какая работа на самом деле вам нравится и как выбрать что-то, что будет хорошо получаться.</p>
64
<p><strong>Про что</strong>: как понять, какая работа на самом деле вам нравится и как выбрать что-то, что будет хорошо получаться.</p>
65
<p>Гостья этого выпуска считает, что обычно взрослые люди, которым не нравится их профессия, выбирают новую не слишком осознанно. С ведущими подкаста она обсуждает, почему списки самых востребованных профессий - не лучший помощник в выборе нового карьерного трека.</p>
65
<p>Гостья этого выпуска считает, что обычно взрослые люди, которым не нравится их профессия, выбирают новую не слишком осознанно. С ведущими подкаста она обсуждает, почему списки самых востребованных профессий - не лучший помощник в выборе нового карьерного трека.</p>
66
<p>Из дискуссии можно узнать, что такое кросс-индустриальные и кросс-функциональные переходы, на какие бесплатные тесты опереться при поиске своего призвания, стоит ли при выборе вспоминать о детских увлечениях и сколько времени занимает полноценный переход в новую сферу.</p>
66
<p>Из дискуссии можно узнать, что такое кросс-индустриальные и кросс-функциональные переходы, на какие бесплатные тесты опереться при поиске своего призвания, стоит ли при выборе вспоминать о детских увлечениях и сколько времени занимает полноценный переход в новую сферу.</p>
67
<p><strong>Кто</strong>: сотрудники университета ИТМО - заместитель декана факультета информационных технологий и программирования<strong>Александр Маятин</strong>, декан факультета инфокоммуникационных технологий<strong>Александр Капитонов</strong>, заместитель директора физико-технического мегафакультета<strong>Яна Музыченко</strong>, директор центра изучения иностранных языков<strong>Анастасия Никуленко</strong>, доцент факультета систем управления и робототехники<strong>Дмитрий Лукичев</strong>.</p>
67
<p><strong>Кто</strong>: сотрудники университета ИТМО - заместитель декана факультета информационных технологий и программирования<strong>Александр Маятин</strong>, декан факультета инфокоммуникационных технологий<strong>Александр Капитонов</strong>, заместитель директора физико-технического мегафакультета<strong>Яна Музыченко</strong>, директор центра изучения иностранных языков<strong>Анастасия Никуленко</strong>, доцент факультета систем управления и робототехники<strong>Дмитрий Лукичев</strong>.</p>
68
<p><strong>Где</strong>: на <a>онлайн-интенсиве</a>ИТМО "Наставничество как вид лидерства".</p>
68
<p><strong>Где</strong>: на <a>онлайн-интенсиве</a>ИТМО "Наставничество как вид лидерства".</p>
69
<p><strong>Про что</strong>: как в естественно-научном, инженерном и IT-образовании используют наставничество.</p>
69
<p><strong>Про что</strong>: как в естественно-научном, инженерном и IT-образовании используют наставничество.</p>
70
<p>Для современного высшего образования наставничество - дорогая, пожалуй, даже элитная практика. Далеко не везде можно найти профессионала, готового уделять время индивидуальному общению со студентами и следить за их развитием.</p>
70
<p>Для современного высшего образования наставничество - дорогая, пожалуй, даже элитная практика. Далеко не везде можно найти профессионала, готового уделять время индивидуальному общению со студентами и следить за их развитием.</p>
71
<p>На дискуссии в рамках онлайн-интенсива спикеры обсудили, как можно распространить наставничество на всех студентов или даже на старшеклассников. Участники поделились опытом привлечения наставников - из числа преподавателей или сотрудников компаний-партнёров - на разных образовательных программах в ИТМО. Могут ли студенты быть менторами друг для друга, почему преподавателям полезно быть наставниками, какие навыки для этого необходимы, и какие подводные камни есть в этой практике - слушайте в записи дискуссии.</p>
71
<p>На дискуссии в рамках онлайн-интенсива спикеры обсудили, как можно распространить наставничество на всех студентов или даже на старшеклассников. Участники поделились опытом привлечения наставников - из числа преподавателей или сотрудников компаний-партнёров - на разных образовательных программах в ИТМО. Могут ли студенты быть менторами друг для друга, почему преподавателям полезно быть наставниками, какие навыки для этого необходимы, и какие подводные камни есть в этой практике - слушайте в записи дискуссии.</p>
72
<p>Больше интересного про образование ― в нашем<a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!</p>
72
<p>Больше интересного про образование ― в нашем<a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!</p>
73
<a>Научитесь: Методист образовательных программ Узнать больше</a>
73
<a>Научитесь: Методист образовательных программ Узнать больше</a>