0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p>Образовательный холдинг Skillbox совместно с НИУ ВШЭ разработал первую в России многокомпонентную<a>модель</a>оценки качества курсов в сфере дополнительного профессионального образования (ДПО). Модель представляет собой набор критериев по комплексной оценке качества образования и охватывает весь цикл разработки и реализации программы - от бизнес-процессов внутри команды до результатов, которых достигают студенты. Модель можно использовать как основу для собственной системы оценки, адаптировав её под специфику платформы, формата или ниши.</p>
1
<p>Образовательный холдинг Skillbox совместно с НИУ ВШЭ разработал первую в России многокомпонентную<a>модель</a>оценки качества курсов в сфере дополнительного профессионального образования (ДПО). Модель представляет собой набор критериев по комплексной оценке качества образования и охватывает весь цикл разработки и реализации программы - от бизнес-процессов внутри команды до результатов, которых достигают студенты. Модель можно использовать как основу для собственной системы оценки, адаптировав её под специфику платформы, формата или ниши.</p>
2
<p>О совместной работе НИУ ВШЭ и Skillbox над моделью<a>стало известно</a>в апреле 2024 года. В ходе работы команда<a>изучила</a>22 представленных на мировом рынке за последние десять лет стандарта и модели оценки качества образовательных технологий и продуктов. Некоторые показатели были разработаны в вузах, другие - в ассоциациях образовательных организаций. Среди них есть действующие стандарты как на уровне отдельного вузов, так и в объединениях нескольких организаций и на национальном и даже международном уровне. Данные из этого исследования легли в основу теоретической базы проекта и стали фундаментом для создания российской модели.</p>
2
<p>О совместной работе НИУ ВШЭ и Skillbox над моделью<a>стало известно</a>в апреле 2024 года. В ходе работы команда<a>изучила</a>22 представленных на мировом рынке за последние десять лет стандарта и модели оценки качества образовательных технологий и продуктов. Некоторые показатели были разработаны в вузах, другие - в ассоциациях образовательных организаций. Среди них есть действующие стандарты как на уровне отдельного вузов, так и в объединениях нескольких организаций и на национальном и даже международном уровне. Данные из этого исследования легли в основу теоретической базы проекта и стали фундаментом для создания российской модели.</p>
3
<p>В разработанную модель вошли<strong>шесть групп критериев качества курса</strong>:</p>
3
<p>В разработанную модель вошли<strong>шесть групп критериев качества курса</strong>:</p>
4
<ul><li>процессы,</li>
4
<ul><li>процессы,</li>
5
<li>результаты,</li>
5
<li>результаты,</li>
6
<li>поддержка реализации,</li>
6
<li>поддержка реализации,</li>
7
<li>условия и ресурсы,</li>
7
<li>условия и ресурсы,</li>
8
<li>дизайн продукта,</li>
8
<li>дизайн продукта,</li>
9
<li>его рыночная позиция.<strong></strong></li>
9
<li>его рыночная позиция.<strong></strong></li>
10
</ul><p>В каждой группе по несколько критериев, каждый из которых определяется рядом индикаторов. Например, в группе "Дизайн продукта" есть критерий "Взаимодействие", по которому курс оценивается через такие индикаторы, как возможность для студентов коммуницировать с преподавателями и между собой, наличие обратной связи от преподавателя, а также имеющиеся механизмы для разрешения конфликтных ситуаций.</p>
10
</ul><p>В каждой группе по несколько критериев, каждый из которых определяется рядом индикаторов. Например, в группе "Дизайн продукта" есть критерий "Взаимодействие", по которому курс оценивается через такие индикаторы, как возможность для студентов коммуницировать с преподавателями и между собой, наличие обратной связи от преподавателя, а также имеющиеся механизмы для разрешения конфликтных ситуаций.</p>
11
<p>Подчёркивается, что разработанные на данный момент критерии относятся только к обучению взрослых, в частности к ДПО, и на оценку качества детского образования их перенести нельзя. В текущей модели не учтены возрастные особенности детей и подростков и нормативные требования к курсам для них.</p>
11
<p>Подчёркивается, что разработанные на данный момент критерии относятся только к обучению взрослых, в частности к ДПО, и на оценку качества детского образования их перенести нельзя. В текущей модели не учтены возрастные особенности детей и подростков и нормативные требования к курсам для них.</p>
12
<p>При совместной апробации для более эффективного обсуждения индикаторов и их групп эксперты согласовали концепцию<strong>четырёх слоёв качества цифрового образовательного продукта</strong>:</p>
12
<p>При совместной апробации для более эффективного обсуждения индикаторов и их групп эксперты согласовали концепцию<strong>четырёх слоёв качества цифрового образовательного продукта</strong>:</p>
13
<ul><li>организация бизнес-процессов;</li>
13
<ul><li>организация бизнес-процессов;</li>
14
<li>разработка продукта;</li>
14
<li>разработка продукта;</li>
15
<li>реализация продукта;</li>
15
<li>реализация продукта;</li>
16
<li>рыночная позиция продукта.</li>
16
<li>рыночная позиция продукта.</li>
17
</ul><p>Полное описание модели, уровней качества и критериев оценки доступно на<a>сайте</a>исследовательского проекта. Получить доступ к материалам можно бесплатно. Для этого необходимо нажать кнопку "Скачать исследование", заполнить короткую форму, а затем на указанную почту придёт файл. Там же можно пройти экспресс-диагностику онлайн-курса с помощью анкетирования: пользователь отвечает "да" или "нет" на вопрос по каждому из критериев, после чего получает оценку по каждому из параметров качества в процентах.</p>
17
</ul><p>Полное описание модели, уровней качества и критериев оценки доступно на<a>сайте</a>исследовательского проекта. Получить доступ к материалам можно бесплатно. Для этого необходимо нажать кнопку "Скачать исследование", заполнить короткую форму, а затем на указанную почту придёт файл. Там же можно пройти экспресс-диагностику онлайн-курса с помощью анкетирования: пользователь отвечает "да" или "нет" на вопрос по каждому из критериев, после чего получает оценку по каждому из параметров качества в процентах.</p>
18
<p>Параллельно проходит валидация модели с участием экспертов российского EdTech. На следующем этапе модель будет использоваться участниками EdTech-рынка в качестве основы для формирования единого отраслевого подхода к качеству онлайн-обучения в России.</p>
18
<p>Параллельно проходит валидация модели с участием экспертов российского EdTech. На следующем этапе модель будет использоваться участниками EdTech-рынка в качестве основы для формирования единого отраслевого подхода к качеству онлайн-обучения в России.</p>
19
<p>Ранее НИУ ВШЭ и онлайн-школа "Умскул"<a>представили</a>систему оценки дополнительного онлайн-образования для детей. </p>
19
<p>Ранее НИУ ВШЭ и онлайн-школа "Умскул"<a>представили</a>систему оценки дополнительного онлайн-образования для детей. </p>
20
<p>Больше интересного про образование ― в нашем <a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!</p>
20
<p>Больше интересного про образование ― в нашем <a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!</p>