0 added
3 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p><a>#Мнения</a></p>
1
<p><a>#Мнения</a></p>
2
<ul><li>17 фев 2022</li>
2
<ul><li>17 фев 2022</li>
3
<li>0</li>
3
<li>0</li>
4
</ul><h2>"Мы загружаем детей, как будто у них бесконечный ресурс"</h2>
4
</ul><h2>"Мы загружаем детей, как будто у них бесконечный ресурс"</h2>
5
<p>Чтобы выпускать учеников в долгую и счастливую жизнь, школам нужно следить не только за оценками, но и за здоровьем детей. Готовы ли они к этому?</p>
5
<p>Чтобы выпускать учеников в долгую и счастливую жизнь, школам нужно следить не только за оценками, но и за здоровьем детей. Готовы ли они к этому?</p>
6
<p>Иллюстрация: Meery Mary для Skillbox Media</p>
6
<p>Иллюстрация: Meery Mary для Skillbox Media</p>
7
<p>Онлайн-журнал для тех, кто работает или хочет работать в сфере образования. Рассказываем о трендах, теории и полезных практиках.</p>
7
<p>Онлайн-журнал для тех, кто работает или хочет работать в сфере образования. Рассказываем о трендах, теории и полезных практиках.</p>
8
<em>Фото: страница Дмитрия Зеливанского в Facebook*</em><p>Директор по коммерческим программам, руководитель проектов "Вторая смена" и "Заочка" в "<a>Новой школе</a>". Ранее работал директором в Институте современного детства (компания "Мир детства"), директором по методологии обучения и партнёром в компании ActionLearning.</p>
8
<em>Фото: страница Дмитрия Зеливанского в Facebook*</em><p>Директор по коммерческим программам, руководитель проектов "Вторая смена" и "Заочка" в "<a>Новой школе</a>". Ранее работал директором в Институте современного детства (компания "Мир детства"), директором по методологии обучения и партнёром в компании ActionLearning.</p>
9
<p>В новом<a>посте</a>Дмитрий поделился с подписчиками идеями о том, как стимулировать школы заботиться о здоровье учеников.</p>
9
<p>В новом<a>посте</a>Дмитрий поделился с подписчиками идеями о том, как стимулировать школы заботиться о здоровье учеников.</p>
10
<p>Одна из ключевых проблем современного образования - отсутствие доступных критериев для оценки других типов образовательных результатов, кроме предметных. В теории управления есть фраза If you can’t measure it, you can’t improve it. Личностные результаты измерить очень сложно, метапредметные - дорого. Остаются ЕГЭ, олимпиады и поступления, на которые обычно ориентируются рейтинги. Заботливые родители знают, что при выборе школы нужно обязательно задать вопрос: "А какие у вас результаты по ЕГЭ?"</p>
10
<p>Одна из ключевых проблем современного образования - отсутствие доступных критериев для оценки других типов образовательных результатов, кроме предметных. В теории управления есть фраза If you can’t measure it, you can’t improve it. Личностные результаты измерить очень сложно, метапредметные - дорого. Остаются ЕГЭ, олимпиады и поступления, на которые обычно ориентируются рейтинги. Заботливые родители знают, что при выборе школы нужно обязательно задать вопрос: "А какие у вас результаты по ЕГЭ?"</p>
11
<p>На мой взгляд, есть ещё один важный элемент системы образования, который можно и нужно измерять в первую очередь, - это здоровье ребёнка. Физическое и психическое.</p>
11
<p>На мой взгляд, есть ещё один важный элемент системы образования, который можно и нужно измерять в первую очередь, - это здоровье ребёнка. Физическое и психическое.</p>
12
<p>Здоровье - это ресурс для образования, источник энергии. Знания и навыки приобретаются усилиями - физическими и психическими, истощение которых приводит к нарушению здоровья. Образование сегодня его использует совершенно варварски. Мы загружаем детей, как будто у них бесконечный ресурс. Восемь уроков в день плюс четыре часа домашки для подростка считается нормой. А силы откуда? Вы пробовали заниматься математикой на шестом уроке?</p>
12
<p>Здоровье - это ресурс для образования, источник энергии. Знания и навыки приобретаются усилиями - физическими и психическими, истощение которых приводит к нарушению здоровья. Образование сегодня его использует совершенно варварски. Мы загружаем детей, как будто у них бесконечный ресурс. Восемь уроков в день плюс четыре часа домашки для подростка считается нормой. А силы откуда? Вы пробовали заниматься математикой на шестом уроке?</p>
13
<p>У нас есть проект "Один день с классом" для родителей. Можно прийти и день поучиться в школе, вспомнить детство. Мало кто выдерживает, взрослые сбегают с последних уроков, придумывают причины - как дети.</p>
13
<p>У нас есть проект "Один день с классом" для родителей. Можно прийти и день поучиться в школе, вспомнить детство. Мало кто выдерживает, взрослые сбегают с последних уроков, придумывают причины - как дети.</p>
14
<p>Это очень похоже на экономику и экологию. Школа оставляет свой углеродный след в здоровье ребёнка, свои "горы отходов" и "выжженные земли". И, как было с экологией ещё пару десятилетий назад, не особо это замечает. Уместно хвалиться уровнем ВВП на душу населения или средним баллом школы по ЕГЭ, при этом не упоминать число депрессий, хронических заболеваний и самоубийств.</p>
14
<p>Это очень похоже на экономику и экологию. Школа оставляет свой углеродный след в здоровье ребёнка, свои "горы отходов" и "выжженные земли". И, как было с экологией ещё пару десятилетий назад, не особо это замечает. Уместно хвалиться уровнем ВВП на душу населения или средним баллом школы по ЕГЭ, при этом не упоминать число депрессий, хронических заболеваний и самоубийств.</p>
15
<p>Сегодня развитые страны и ведущие компании учитывают "не зелёное" влияние на природу в индикаторах успешности. Приходится от чего-то отказываться, выделять ресурсы на разработку новых зелёных и регенеративных технологий. Может, пора и в образовании ввести индикатор здоровья школьников и поставить рядом с рейтингом по ЕГЭ? Чтобы были видны последствия побед.</p>
15
<p>Сегодня развитые страны и ведущие компании учитывают "не зелёное" влияние на природу в индикаторах успешности. Приходится от чего-то отказываться, выделять ресурсы на разработку новых зелёных и регенеративных технологий. Может, пора и в образовании ввести индикатор здоровья школьников и поставить рядом с рейтингом по ЕГЭ? Чтобы были видны последствия побед.</p>
16
<em>Фото: Irina Wilhauk / Shutterstock</em><p>Организационно и методически вполне решаемо - диспансеризацию и так желательно проходить ежегодно, берём какой-то показатель, типа группы здоровья (или, может, есть какой-то более точный показатель в медицине сейчас, не знаю). Самое сложное - принять, что школа тоже за него в ответе. Получится рейтинг "экологичности" образования. Я утрирую, говоря о простоте, там есть над чем поработать, конечно. Но главное - фокус внимания. Мы уже сегодня его учитываем, когда наблюдаем за развитием детей, их хроническими болезнями, эмоциональным состоянием, заболеваемостью, успеваемостью.</p>
16
<em>Фото: Irina Wilhauk / Shutterstock</em><p>Организационно и методически вполне решаемо - диспансеризацию и так желательно проходить ежегодно, берём какой-то показатель, типа группы здоровья (или, может, есть какой-то более точный показатель в медицине сейчас, не знаю). Самое сложное - принять, что школа тоже за него в ответе. Получится рейтинг "экологичности" образования. Я утрирую, говоря о простоте, там есть над чем поработать, конечно. Но главное - фокус внимания. Мы уже сегодня его учитываем, когда наблюдаем за развитием детей, их хроническими болезнями, эмоциональным состоянием, заболеваемостью, успеваемостью.</p>
17
<p>И уж точно это могут самостоятельно делать заботливые родители. Уже сегодня.</p>
17
<p>И уж точно это могут самостоятельно делать заботливые родители. Уже сегодня.</p>
18
<p>На одной из встреч с группой директоров из города N забросил эту идею для обсуждения. Хорошо, что они были у нас в гостях на экскурсии, а то бы съели заживо за такую крамолу. И почему?</p>
18
<p>На одной из встреч с группой директоров из города N забросил эту идею для обсуждения. Хорошо, что они были у нас в гостях на экскурсии, а то бы съели заживо за такую крамолу. И почему?</p>
19
<p>Потому что "к ним уже все больные приходят, рейтинг уже на входе будет 0, не говоря уже о выходе, а они тут ни при чём". Я не согласен. Организм в правильных условиях стремится к оздоровлению, особенно в период роста, и мы это часто наблюдаем. К нам тоже приходят больные и травмированные, но мы осознанно занимаемся их здоровьем, создаём подходящие условия для развития каждого - и они постепенно выздоравливают. В этом процессе, конечно, мало кто из них участвует в олимпиадах или ставит рекорды в ВПР, рейтинг падает. Но если планировать образовательную стратегию на жизнь человека, а не только до поступления в вуз, мне здоровье видится более значимым. Как и освоение важнейшего навыка - сохранять и приумножать своё здоровье.</p>
19
<p>Потому что "к ним уже все больные приходят, рейтинг уже на входе будет 0, не говоря уже о выходе, а они тут ни при чём". Я не согласен. Организм в правильных условиях стремится к оздоровлению, особенно в период роста, и мы это часто наблюдаем. К нам тоже приходят больные и травмированные, но мы осознанно занимаемся их здоровьем, создаём подходящие условия для развития каждого - и они постепенно выздоравливают. В этом процессе, конечно, мало кто из них участвует в олимпиадах или ставит рекорды в ВПР, рейтинг падает. Но если планировать образовательную стратегию на жизнь человека, а не только до поступления в вуз, мне здоровье видится более значимым. Как и освоение важнейшего навыка - сохранять и приумножать своё здоровье.</p>
20
<p>Если дальше погружаться в утопию и рейтинги, то стоит, конечно, рейтинговать школы по результатам ребёнка через 5, 10, 15 лет после окончания. Причём то же по комплексным индикаторам счастья - здоровья - успехов в работе и личной жизни, как в известных лонгитюдных исследованиях. Тогда школе будет выгодно задумываться о сбалансированных инвестициях в долгую жизнь ребёнка, а не в краткосрочные показатели ближайших тестов.</p>
20
<p>Если дальше погружаться в утопию и рейтинги, то стоит, конечно, рейтинговать школы по результатам ребёнка через 5, 10, 15 лет после окончания. Причём то же по комплексным индикаторам счастья - здоровья - успехов в работе и личной жизни, как в известных лонгитюдных исследованиях. Тогда школе будет выгодно задумываться о сбалансированных инвестициях в долгую жизнь ребёнка, а не в краткосрочные показатели ближайших тестов.</p>
21
<p>Хочется верить, что в ближайшем будущем сбалансированный и долго-счастливо-жизнецентрированный подход в образовании возьмёт верх и мы перестанем готовить к поступлению в вуз любой ценой.</p>
21
<p>Хочется верить, что в ближайшем будущем сбалансированный и долго-счастливо-жизнецентрированный подход в образовании возьмёт верх и мы перестанем готовить к поступлению в вуз любой ценой.</p>
22
<p>* Решением суда запрещена "деятельность компании Meta Platforms Inc. по реализации продуктов - социальных сетей Facebook* и Instagram* на территории Российской Федерации по основаниям осуществления экстремистской деятельности".</p>
22
<p>* Решением суда запрещена "деятельность компании Meta Platforms Inc. по реализации продуктов - социальных сетей Facebook* и Instagram* на территории Российской Федерации по основаниям осуществления экстремистской деятельности".</p>
23
-
<p>Профессия Методист с нуля до PRO</p>
24
-
<p>Вы прокачаете навыки в разработке учебных программ для онлайн- и офлайн-курсов. Освоите современные педагогические практики, структурируете опыт и станете более востребованным специалистом.</p>
25
-
<p><a>Узнать подробнее</a></p>
26
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>
23
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>