0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p>Эксперимент с мобильным приложением Pocket Points провели в крупном государственном вузе - Texas A&M University. Работает приложение так: с помощью GPS оно определяет, что студент находится в учебном здании, и начисляет баллы за каждую минуту, проведённую с заблокированным телефоном. Полученные баллы можно обменять на скидки в местных кафе, онлайн-магазинах или у других партнёров проекта.</p>
1
<p>Эксперимент с мобильным приложением Pocket Points провели в крупном государственном вузе - Texas A&M University. Работает приложение так: с помощью GPS оно определяет, что студент находится в учебном здании, и начисляет баллы за каждую минуту, проведённую с заблокированным телефоном. Полученные баллы можно обменять на скидки в местных кафе, онлайн-магазинах или у других партнёров проекта.</p>
2
<p>Правда, сразу скажем, что в исследовании есть к чему придраться: проводили его с участием компании-разработчика приложения, а уровень концентрации на занятиях, как часто бывает в такого рода экспериментах, оценивали лишь на основе опроса студентов - то есть они оценивали его сами у себя.</p>
2
<p>Правда, сразу скажем, что в исследовании есть к чему придраться: проводили его с участием компании-разработчика приложения, а уровень концентрации на занятиях, как часто бывает в такого рода экспериментах, оценивали лишь на основе опроса студентов - то есть они оценивали его сами у себя.</p>
3
<p>Тем не менее авторы эксперимента утверждают: использование приложения помогло студентам меньше отвлекаться на лекциях и повысило их удовлетворение от учёбы. Однако на итоговые оценки (GPA) оно повлияло незначительно. Результаты<a>опубликованы</a>в научном журнале<strong>Journal of Economic Behavior and Organization.</strong></p>
3
<p>Тем не менее авторы эксперимента утверждают: использование приложения помогло студентам меньше отвлекаться на лекциях и повысило их удовлетворение от учёбы. Однако на итоговые оценки (GPA) оно повлияло незначительно. Результаты<a>опубликованы</a>в научном журнале<strong>Journal of Economic Behavior and Organization.</strong></p>
4
<p>В эксперименте участвовали 1000 студентов. Их случайным образом разделили на две группы. Участникам из первой (экспериментальной) группы предложили пользоваться приложением Pocket Points - скачать его и создать аккаунт. Вторая группа училась без приложения и была контрольной. Эффективность такого вмешательства в учебный процесс оценивали в ходе опроса, а также на основе данных об успеваемости студентов, полученных из деканата.</p>
4
<p>В эксперименте участвовали 1000 студентов. Их случайным образом разделили на две группы. Участникам из первой (экспериментальной) группы предложили пользоваться приложением Pocket Points - скачать его и создать аккаунт. Вторая группа училась без приложения и была контрольной. Эффективность такого вмешательства в учебный процесс оценивали в ходе опроса, а также на основе данных об успеваемости студентов, полученных из деканата.</p>
5
<p>Участники, использовавшие приложение чаще одного раза в неделю, в опросе сообщили о значительном снижении отвлечения и повышении удовлетворённости своими оценками. Посещаемость занятий у них повысилась, хотя и незначительно. Интересно то, что эти положительные эффекты сопровождались сокращением времени на занятия вне аудитории. Авторы предполагают, что повышение эффективности в вузе позволило студентам перераспределить время и меньше заниматься самостоятельно.</p>
5
<p>Участники, использовавшие приложение чаще одного раза в неделю, в опросе сообщили о значительном снижении отвлечения и повышении удовлетворённости своими оценками. Посещаемость занятий у них повысилась, хотя и незначительно. Интересно то, что эти положительные эффекты сопровождались сокращением времени на занятия вне аудитории. Авторы предполагают, что повышение эффективности в вузе позволило студентам перераспределить время и меньше заниматься самостоятельно.</p>
6
<p>Исследователи также изучили данные об успеваемости. Выяснилось, что средний балл (GPA) у студентов из экспериментальной группы был выше, чем в контрольной. Однако данные результаты, по словам исследователей, не являются статистически значимыми, что не позволяет сделать однозначный вывод о прямом влиянии приложения на оценки.</p>
6
<p>Исследователи также изучили данные об успеваемости. Выяснилось, что средний балл (GPA) у студентов из экспериментальной группы был выше, чем в контрольной. Однако данные результаты, по словам исследователей, не являются статистически значимыми, что не позволяет сделать однозначный вывод о прямом влиянии приложения на оценки.</p>
7
<p>Исследование демонстрирует потенциал инструментов и стимулов для решения проблемы самоконтроля в образовании. Вместо запретов на использование смартфонов, которые сложно реализовывать в университетах, подобные приложения предлагают студентам механизм для самостоятельной борьбы с отвлекающими факторами.</p>
7
<p>Исследование демонстрирует потенциал инструментов и стимулов для решения проблемы самоконтроля в образовании. Вместо запретов на использование смартфонов, которые сложно реализовывать в университетах, подобные приложения предлагают студентам механизм для самостоятельной борьбы с отвлекающими факторами.</p>
8
<p>Ранее исследовательница из Норвегии<a>выяснила</a>, что в школах со строгой политикой средние баллы и результаты тестов у учеников повысились сильнее, чем там, где запрет был мягким.</p>
8
<p>Ранее исследовательница из Норвегии<a>выяснила</a>, что в школах со строгой политикой средние баллы и результаты тестов у учеников повысились сильнее, чем там, где запрет был мягким.</p>
9
<p>Больше интересного про образование ― в нашем <a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!</p>
9
<p>Больше интересного про образование ― в нашем <a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!</p>