Rivalry2

HTML Diff

0 added 0 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 <a>#статьи</a>

2 <ul><li>2 апр 2024</li>

3 <li>0</li>

4 </ul><h2>Книжная новинка: "От команд к узлам", Юрьё Энгестрём</h2>

5 Книга о том, какие формы может принимать сотрудничество в организациях и что это означает для обучения и развития сотрудников.

6 Иллюстрация: Dana Moskvina / Skillbox Media

7 Редактор направления "Образование" Skillbox Media.

8 Полное название: "От команд к узлам. Теоретико-деятельностные исследования сотрудничества и обучения в процессе труда".

9 Издательство: Издательский дом НИУ ВШЭ.

10 Год выпуска: 2024.

11 Педагог, профессор и директор Центра исследований деятельности, развития и обучения в Университете ХельсинкиЮрьё Энгестрёмбольше всего известен развитием культурно-исторической теории деятельности, основанной на трудах советских психологов<a>Льва Выготского</a>и Алексея Леонтьева, а также собственной теорией экспансивного обучения.

12 Согласно модели Энгестрёма, любая система деятельности включает в себя следующие элементы:

13 <ul><li>субъект деятельности (индивид или группа);</li>

14 <li>объект, который в процессе деятельности преобразуется в результат;</li>

15 <li>физические или символические инструменты, используемые субъектом;</li>

16 <li>правила - нормы и договорённости, принятые в системе;</li>

17 <li>общество - социальный контекст, в котором происходит деятельность;</li>

18 <li>разделение труда - раздельное выполнение задач, а также разные уровни власти и статуса в системе.</li>

19 </ul>Разные системы деятельности, согласно Энгестрёму, образуют обширные сети и частично пересекаются друг с другом. С его точки зрения, системы и способы организации труда не статичны - они трансформируются в исторической перспективе, а также развиваются через выявление и преодоление проблемных ситуаций (исследователь называет их противоречиями). В этом суть теории экспансивного обучения Энгестрёма. По мнению исследователя, традиционное обучение, предполагающее передачу знаний и навыков от опытного "учителя" к менее опытным "ученикам", зачастую неэффективно. В современном мире люди и организации сталкиваются с вопросами и проблемами, для которых нет готовых ответов и решений, поэтому им приходится производить новые знания и учиться в самом процессе их создания, в том числе - внедрять и испытывать на практике новые формы организации труда, которых ранее не существовало.

20 Как раз с этой точки зрения Юрьё Энгестрём рассматривает рабочие команды в книге "От команд к узлам" - как видоизменялись их структура и функции с течением времени, какие типы команд существовали в конце XX - начале XXI века и какие появляются сейчас, в цифровой экономике. Энгестрём, ссылаясь на работы других исследователей, разделяет команды по их ориентации на автономность или качество, а также по сообществу, в котором они функционируют, - иерархическом и централизованном или рыночном, где внутри существуют самостоятельные единицы производства.

21 В современных компаниях, ориентированных на интеллектуальный труд и производство инноваций, по словам Энгестрёма, появляется третий вид сообществ - коллаборативные. В них существуют устойчивые группы, которым при этом свойственны прозрачные границы, облегчающие взаимодействие с другими группами. Их участники обладают разнообразными наборами навыков, идеи и ценности выносят на общее обсуждение, а авторитет в такой группе основывается не на формальном статусе, а на экспертности.

22 Фото: Ground Picture / ShutterstockТакже в этой среде возникает совершенно новый тип организации труда -ко-конфигурация, означающая создание интеллектуальных продуктов и услуг, которые постоянно адаптируются под запросы потребителей и развиваются в процессе долговременного пользования. Такое сотрудничество производителя и потребителя без заранее установленных правил и устойчивой центральной власти Энгестрём называетпереговорным созданием узлов.

23 "Понятия ко-конфигурации и создания узлов - не более чем первые попытки набросать контуры производства, ориентированного на знания и инновации. Организации прорвались в эту плохо размеченную серую зону, на которой они столкнулись с постоянными помехами, срывами и непредвиденными требованиями к обучению. Идёт постоянная борьба между конкурирующими вариантами организации. Если инновации и знания - совершенно новые объекты и мотивы труда, что это значит для команд? В чём заключаются новые характеристики команд, ориентированных на инновации и знания? Могут ли они вообще называться командами? Как они отличаются от команд, ориентированных на автономию и качество? Вот вопросы, определяющие исследование, представленное в этой книге".

24 Юрьё Энгестрём,"От команд к узлам"

25 В книге "От команд к узлам" Энгестрём анализирует шесть кейсов рабочих команд из различных организаций США и Финляндии. В каждом из кейсов поднимается специфический исследовательский вопрос:

26 <ul><li>Почему успешная телевизионная команда, занятая творческой работой, не развивается, а стагнирует?</li>

27 <li>Как возможности для инноваций появляются в донельзя формальном и бюрократизированном сообществе - в суде?</li>

28 <li>Как новая команда первичной медико-санитарной помощи выстраивает свою работу и какие инструменты для этого использует?</li>

29 <li>Могут ли команды учителей преодолеть границы, как формально установленные образовательной системой, так и принятые на уровне педагогической практики?</li>

30 <li>Как команда, на примере машиностроительного коллектива, учится и создаёт знания?</li>

31 <li>Как в команде колл-центра формируется социальный капитал? Под этим понятием Энгестрём понимает не только развитые социальные связи и общие ценности, но и способность коллектива эффективно взаимодействовать для решения проблем.</li>

32 </ul>После анализа кейсов автор подводит общий итог, а в завершающей главе намечает подходы к исследованию новых форм организации труда и обучения, таких как создание узлов.

33 Кому будет полезно:исследователям и практикам в сфере образования взрослых и обучения в организациях.

34 Больше интересного про образование ― в нашем<a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!