0 added
3 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p><a>#Интервью</a></p>
1
<p><a>#Интервью</a></p>
2
<ul><li>11 окт 2021</li>
2
<ul><li>11 окт 2021</li>
3
<li>0</li>
3
<li>0</li>
4
</ul><h2>Внеучебная деятельность студентов и их академические успехи: есть ли связь?</h2>
4
</ul><h2>Внеучебная деятельность студентов и их академические успехи: есть ли связь?</h2>
5
<p>Зарубежные исследования показывают: студенты с высокой внеучебной активностью успешны в учёбе. Работает ли это в России? Расспросили эксперта.</p>
5
<p>Зарубежные исследования показывают: студенты с высокой внеучебной активностью успешны в учёбе. Работает ли это в России? Расспросили эксперта.</p>
6
<p>Thirdman/ Mikhail Nilov/ Pexels/ Дима Руденок для Skillbox Media</p>
6
<p>Thirdman/ Mikhail Nilov/ Pexels/ Дима Руденок для Skillbox Media</p>
7
<p>Обозреватель Skillbox Media. Магистр по научной коммуникации, интересуется социологией науки, историей и будущим образования.</p>
7
<p>Обозреватель Skillbox Media. Магистр по научной коммуникации, интересуется социологией науки, историей и будущим образования.</p>
8
<p>Сотрудница Института образования Высшей школы экономики Ирина Щеглова<a>изучила</a>, как внеучебная вовлечённость российских студентов связана с их образовательными результатами: развитием навыков критического мышления и работы в команде и окончанием вуза в срок. Мы разузнали у неё, почему вообще внеучебная активность важна для высшего образования и как использовать её потенциал в России.</p>
8
<p>Сотрудница Института образования Высшей школы экономики Ирина Щеглова<a>изучила</a>, как внеучебная вовлечённость российских студентов связана с их образовательными результатами: развитием навыков критического мышления и работы в команде и окончанием вуза в срок. Мы разузнали у неё, почему вообще внеучебная активность важна для высшего образования и как использовать её потенциал в России.</p>
9
<p><a>Младший научный сотрудник</a>Центра социологии высшего образования Института образования ВШЭ.</p>
9
<p><a>Младший научный сотрудник</a>Центра социологии высшего образования Института образования ВШЭ.</p>
10
<p>Исследование студенческой вовлечённости она провела по совету научного руководителя Игоря Чирикова в рамках одного из исследовательских направлений Центра - "Опыт студентов". Диссертацию на степень кандидата наук об образовании (PhD in Educational Sciences) Ирина защитила по совокупности статей.</p>
10
<p>Исследование студенческой вовлечённости она провела по совету научного руководителя Игоря Чирикова в рамках одного из исследовательских направлений Центра - "Опыт студентов". Диссертацию на степень кандидата наук об образовании (PhD in Educational Sciences) Ирина защитила по совокупности статей.</p>
11
<p>Мы стараемся не говорить "влияет", потому что влияние можно подтвердить только в эксперименте. Корреляционные исследования (примером которых является данная работа) показывают только связь между разными явлениями.</p>
11
<p>Мы стараемся не говорить "влияет", потому что влияние можно подтвердить только в эксперименте. Корреляционные исследования (примером которых является данная работа) показывают только связь между разными явлениями.</p>
12
<p>Исследований, в которых видна положительная взаимосвязь внеучебной деятельности и формирования образовательных результатов студентов (например, навыков коммуникации, работы в команде, критического мышления, лидерских качеств), а также их трудоустройства, очень много. Но не в России.</p>
12
<p>Исследований, в которых видна положительная взаимосвязь внеучебной деятельности и формирования образовательных результатов студентов (например, навыков коммуникации, работы в команде, критического мышления, лидерских качеств), а также их трудоустройства, очень много. Но не в России.</p>
13
<p>Большинство таких исследований выполнены в США. В американском образовательном контексте внеучебная деятельность считается необходимой. Предполагается, что благодаря ей можно развивать навыки, лидерские качества, критическое мышление. Под внеучебной деятельностью в таких исследованиях имеется в виду в основном проектная работа - социальные, волонтёрские, исследовательские проекты, участие в студенческих организациях. То есть это деятельность, которая выходит за рамки формального образовательного плана, за неё студент не получает оценки или образовательные кредиты.</p>
13
<p>Большинство таких исследований выполнены в США. В американском образовательном контексте внеучебная деятельность считается необходимой. Предполагается, что благодаря ей можно развивать навыки, лидерские качества, критическое мышление. Под внеучебной деятельностью в таких исследованиях имеется в виду в основном проектная работа - социальные, волонтёрские, исследовательские проекты, участие в студенческих организациях. То есть это деятельность, которая выходит за рамки формального образовательного плана, за неё студент не получает оценки или образовательные кредиты.</p>
14
<p>В России таких исследований нет, моё можно считать первым. Думаю, таких работ будет становиться больше. Будут больше про это говорить, потому что на высоком уровне, мне кажется, и в министерстве, больше начинают интересоваться, чем студенты занимаются вне пар.</p>
14
<p>В России таких исследований нет, моё можно считать первым. Думаю, таких работ будет становиться больше. Будут больше про это говорить, потому что на высоком уровне, мне кажется, и в министерстве, больше начинают интересоваться, чем студенты занимаются вне пар.</p>
15
<p>Внеучебная сфера может служить акселератором знаний, полученных в ходе учебных занятий. Совместно работая над социальным, научным или прикладным проектом, студенты имеют возможность не только изучать материал, но и самостоятельно решать приближенные к реальности задачи. К тому же это позволяет наработать опыт в выбранной сфере.</p>
15
<p>Внеучебная сфера может служить акселератором знаний, полученных в ходе учебных занятий. Совместно работая над социальным, научным или прикладным проектом, студенты имеют возможность не только изучать материал, но и самостоятельно решать приближенные к реальности задачи. К тому же это позволяет наработать опыт в выбранной сфере.</p>
16
<p>Кроме того, это возможности для расширения социального капитала в виде связей не только в студенческой среде, но и в академическом сообществе и коммерческом секторе. В ком-то студенты могут найти ролевые модели для себя, от кого-то получить помощь в обучении, рекомендации при трудоустройстве.</p>
16
<p>Кроме того, это возможности для расширения социального капитала в виде связей не только в студенческой среде, но и в академическом сообществе и коммерческом секторе. В ком-то студенты могут найти ролевые модели для себя, от кого-то получить помощь в обучении, рекомендации при трудоустройстве.</p>
17
<p>Есть предположения, что на самом деле связь непрямая. Как сказал на моей защите один из рецензентов,<a>Александр Сидоркин</a>, вовлекая студентов во внеучебную деятельность, в какие-то объединения и сообщества, университет позитивно влияет на их благополучие, на уровень психического здоровья. И уже за счёт этого улучшаются учебные результаты.</p>
17
<p>Есть предположения, что на самом деле связь непрямая. Как сказал на моей защите один из рецензентов,<a>Александр Сидоркин</a>, вовлекая студентов во внеучебную деятельность, в какие-то объединения и сообщества, университет позитивно влияет на их благополучие, на уровень психического здоровья. И уже за счёт этого улучшаются учебные результаты.</p>
18
<p>У меня на самом деле получился спорный результат. Положительная связь наблюдается на выборке Высшей школы экономики, где внеучебная деятельность целенаправленно развивается на протяжении нескольких лет. В эту деятельность вкладываются кадровые и финансовые ресурсы, студенты получают стипендии за внеучебную активность. Но если смотреть на данные по более широкой выборке, состоящей из 36 российских вузов, то связь не прослеживается.</p>
18
<p>У меня на самом деле получился спорный результат. Положительная связь наблюдается на выборке Высшей школы экономики, где внеучебная деятельность целенаправленно развивается на протяжении нескольких лет. В эту деятельность вкладываются кадровые и финансовые ресурсы, студенты получают стипендии за внеучебную активность. Но если смотреть на данные по более широкой выборке, состоящей из 36 российских вузов, то связь не прослеживается.</p>
19
<p>На самом деле, планируя своё исследование, я думала, что оно будет скучным, с весьма предсказуемым результатом. Я ждала, что, как в зарубежных работах по этой теме, я везде найду положительную связь между вовлечённостью и образовательными результатами. И была очень удивлена, когда на большой выборке положительная связь не была установлена.</p>
19
<p>На самом деле, планируя своё исследование, я думала, что оно будет скучным, с весьма предсказуемым результатом. Я ждала, что, как в зарубежных работах по этой теме, я везде найду положительную связь между вовлечённостью и образовательными результатами. И была очень удивлена, когда на большой выборке положительная связь не была установлена.</p>
20
Фото: Brooke Cagle / Unsplash<p>Да, получается, что дело в усилиях вуза и форматах. В Высшей школе экономики более ста студенческих организаций, и организацией внеучебной деятельности занимается большая команда. В целом у студентов много возможностей предложить идеи, на базе университета проводится колоссальное количество мероприятий. Необязательно быть членом какой-то организации, чтобы выйти в центр студенческих инициатив и реализовать свой проект.</p>
20
Фото: Brooke Cagle / Unsplash<p>Да, получается, что дело в усилиях вуза и форматах. В Высшей школе экономики более ста студенческих организаций, и организацией внеучебной деятельности занимается большая команда. В целом у студентов много возможностей предложить идеи, на базе университета проводится колоссальное количество мероприятий. Необязательно быть членом какой-то организации, чтобы выйти в центр студенческих инициатив и реализовать свой проект.</p>
21
<p>Но в других вузах студенты не вовлекаются во внеучебную деятельность. Данные интервью по проекту SUPER-test показывают, что они не видят в этом смысла: внеучебка в том виде, в котором она есть в большинстве российских вузов, забирает их "драгоценное" время на выполнение домашних заданий и подготовку к занятиям. При этом внеучебная активность никак и нигде не учитывается, и непонятно, зачем она вообще нужна.</p>
21
<p>Но в других вузах студенты не вовлекаются во внеучебную деятельность. Данные интервью по проекту SUPER-test показывают, что они не видят в этом смысла: внеучебка в том виде, в котором она есть в большинстве российских вузов, забирает их "драгоценное" время на выполнение домашних заданий и подготовку к занятиям. При этом внеучебная активность никак и нигде не учитывается, и непонятно, зачем она вообще нужна.</p>
22
<p>В интервью студенты так и говорили - они на первом курсе записались в студактив, пару раз пришли, ничего не поняли и ушли. Конечно, должна быть разработана программа, чтобы студенты понимали, зачем нужен их внеучебный проект, какие задачи они выполняют.</p>
22
<p>В интервью студенты так и говорили - они на первом курсе записались в студактив, пару раз пришли, ничего не поняли и ушли. Конечно, должна быть разработана программа, чтобы студенты понимали, зачем нужен их внеучебный проект, какие задачи они выполняют.</p>
23
<p>Да, активисты были и есть. Но они существуют скорее номинально, и их довольно мало. И моё исследование, и другие работы показывают, что только 30% студентов вовлекаются за время обучения во внеучебную деятельность, и с каждым курсом их число снижается. Кроме того, в интервью многие студенты говорили, что вступают в студактив или профсоюз для галочки, на всякий случай.</p>
23
<p>Да, активисты были и есть. Но они существуют скорее номинально, и их довольно мало. И моё исследование, и другие работы показывают, что только 30% студентов вовлекаются за время обучения во внеучебную деятельность, и с каждым курсом их число снижается. Кроме того, в интервью многие студенты говорили, что вступают в студактив или профсоюз для галочки, на всякий случай.</p>
24
<p>К тому же студенческая активность у нас традиционно связана с творчеством и развлекательной работой или самодеятельностью. Это тоже хорошо, но не все студенты будут всю жизнь заниматься танцами. Лишь малая доля участников наших исследований отмечали, что они занимаются аналитической работой, связанной с социальными или другими проектами. Тогда за счёт чего студенты смогут развить навыки критического мышления?</p>
24
<p>К тому же студенческая активность у нас традиционно связана с творчеством и развлекательной работой или самодеятельностью. Это тоже хорошо, но не все студенты будут всю жизнь заниматься танцами. Лишь малая доля участников наших исследований отмечали, что они занимаются аналитической работой, связанной с социальными или другими проектами. Тогда за счёт чего студенты смогут развить навыки критического мышления?</p>
25
<p>В целом оценить оптимальный объём внеучебной работы в вузах трудно. Например, в ходе опросов для "<a>Мониторинга экономики образования</a>" студенты сообщали, что мало вовлечены в проектную работу. А руководители вузов ответили, что у них почти все студенты ею занимаются. Но чаще приходится видеть, что это не так. Типичный случай: как-то я участвовала в онлайн-мероприятии, и один профессор сказал в ответ на наше выступление: "Ну что вы, какие проекты, студенты ничего не умеют". И такое отношение очень распространено в вузах: считается, что у студентов неоткуда взяться интересным идеям.</p>
25
<p>В целом оценить оптимальный объём внеучебной работы в вузах трудно. Например, в ходе опросов для "<a>Мониторинга экономики образования</a>" студенты сообщали, что мало вовлечены в проектную работу. А руководители вузов ответили, что у них почти все студенты ею занимаются. Но чаще приходится видеть, что это не так. Типичный случай: как-то я участвовала в онлайн-мероприятии, и один профессор сказал в ответ на наше выступление: "Ну что вы, какие проекты, студенты ничего не умеют". И такое отношение очень распространено в вузах: считается, что у студентов неоткуда взяться интересным идеям.</p>
26
<p>Я бы предложила такие изменения:</p>
26
<p>Я бы предложила такие изменения:</p>
27
<ul><li>перераспределить учебную нагрузку студентов и расширить образовательные форматы, которые предполагают<strong>внеаудиторную работу студентов</strong>: например, в рамках студенческих организаций или проектной работы;</li>
27
<ul><li>перераспределить учебную нагрузку студентов и расширить образовательные форматы, которые предполагают<strong>внеаудиторную работу студентов</strong>: например, в рамках студенческих организаций или проектной работы;</li>
28
<li>формировать<strong>доступные площадки и открытые форматы внеучебных мероприятий</strong>на базе университета;</li>
28
<li>формировать<strong>доступные площадки и открытые форматы внеучебных мероприятий</strong>на базе университета;</li>
29
<li>подумать над созданием отдела, который<strong>будет координировать внеучебную деятельность</strong>студентов;</li>
29
<li>подумать над созданием отдела, который<strong>будет координировать внеучебную деятельность</strong>студентов;</li>
30
<li>расширить практику<strong>учёта внеучебных достижений</strong>в специальных стипендиях и других поощрениях от университета.</li>
30
<li>расширить практику<strong>учёта внеучебных достижений</strong>в специальных стипендиях и других поощрениях от университета.</li>
31
</ul><p>Все эти изменения нужно отдельно тестировать и исследовать, но я думаю, что внимание к внеучебной деятельности будет полезным. Сейчас многие говорят о том, как важно развивать универсальные навыки студентов. Например, по опросам работодателей видно, что выпускники не умеют мыслить критически, не знают, как работать в команде. Но вопрос, как развивать такие навыки в учебном процессе, остаётся открытым. Исследования говорят, что структурированная, организованная внеучебная деятельность может способствовать развитию навыков студентов.</p>
31
</ul><p>Все эти изменения нужно отдельно тестировать и исследовать, но я думаю, что внимание к внеучебной деятельности будет полезным. Сейчас многие говорят о том, как важно развивать универсальные навыки студентов. Например, по опросам работодателей видно, что выпускники не умеют мыслить критически, не знают, как работать в команде. Но вопрос, как развивать такие навыки в учебном процессе, остаётся открытым. Исследования говорят, что структурированная, организованная внеучебная деятельность может способствовать развитию навыков студентов.</p>
32
<p>Да, конечно, такое вполне возможно. Везде нужен баланс. Пока не могу сказать, "сколько вешать в граммах": сколько внеучебки будет студентам в пользу, а не во вред. Этот вопрос не раскрывается в моей работе, это скорее перспектива на будущее. Нужно проанализировать характер взаимосвязи между учебной и внеучебной вовлечённостью и установить, существует ли предел, когда чрезмерная внеучебная активность станет оказывать негативный эффект на образовательные результаты.</p>
32
<p>Да, конечно, такое вполне возможно. Везде нужен баланс. Пока не могу сказать, "сколько вешать в граммах": сколько внеучебки будет студентам в пользу, а не во вред. Этот вопрос не раскрывается в моей работе, это скорее перспектива на будущее. Нужно проанализировать характер взаимосвязи между учебной и внеучебной вовлечённостью и установить, существует ли предел, когда чрезмерная внеучебная активность станет оказывать негативный эффект на образовательные результаты.</p>
33
-
<p>Профессия Методист с нуля до PRO</p>
34
-
<p>Вы прокачаете навыки в разработке учебных программ для онлайн- и офлайн-курсов. Освоите современные педагогические практики, структурируете опыт и станете более востребованным специалистом.</p>
35
-
<p><a>Узнать подробнее</a></p>
36
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>
33
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>