Rivalry2

HTML Diff

0 added 3 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 <a>#Мнения</a>

2 <ul><li>29 окт 2021</li>

3 <li>0</li>

4 </ul><h2>Важное - в цитатах месяца: про качество образования и профессионализм тех, кто учит</h2>

5 Вот что в октябре говорили эксперты о ключевых трендах и проблемах образования.

6 Онлайн-журнал для тех, кто работает или хочет работать в сфере образования. Рассказываем о трендах, теории и полезных практиках.

7 В этом месяце обсуждали:

8 <ul><li><a>качество</a>высшего образования в пандемию;</li>

9 <li>растущую потребность в <a>цифровой дидактике</a>;</li>

10 <li>что представляет собой "<a>человек университетский</a>";</li>

11 <li>как<a>рейтинги</a>вузов влияют на качество образования;</li>

12 <li>что происходит с <a>практикоориентированностью</a>образования;</li>

13 <li>как менять подготовку<a>педагогов</a>;</li>

14 <li><a>перспективы EdTech</a>в школах и вообще в дальнейшем;</li>

15 <li><a>"боли" корпоративного обучения</a>и "лекарство" для их "лечения".</li>

16 </ul>Фото: сайт Высшей школы экономикии. о. руководителя центра социологии высшего образования Института образования, академический руководитель аспирантской школы по образованию НИУ ВШЭ

17 Где:на <a>презентации</a>доклада "Качество образования в пандемию" во время открытия конференции ИВО-2021

18 - Несмотря на то, что мы видим нормализацию, которую мы зафиксировали в отношении к дистанционному формату, мы не видим существенных качественных изменений в сфере методики преподавания, технологии педагогического дизайна курсов. Одно из больших ожиданий, которые мы фиксировали (это звучало в экспертных дискуссиях, в исследованиях), что вот эта онлайнизация открывает широкие возможности для большей индивидуализации образовательного процесса, для активного использования контента, произведённого в разных точках мира наиболее качественно. Но мы видим, что этот потенциал недоиспользуется.

19 Аналитический доклад "Качество образования в российских университетах: что мы поняли в пандемию" был составлен по результатам работы исследовательских групп из 13 университетов. Подробнее о нём можно прочитать<a>здесь</a>.

20 Фото: сайт Томского государственного университетадиректор Института образования Томского государственного университета

21 Где:на <a>презентации</a>доклада "Качество образования в пандемию" во время открытия конференции ИВО-2021

22 - Практика преподавания остаётся очень больным местом. Мы зафиксировали, что доминируют доковидные подходы. Это касается и стереотипов, с которыми живёт массовое преподавательское сообщество, и форм работы, и того, что переход в онлайн не изменил дидактику - как люди читали лекции, так они и пытаются просто делать это с экрана ноутбука. <…> С одной стороны, надо по-прежнему вкладываться в обучение и переобучение преподавательского состава, но сами по себе курсы повышения квалификации тоже здесь не сработают - вспомните, сколько программ обучения было уже на этапах цифровизации системы образования. Здесь нужны серьёзные исследовательские экспериментальные проработки новых дидактических моделей. И вот заход на цифровую дидактику сейчас оправдан.

23 В связи с растущей цифровизацией образования в педагогическом сообществе всё громче звучит запрос на разработку особой цифровой дидактики. Первые шаги для этого<a>уже делаются</a>.

24 Фото: сайт Института социально-гуманитарных наукдиректор Школы исследований окружающей среды и общества (Антропошкола) ТюмГУ

25 Где:в интервью Skillbox Media

26 - Такое ощущение, что "человек университетский" обвешивается навыками и компетенциями как ёлка новыми гирляндами, а старые с него никто не снимает, как не спешит снимать и он сам.

27 Александр Сорокин исследует, как трансформационные процессы в российских университетах сказываются на людях, работающих в этой среде. Проще говоря, он с группой коллег изучает современного "человека университетского". Исследование стартовало в 2019 году при поддержке Российского научного фонда. Александр<a>рассказал</a>Skillbox Media о некоторых тенденциях, которые удалось заметить.

28 Фото: страница Педро Нуно Тейшейра в Facebook*директор Центра исследований политики высшего образования (CiPES) и профессор экономики Университета Порту, Португалия

29 Где:<a>выступление</a>с докладом о качестве образования на конференции ИВО-2021

30 - Я не думаю, что социальная и экономическая ценность вуза повышается в связи с рейтингами. Они многих отвлекли от более важных целей. И даже с методологической точки зрения [рейтинги] не очень надёжны. Если вы измените существующие критерии, вы получите другие рейтинги. Это показывает, что механизм не очень хорош для организации и систематизации информации.

31 Фото: из личного архива Сергея Вищипановаоснователь онлайн-платформы "<a>Факультетус</a>"

32 Где:интервью<a>Skillbox Media</a>

33 - Со стороны университетов сотрудничество с работодателями обычно выстраивается максимально сложно, а мест для учебной практики и партнёров из года в год становится всё меньше. Получается, что образование перестаёт быть практико-ориентированным. Чтобы это исправить, вузам нужно закрывать какую-то конкретную потребность работодателя, адаптировать под эти задачи учебные программы.

34 Фото: страница Елены Хутиевой в Facebook*доцент кафедры международного бизнеса СПбГЭУ

35 Где:Российская энергетическая неделя

36 Источник:<a>ТАСС</a>

37 - Ситуация складывается таким образом, что мы не имеем сформированного запроса о том, чего вы [предприятия] вообще хотите. Мы, университеты, думаем, как нам учить, чему нам учить, но когда мы приходим в организацию и разговариваем с отделом персонала, то мы не можем этот профиль увидеть.

38 По мнению Елены Хутиевой, будущие работодатели должны сформировать перечень компетенций и навыков, необходимых выпускникам вузов. Тему сближения высшего образования и рынка труда особенно активно стали обсуждать с августа текущего года, когда<a>стало известно</a>о переформатировании работы центров карьеры при вузах.

39 Фото: сайт Московского государственного психолого-педагогического университетаректор Московского государственного психолого-педагогического университета

40 Где:на <a>симпозиум</a>е "Как построить качественное педагогическое образование" на конференции ИВО-2021

41 - Профессии врача и учителя не только являются благородными, важными и во многом определяющими современное состояние и будущее страны. Безусловно, общество и государство должны быть точно уверены в том, что в этих двух случаях количество профессиональных ошибок будет сведено к нулю.

42 Участники симпозиума, говоря о том, каким должно быть образование современного педагога, обсудили идею введения профессиональных экзаменов, которые подтверждали бы квалификацию учителей.

43 председатель Совета Федерации

44 Где:поздравление с Днём учителя в "<a>Российской газете</a>"

45 - Сейчас особенно важно внести изменения в систему подготовки учителей. Из стен вуза должен выходить педагог не вчерашнего дня, а сегодняшнего и даже завтрашнего.

46 Фото: страница Макара Гончарова в Facebook*GR-директор Skyeng

47 Где:<a>сессия</a>"Где границы EdTech?" на Московском международном салоне образования

48 - Пандемия 2020 года и всплеск пользователей, которые приходят к нам на платформу, был обусловлен неготовностью государства к этой работе. Весь онлайн, который они делали, и цифровые платформы, которые они делали, не справились с тем наплывом. Но и мы в какой-то степени тоже там не справлялись, но мы быстро латали эти дыры. Поэтому государство было вынуждено прийти к EdTech и попросить. А потом границу опять очертили, и всё встало на свои места. Я в корне не согласен с тем, что как-то EdTech проникает [в школы]. Да не жили мы никогда хорошо, и никто нас там в школах не жаловал.

49 глава комитета по информационной политике, информационным технологиям и связи

50 Где:<a>РИА Новости</a>

51 - Речь идет именно об онлайн-образовательных курсах или программах, которые совпадают с существующими реализуемыми сегодня государственными программами в средних образовательных учреждениях, средних специальных или высших. Мне кажется, они должны быть верифицированы. Более детально эти процессы мы будем уже обсуждать в новом созыве Госдумы с участием профессионального, экспертного сообщества и заинтересованных ведомств, в первую очередь Министерством просвещения. Безусловно, если эту ситуацию менять, то потребуются поправки в закон.

52 В конце сентября<a>стало известно</a>о планах перевода школ и колледжей с 2023 года исключительно на государственные информационные ресурсы для электронного обучения, а также об экспертизе содержания электронных образовательных ресурсов для школ и колледжей. Это событие стало<a>одной из тем обсуждения</a>на Московском международном салоне образования. Кроме того, в начале октября Александр Хинштейн заявил о необходимости верификации также и онлайн-курсов для взрослых.

53 Фото: страница Екатерины Соловьёвой в Facebook*руководитель направления по развитию системы внутреннего тренерства и наставничества корпоративного университета "Газпром нефти"

54 Где: <a>форум</a>"Образовательная среда - 2021"

55 - На текущий момент корпоративное обучение и подходы к корпоративному обучению в нашей стране - это некое лоскутное одеяло. В отличие от системы подготовки, к примеру, специалистов средней школы, специалистов, проводящих обучение в высших учебных заведениях, какой-то единой стройной красивой методологии по подготовке специалистов корпоративного обучения на данный момент не существует.

56 Корпуниверситеты "Газпром нефти", "Росатома" и СИБУРа<a>объявили</a>о создании "Академии L& D", где будут разрабатывать единые методологические подходы к обучению сотрудников, а также готовить специалистов по корпоративному обучению.

57 * Решением суда запрещена "деятельность компании Meta Platforms Inc. по реализации продуктов - социальных сетей Facebook* и Instagram* на территории Российской Федерации по основаниям осуществления экстремистской деятельности".

58 - Профессия Методист с нуля до PRO

59 - Вы прокачаете навыки в разработке учебных программ для онлайн- и офлайн-курсов. Освоите современные педагогические практики, структурируете опыт и станете более востребованным специалистом.

60 - <a>Узнать подробнее</a>

61 <a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>

58 <a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>