Rivalry2

HTML Diff

0 added 3 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 <a>#Руководства</a>

2 <ul><li>26 авг 2021</li>

3 <li>0</li>

4 </ul>Советы для педагогов, которые ещё не вывели свой курс в онлайн, и методистов, ещё не занимавшихся разработкой именно детских образовательных продуктов

5 Главный редактор ООО "СберОбразование", автор курса по цифровой грамотности для учителей, эксперт по цифровым технологиям в образовании, Apple Distinguished Educator.

6 Ещё год назад мы только примерно представляли себе возможности онлайн-обучения - оно использовалось, скорее, как дополнительная функция, при этом в основном для взрослых. Но пандемия переформатировала рынок и детского образования. В Сеть перешли даже те занятия, которые, казалось бы, проводить онлайн невозможно: от хоккея до балета. Дистанционная учёба дала почти неограниченные возможности выбора детям и их родителям, изменила представления о комфорте и частично стала ответом на те запросы, которые предъявляют сегодня к обычной школе.

7 Теперь в онлайн "переехали" или постепенно "переезжают" многие детские образовательные проекты. Но на пути возникает множество вопросов и препятствий, с которыми важно разобраться педагогам и методистам.

8 С появлением онлайна роль педагога изменилась. Классные комнаты заменили ноутбуки и смартфоны, выросла конкуренция за внимание учеников - им достаточно открыть новую вкладку (например, уйти в соцсеть), чтобы выключиться из процесса, да и такой мотивации, как у взрослых, у них нет.

9 Поэтому от педагогов теперь требуется не только передавать знания, но и больше, чем раньше, коммуницировать с учениками, мотивировать их, помогать ориентироваться в массивах информации.

10 В этом педагогам могут помочь методисты, которые разбираются в проектировании онлайн-курсов. Методист изучает аудиторию, создаёт структуру курса, ищет форматы для вовлечения и технические решения. Но у проектирования детских курсов есть ряд особенностей, незнакомых тем методистам, кто до этого занимался лишь созданием взрослых курсов.

11 Так, в детском образовании методисту придётся учитывать:

12 <ul><li>активное участие родителей в образовательном процессе;</li>

13 <li>необходимость выстраивания особой образовательной среды. Надо продумать, как ученики и родители будут общаться с педагогом до и после занятия;</li>

14 <li>вероятность мелких сложностей, с которыми ребёнок не в состоянии справиться самостоятельно. Если у него не окажется под рукой какого-то необходимого для занятия предмета или возникнут технические препятствия, он может расстроиться до слёз. А педагог, в отличие от очного занятия, не сможет ему помочь - из экрана ноутбука, например, ножницы или фломастер не протянешь.</li>

15 </ul>Особенность №1

16 Если раньше педагог оставался с учениками один на один, то теперь к учебному процессу подключились и родители. Для многих из них онлайн-формат остаётся незнакомым и непонятным, поэтому методистам приходится учитывать особенности взрослых и аккуратно помогать им приспособиться к новой реальности.

17 Бывает несколько типичных проблем, связанных с ролью родителей в процессе обучения:

18 <ul><li>Родители чрезмерно включены в образовательный процесс. Если с маленькими детьми участие родителей в онлайн-уроке желательно и даже необходимо, то с подростками это может иметь плохой эффект.</li>

19 <li>Родители не знают, как правильно организовать обучение и отдых, когда ребёнок занимается онлайн. Объясняется это силой привычки: ведь раньше достаточно просто было привести ребёнка на занятия, передать учителю, а потом забрать домой.</li>

20 <li>Родители не понимают, как работают онлайн-занятия, поэтому сталкиваются с большим количеством вопросов - и стрессом.</li>

21 </ul>Фото: AstroStar / ShutterstockЕсть несколько решений, которые помогут наладить общение с родителями и успокоить их:

22 1. Дайте им чёткие инструкции

23 Необходимо заранее объяснить, что понадобится для урока, будут ли они вовлечены в процесс и как именно, какая помощь может потребоваться ребёнку в процессе. Например, если это творческие занятия по рисованию для малышей, то именно родители заранее подготовят краски и ножницы.

24 2. Объясните технические моменты

25 До сих пор не все хорошо ориентируются в новых технологиях, сервисах и их особенностях, поэтому некоторым потребуется объяснить, как работает Zoom, или помочь зарегистрироваться для работы с онлайн-доской.

26 3. Подключайте их к организации процесса

27 Если раньше родители могли отвести детей на занятия и заняться в это время своими делами, то теперь им приходится учитывать особенности домашнего обучения: во время занятия может зависнуть интернет, сломаться компьютер, отключиться электричество. Поэтому родителям важно участвовать в процессе хотя бы на пять-десять процентов и помнить, что если возникнет техническая проблема со стороны ученика, то решить её - их задача.

28 4. Объясните правила заботы о здоровье

29 Родитель отвечает не только за организацию рабочего места ученика, но и за его отдых. Но многие не знают, что после онлайн-урока стоит провести разминку, дать глазам отдохнуть или выполнить специальные упражнения. Поэтому задача методиста или педагога - направить родителей, предложить им проследить за ребёнком, чтобы он отдохнул, а не провёл следующий час в YouTube или соцсетях.

30 5. Организуйте обратную связь

31 Поддержка в онлайне важна не только детям. Многие родители сейчас в замешательстве: многие сами никогда не учились в таких условиях и не представляют, как всё должно выглядеть. Вопросы накапливаются, а задать их порой некуда. Поэтому появляются стихийные родительские чаты, обсуждения в кулуарах и негативные отзывы.

32 Методистам стоит закладывать в своё расписание время для общения с родителями, чтобы они могли обсудить все беспокоящие их моменты. В идеале заранее продумать инструкции, шаблоны ответов, чтобы выстроить максимально комфортное общение. Тогда отпадёт потребность выпускать пар в чатах и на форумах - всё будет решаться с педагогом быстро и просто.

33 Особенность №2

34 Очень важная для детского онлайн-обучения задача - выбрать увлекательную, понятную и интересную модель занятий. Безусловно, пока одним из самых распространённых остаётся классический формат: учитель выделяет, условно говоря, 80% занятия на изучение теории, а 20% - на практику, потом ученик самостоятельно делает домашнее задание и закрепляет полученные знания.

35 Но есть две модели, которые более эффективны для онлайн-обучения, чем традиционная, потому что они позволяют вовлекать учеников в процесс, ориентированы на практику и получение опыта. Однако применение этих моделей требует от методистов и педагогов большей подготовки

36 Этот формат пришёл к нам из Соединенных Штатов и в последние годы набирает популярность. Он предполагает, что теорию ученик осваивает дома: смотрит заранее записанные лекции, читает литературу по теме, изучает теоретический материал. А вот на уроке этот материал уже более глубоко обсуждается с педагогом, тот даёт практические задания или задаёт вопросы, которые позволяют выяснить, всё ли ученик понял правильно. Такая модель уроков зарекомендовала себя в офлайн, для онлайна она ещё удобнее.

37 Как это применять.Нужно заранее записать модули с лекциями, подготовить список материалов, с которыми ученики самостоятельно ознакомятся до начала занятия. Это могут быть видео, книги, статьи, которые помогут углубиться в тему или всесторонне её изучить. Основное время урока отводится на обсуждение изученного и практическое применение полученных знаний.

38 Американский учёный Дэвид Колб создал теорию экспериментального обучения, в основе которой лежит цикл из четырёх этапов:

39 <ul><li>опыт,</li>

40 <li>анализ опыта,</li>

41 <li>теория,</li>

42 <li>практика.</li>

43 </ul>Педагог обращается к уже имеющемуся опыту ученика или формирует новый опыт, помогает его отрефлексировать, даёт новые знания и показывает, как закрепить их с помощью эксперимента. Этот практико-ориентированный подход часто применяют в образовании взрослых, но и для детей он тоже отлично подходит.

44 Как это применять.Предположим, мы хотим рассказать ребёнку о фотосинтезе. Казалось бы: разве у него уже могут быть опыт и знания по этой теме? Ребёнок, скорее всего, не знаком с этим термином, но наверняка хоть раз бывал в лесу или на даче и замечал, что дышится там гораздо легче, чем в городе. Учитель предлагает осознать этот опыт и задаться вопросом - почему в лесу дышится легче? Или дома у ребёнка наверняка есть комнатные цветы - можно с помощью какого-то задания обратить его внимание на то, что растут они на подоконниках или рядом с окнами, но никогда не встречаются, например, в шкафу, и задаться вопросом, почему так. Когда этот опыт проанализирован, наблюдения сделаны, учитель даёт теоретическую основу и предлагает ребёнку провести эксперимент, который поможет запомнить пройденное.

45 Фото: fizkes / ShutterstockОсобенность №3

46 Даже идеальный формат занятия не гарантирует полного вовлечения и качественного обучения. Вокруг ребёнка столько всего интересного и отвлекающего, помимо занятия, что заставить его хотя бы ненадолго сконцентрироваться - непростая задача. Хватит ли детского запала для реального получения знаний и нужно ли детей постоянно мотивировать? Ответ кроется в балансе внешней и внутренней мотивации.

47 Внутренняя мотивация - это деятельность ради удовольствия от процесса, когда нет каких-то дополнительных наград, кроме полученного опыта и знаний. Такая мотивация отлично развита у маленьких детей: они любопытны и любознательны, им интересно всё новое. Но уже к пятому классу уровень заинтересованности начинает падать, и приходится подключать мотивацию внешнюю.

48 Внешняя мотивация - деятельность ради награды. Примитивный пример: сдашь экзамен на пять - получишь новый айфон в подарок.

49 Такую мотивацию важно "включать" вовремя, это было доказано законом Йеркса - Додсона: наилучшие результаты достигаются при средней интенсивности внешней мотивации, а чрезмерное её усиление может привести к негативным последствиям. Например, слишком сильная внешняя мотивация может привести к волнению за результат и стрессу: так, отличник может завалить экзамен в престижный вуз, куда мечтал поступить, потому что цена ошибки слишком высока, а значит и стимул чрезмерный.

50 Мотивировать учеников к познанию, открытию чего-то нового и получению удовольствия от процесса важно в любом формате обучения, но в онлайн-образовании особенно. Поэтому нужно помнить о результате занятия: видимый итог работы всегда радует учеников, помогает им не сдаваться и продолжать обучение, демонстрирует пользу получаемых знаний. Если ребёнок рисует картину, то он должен закончить её в положенное время, для этого специалист выбирает задачу, посильную для возраста и опыта ученика.

51 Особенность №4

52 Важно не только выбрать оптимальную модель занятий, но и построить эффективную коммуникацию между участниками учебного процесса. Есть несколько видов коммуникации, которые можно встраивать в свои онлайн-курсы и занятия с детьми:

53 <ul><li>ученик-преподаватель - классический вид коммуникации. При этом важно, чтобы общение было открытым, дружелюбным;</li>

54 <li>"ученик - ученик" - один из ключевых видов коммуникации в современном мире, когда ребята работают в парах или в группах;</li>

55 <li>"ученик - команда" - этот вид коммуникации часто используется в рамках проектных форм обучения, например в <a>eduScrum</a>;</li>

56 <li>"ученик - контент" - ребёнок сам работает с материалом из сторонних источников, например с учебниками, интернет-сайтами, видео. Этот вид частично используется и в "перевёрнутом" обучении;</li>

57 <li>"ученик - "он сам“" - ребёнок рефлексирует и самостоятельно оценивает, как поработал на уроке, выполнил задание, понял тему.</li>

58 </ul>Вот несколько советов, которые помогут построить эффективное общение с учениками:

59 <ul><li>Стоит проектировать коммуникации на разном уровне, смешивать разные виды, чтобы максимально разнообразить обучение, - если на занятии разбирается теория, то после урока ученики могут обсудить тему в чатах.</li>

60 <li>Ребят важно поддерживать и помогать им - именно так формируется качество общения, создаётся спокойная и дружелюбная среда на онлайн-занятиях.</li>

61 <li>Надо предоставлять ученикам в чём-то выбор - времени выполнения домашнего задания, формата работы, чего-то ещё. В этом случае ребёнок получает свободу творчества и развития.</li>

62 </ul>Особенность №5

63 Казалось бы, технических возможностей много, выбор огромен - можно разгуляться. Но нужно ли?

64 Для онлайн-обучения не обязательно использовать десятки разных сервисов - достаточно пяти. Но в этих пяти надо уверенно разбираться, убедиться в комфорте работы с ними и в том, что они действительно помогут ученикам. Каждую неделю на рынке будут появляться новые предложения, зачастую дублирующие друг друга - нет смысла включаться в гонку за ресурсами, перегружать себя и учеников ради иллюзорного прогресса.

65 При выборе технических решений стоит:

66 <ul><li>Учитывать, как тот или иной сервис решает конкретную педагогическую задачу и решает ли он её вообще.</li>

67 <li>Убедиться, что сервис будет удобен и полезен детям. Важно также выделить отдельное время на занятии, чтобы показать нужные функции ребятам, научить с ними работать.</li>

68 <li>Следить за трендами, но не гнаться за ними. Не стоит переходить на что-то новое только из любопытства и любви к техническим новинкам - задайтесь вопросом, будет ли это полезно ученикам. Например, многим нравится использовать для групповых занятий онлайн-доску Miro. Она создавалась для бизнес-задач, но показала себя и как прекрасный инструмент для педагогов, особую популярность получила во время пандемии. У неё много аналогов, но если вам комфортно с Miro и дети к ней привыкли, зачем перебираться на новую модную доску.</li>

69 </ul>Больше интересного про образование - в нашем<a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!

70 - Профессия Методист с нуля до PRO

71 - Вы прокачаете навыки в разработке учебных программ для онлайн- и офлайн-курсов. Освоите современные педагогические практики, структурируете опыт и станете более востребованным специалистом.

72 - <a>Узнать подробнее</a>

73 <a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>

70 <a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>