Rivalry2

HTML Diff

0 added 3 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 <a>#Мнения</a>

2 <ul><li>30 дек 2021</li>

3 <li>0</li>

4 </ul><h2>Цитаты года про проблемы и тренды образования</h2>

5 Эти высказывания показывают, что нет однозначных решений.

6 Иллюстрация: Polina Vari для Skillbox Media

7 Онлайн-журнал для тех, кто работает или хочет работать в сфере образования. Рассказываем о трендах, теории и полезных практиках.

8 О проблемах и трендах образования в 2021 году говорили много чего - впрочем, как и всегда. Самыми яркими нам показались вот эти высказывания про:

9 <ul><li><a>качество образования</a>;</li>

10 <li><a>цифровизацию и онлайн</a>;</li>

11 <li><a>большие перемены</a>;</li>

12 <li><a>образование и рынок труда</a>;</li>

13 <li><a>правильный фокус</a>.</li>

14 </ul>Фото: Открытый университет Егора ГайдараДоктор экономических наук, профессор, заведующий кафедрой, декан экономического факультета МГУ

15 Где:<a>интервью</a>Forbes

16 - Измерение качества образования - фантастически сложная задача с точки зрения экономической теории. Образование - это не исследуемое благо, когда откусил один огурец и понял, вкусный ли весь килограмм. Это не опытное благо, качество которого проявляется в процессе использования. Это доверительное благо: мы никогда не можем быть уверены, что своими достижениями человек обязан именно образованию. Может быть, он сам талантливый, может быть, у него друзья влиятельные, может быть, помогает статусная "корочка".

17 Фото: YaTalksДиректор по развитию технологий искусственного интеллекта компании "Яндекс"

18 Где:дискуссионная площадка "Как технологии изменят высшее образование" на "Вузпромэкспо"

19 Источник:<a>официальный сайт</a>программы "Приоритет-2030"

20 - В скором времени изменится KPI в образовании: будут смотреть не на количество людей, которые были выпущены, и не на средние баллы, а на то, где будут работать люди, насколько они успешны. Как только эта статистика появится в открытом доступе, она будет качественно влиять на интерес абитуриентов (куда поступать) и коммерческую успешность университета (сколько платить за образование). Это приведёт к тому, что российским вузам придётся быстро меняться.

21 Кадр: EdCrunch / YouTubeУправляющий партнёр компании Skyeng

22 Где:Петербургский международный экономический форум,<a>дискуссия</a>"Оружие массового обучения"

23 - У нас страна всепоглощающей, полной некомпетентности. Найти хорошего врача, сантехника, портного, любого хорошего специалиста - это задача. Каждый, кто набирает себе сотрудников, прекрасно это знает. У нас хорошее покрытие не высшим образованием, а выданными дипломами, если называть вещи своими именами. Хороших вузов, которые дают образование, очень немного, и легко понять, какие это вузы. Достаточно спросить эйчаров, дипломы каких вузов они серьёзно считают чем-то значимым… У нас есть проблема с социальным заказом на изменения в образовании. Нет заказчика, который бы хотел, чтобы было по-другому.

24 Фото: сайт Челябинского государственного университетаРектор Челябинского государственного университета, доктор физико-математических наук

25 Где:<a>авторская колонка</a>в издании "Полит74"

26 - В таком контексте (подушевого финансирования. - Ред.) отчисление студентов, неспособных освоить программу высшего образования, становится губительным для вузов, потому что за ним следует автоматическое уменьшение объёмов финансирования и, как следствие, сокращение штатов. Поэтому вузы только в крайних случаях идут на такую меру и вынуждены порой выпускать специалистов с невысокой квалификацией, вызывая справедливые претензии со стороны работодателей. А таких студентов могут быть не единицы - и во многом это "благодаря" ЕГЭ. <…> Да, ЕГЭ выполняет роль некоего среднего объективного показателя, позволяя проводить конкурсный отбор абитуриентов, но подготовка в старших классах средней школы фактически сводится к "натаскиванию" на его сдачу, а не на развитие способностей школьников.

27 Фото: пресс-служба РособрнадзораДиректор Федерального института педагогических измерений

28 Где:Международная конференция Евразийской ассоциации оценки качества образования

29 Источник:<a>РИА Новости</a>

30 - В этом году нас ожидает уход от шаблонных ответов - это наш бич. К сожалению, каждый год и каждый КИМ приводит к появлению большого количества пособий "1000 золотых сочинений", "100 500 эталонных ответов". Учителя пишут и обращаются с просьбой: "Предоставьте шаблон ответа на какое-то из заданий, мы хотим натренировать учеников". То есть в самом вопросе уже содержится большая проблема. Мы будем менять КИМ хотя бы для того, чтобы ситуация с шаблонизацией ответов и механического натаскивания ушла в прошлое.

31 Кадр: Редакция / YouTubeОтец Алисы Тепляковой, ставшей студенткой МГУ в девять лет

32 Где:интервью в YouTube-канале "<a>Редакция</a>"

33 - Мы вам говорим, что Алиса в шесть лет сдала ОГЭ, а вы спрашиваете, сколько баллов за ЕГЭ. Да какая разница?

34 Фото: РАНХиГСДиректор Центра профессионального образования и систем квалификаций ФИРО РАНХиГС

35 Где:<a>семинар</a>Института образования НИУ ВШЭ "Цифровая трансформация системы СПО: первые уроки пандемии"

36 - У нас очень часто происходит смешение понятий "дистанционное обучение" и "цифровая трансформация". Стоит ли ставить знак равенства? Мы очень часто обследуем проблемы дистанционного обучения и говорим, что это и есть цифровая трансформация. Надо эти вещи разводить. <…> Второй вопрос: а что, собственно говоря, мы оцифровываем? Мы проводили массу обследований и выяснили, что чаще всего оцифровывается классно-урочная традиционная технология, которая и так-то неэффективна, скажем прямо. <…> Если оцифровывать неэффективные технологии, то степень их неэффективности возрастает. Это всё равно что вкладывать деньги в банкрота.

37 Фото: Российский форум "Молодёжь и наука"Директор Института образования НИУ ВШЭ

38 Где:<a>презентация</a>доклада "Качество образования в пандемию" во время открытия конференции ИВО-2021

39 - Несмотря на то что мы видим нормализацию, которую мы зафиксировали в отношении к дистанционному формату, мы не видим существенных качественных изменений в сфере методики преподавания, технологии педагогического дизайна курсов. Одно из больших ожиданий, которые мы фиксировали (это звучало в экспертных дискуссиях, в исследованиях), что вот эта онлайнизация открывает широкие возможности для большей индивидуализации образовательного процесса, для активного использования контента, произведённого в разных точках мира наиболее качественно. Но мы видим, что этот потенциал недоиспользуется.

40 Фото: пресс-служба Минпросвещения РФПрезидент Российской академии образования

41 Где:международная научно-практическая конференция "Перспективы развития исследований в сфере наук об образовании"

42 Источник:<a>ТАСС</a>

43 - То, что хлынуло в школы и вузы, - оно же не проверено. Тот контент, который мы сейчас имеем, он не проверен в соответствии со стандартами, он не проверен в соответствии с возрастными особенностями, то есть это вся история, которая впереди. Потому что одно дело - создать, другое дело - оценить, принять и начать по нему учить.

44 Фото: УрФУЗаместитель проректора по образовательным технологиям в Уральском федеральном университете имени первого президента России Б. Н. Ельцина

45 Где:EdCrunch Glocal, сессия "Обними своих студентов: как обеспечить 100% вовлечённость в обучение"

46 - Если рассматривать традиционное обучение, это миф, что мы постоянно мониторили наших студентов и отслеживали их мотивацию. Работает первая парта, шесть человек, которые сидят на первой парте. А в онлайне к нам на помощь приходят данные. Именно данные дают нам полную информацию, как студент обучается, чем он занимается, равномерно ли он учится, во что он вовлечён, и [возможность] вовремя подать руку студенту, вовремя поощрить его достижения, вовремя подтолкнуть, если он где-то промахнулся или, может, задержался. В этом смысле сейчас цель перехода на эти сервисы, основанные на данных, - это великая цель университета и всего образования в целом. Если мы сможем это сделать, мы откроем потенциал онлайн-обучения. Просто надо научиться этим пользоваться.

47 Помощник президента России

48 Где:молодёжный форум "Территория смыслов"

49 Источник:<a>ТАСС</a>

50 - Сегодня рассматривается вопрос, что система высшей школы должна рассматриваться не как четыре (четыре года бакалавриата) плюс два (два года магистратуры), а два плюс два плюс два. То есть два года - один блок, ты получаешь фундаментальные знания, два года - следующий блок, ты начинаешь работать по какому-то конкретному направлению, но может так статься, что возникнет резкое изменение и вам потребуется перестроиться.

51 Фото: МГУРектор МГУ им. Ломоносова

52 Где:пленарное заседание "COVID-19 как катализатор создания новой мировой системы ценностей в обществе и экономике"

53 Источник:<a>информагентство Ura.ru</a>

54 - Необходим радикальный пересмотр учебного процесса, который сейчас идёт. С таких авторитарных форм, типа лекций, в сторону проектных и групповых форм. Это наша задача. В этих условиях особое значение приобретает педагогическая и методическая подготовка преподавателей, их переподготовка. Этому мы мало уделяли раньше внимания.

55 Фото: предоставлено Павлом ЛукшейПрофессор практики Московской школы управления "Сколково", эксперт Центра трансформации образования "Сколково", основатель инициативы "Глобальное будущее образования" (Global Education Futures)

56 Где:интенсив "<a>Архипелаг 2121</a>"

57 - Нужно культивировать среду, в которой вырастает классный университет, очень долго. Она не вырастает быстро. Университеты - это длинные проекты. И хороших университетов по определению будет мало. Не может быть много. Я считаю, если честно, что большая часть существующих университетов должна конвертироваться в колледжи. Она должна превратиться в СПО. Они не заслуживают права называться университетами.

58 Фото: администрация президента РоссииГлава Совета при президенте РФ по развитию гражданского общества и правам человека

59 Где:встреча со студентами Тобольского педагогического института имени Менделеева

60 Источник:<a>РИА Новости</a>

61 - Я считаю, что надо радикально менять дух образования, образовательные программы. Взять лучшее из Античности, Средних веков, Нового времени, добавить религиозную составляющую. Брать пример с того же Вильгельма фон Гумбольдта - реформатора немецкого образования. Давайте опираться на великих, а не на бюрократов. Это должны говорить вы, а мы, чиновники, должны вас поддержать.

62 Фото: НИУ ВШЭПроректор НИУ ВШЭ

63 Где:колонка в "<a>Коммерсантъ</a>"

64 - Задача взаимодействия системы образования и рынка труда заключается не в том, чтобы система образования обучала всем специфическим навыкам, необходимым конкретному работодателю. Её задача - обеспечить необходимую фундаментальную подготовку, владение "мягкими навыками", сформировать готовность к продолжению последующего обучения и самообучения в условиях стремительного обновления технологий и необходимости гибко подстраиваться под специфику конкретных производственных и экономических задач. Инвестиции работодателей в подготовку и переподготовку молодых специалистов при этом должны быть неотъемлемой частью диалога образования и рынка труда.

65 Фото: SkillboxРуководитель Skillbox

66 Где:<a>дискуссия</a>"Стремительный рост частного сектора EdTech - альтернатива университетам?" Международной обсерватории трансформаций высшего образования

67 - Должны ли вузы за четыре года выдавать рынку бакалавра, практико-ориентированного, который может сразу же решать бизнес-задачи? <…> Или же всё-таки университет должен готовить так называемого культурного человека, который умеет мыслить и способен не просто выполнять свои задачи, но и быть созидательным? Мне кажется, сейчас самое страшное, что происходит с вузами, - это попытка заниматься практико-ориентированным образованием. Это абсолютно проигрышная ситуация. В этом смысле EdTech-компании за счёт гибкости, использования любых методологий и понимания требований рынка вузы переиграют.

68 Фото: НИУ ВШЭМинистр науки и высшего образования

69 Где:интервью "<a>Российской газете</a>"

70 - Меня часто спрашивают, можно ли получить профессиональное образование онлайн? Легко: за три недели можно выучиться, получить сертификат и пойти работать, может, даже на неплохую зарплату. Но университет про другое. Он про формирование личности.

71 Фото: НИУ ВШЭДоцент кафедры международного бизнеса СПбГЭУ

72 Где:Российская энергетическая неделя

73 Источник:<a>ТАСС</a>

74 - Ситуация складывается таким образом, что мы не имеем сформированного запроса о том, чего вы [предприятия] вообще хотите. Мы, университеты, думаем, как нам учить, чему нам учить, но когда мы приходим в организацию и разговариваем с отделом персонала, то мы не можем этот профиль увидеть.

75 Фото: WorldSkills RussiaДиректор Агентства развития профессионального мастерства (WorldSkills Russia)

76 Где:ВЭФ, сессия "Вызовы и перспективы российского рынка труда"

77 Источник:Telegram-канал "<a>Научно-образовательная политика</a>"

78 - Мы в два-три раза отстаём от современных экономик. У нас две проблемы:

79 <ul><li>мы традиционно делаем упор на первичную подготовку, это фундаментальная проблема;</li>

80 <li>у нас практически нет ни одного рыночного сигнала, который бы показывал человеку, насколько он может изменить свой уровень дохода, если получит соответствующее дополнительное образование.</li>

81 </ul>Кадр: Радио "Свобода" / YouTubeДоктор экономических наук, директор Центра экономики непрерывного образования Института прикладных экономических исследований (ИПЭИ) РАНХиГС, профессор факультета экономических наук НИУ ВШЭ

82 Источник:<a>интервью</a>на сайте РАНХиГС

83 - В условиях нарастающей неопределённости будущего и сокращения доходов синица в руках в виде быстро полученной профессии или специальности становится предпочтительнее журавля в небе, каким является высшее образование. А вот после того, как ребёнок начнёт зарабатывать, семья надеется, что он пойдёт в вуз и в крайнем случае сам заплатит за получение вожделенного диплома.

84 Фото: МФТИРектор МФТИ

85 Где:<a>интервью</a>"Российской газете"

86 - Работа со школами - важное дело для всего академического сообщества. Нужно постоянно улучшать качество школьных учебников, обращать внимание на квалификацию учителей физики, математики, информатики, поддерживать тех, кто ведёт кружки и факультативы, то есть учит детей решать нестандартные задачи. Важно, чтобы школьники не шли по пути "наименьшего сопротивления", выбирая экзамены полегче, а занимались такими важными в целом для человечества науками, как физика, математика, химия, биология.

87 Фото: личная страница Сергея Чернышёва в Facebook*Директор Новосибирского городского открытого колледжа (Новоколледж), старший научный сотрудник Томского государственного университета

88 Где: пост в личном аккаунте Facebook*

89 - Мы слишком много думаем над инженерами и рабочими кадрами и слишком мало, критически мало - над гуманитарной составляющей в образовании. У нас тысячи всяких классов робототехники, а сколько у нас в школах картинных галерей?

90 * Решением суда запрещена "деятельность компании Meta Platforms Inc. по реализации продуктов - социальных сетей Facebook* и Instagram* на территории Российской Федерации по основаниям осуществления экстремистской деятельности".

91 - Профессия Методист с нуля до PRO

92 - Вы прокачаете навыки в разработке учебных программ для онлайн- и офлайн-курсов. Освоите современные педагогические практики, структурируете опыт и станете более востребованным специалистом.

93 - <a>Узнать подробнее</a>

94 <a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>

91 <a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>