0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p>Исследование провели специалисты из Цюрихского университета (Швейцария) и Университета Иоганна Гутенберга в Майнце (Германия). Их работа<a>опубликована</a>в журнале Nature Human Behaviour.</p>
1
<p>Исследование провели специалисты из Цюрихского университета (Швейцария) и Университета Иоганна Гутенберга в Майнце (Германия). Их работа<a>опубликована</a>в журнале Nature Human Behaviour.</p>
2
<p>Отмечается, что способность управлять вниманием, эмоциями и порывами, а также упорство в сложном и монотонном занятии - это обычно те качества, которые ещё плохо развиты у учеников начальных классов или совсем им не свойственны. Тем не менее исследователи обнаружили связь между развитием навыков саморегуляции у младшеклассников и их успехами в более старшем возрасте.</p>
2
<p>Отмечается, что способность управлять вниманием, эмоциями и порывами, а также упорство в сложном и монотонном занятии - это обычно те качества, которые ещё плохо развиты у учеников начальных классов или совсем им не свойственны. Тем не менее исследователи обнаружили связь между развитием навыков саморегуляции у младшеклассников и их успехами в более старшем возрасте.</p>
3
<p>Участниками исследования стали более 500 первоклассников, для которых провели краткосрочный тренинг по саморегуляции. Для этого исследовательская группа разработала специальный учебный блок продолжительностью всего пять часов. Кроме того, для учителей, которые и проводили эти занятия, организовали трёхчасовой инструктаж, где им также выдали все необходимые материалы. Перед участием в особом уроке дети прошли проверку некоторых умений - например, чтения. А после экспериментального занятия учёные в течение нескольких лет следили за успехами его участников.</p>
3
<p>Участниками исследования стали более 500 первоклассников, для которых провели краткосрочный тренинг по саморегуляции. Для этого исследовательская группа разработала специальный учебный блок продолжительностью всего пять часов. Кроме того, для учителей, которые и проводили эти занятия, организовали трёхчасовой инструктаж, где им также выдали все необходимые материалы. Перед участием в особом уроке дети прошли проверку некоторых умений - например, чтения. А после экспериментального занятия учёные в течение нескольких лет следили за успехами его участников.</p>
4
<p>На тренинге для детей, который проходил в игровой форме, педагоги использовали книжку с картинками. Её главный персонаж - спортсмен, прыгающий через препятствия, - становился для ребят примером для подражания. В числе прочих заданий на занятии испытуемых попросили представить себе положительные эффекты от достижения целей и определить модели поведения, которые помогают бороться с трудностями в ходе этого процесса.</p>
4
<p>На тренинге для детей, который проходил в игровой форме, педагоги использовали книжку с картинками. Её главный персонаж - спортсмен, прыгающий через препятствия, - становился для ребят примером для подражания. В числе прочих заданий на занятии испытуемых попросили представить себе положительные эффекты от достижения целей и определить модели поведения, которые помогают бороться с трудностями в ходе этого процесса.</p>
5
<p>Выяснилось, что даже такое короткое обучение может иметь заметные результаты. Помимо того, что уже после тренинга дети улучшили свои навыки саморегуляции, были и долгосрочные эффекты. Например, спустя год учёные заметили, что у детей значительно улучшились способности к чтению. Кроме того, они стали реже допускать ошибки, которые возникают из-за невнимательности. А через три года стало ясно, что дети, участвовавшие в занятии, имели больше шансов попасть в селективные средние школы, для поступления в которые нужно пройти отбор в виде вступительных испытаний.</p>
5
<p>Выяснилось, что даже такое короткое обучение может иметь заметные результаты. Помимо того, что уже после тренинга дети улучшили свои навыки саморегуляции, были и долгосрочные эффекты. Например, спустя год учёные заметили, что у детей значительно улучшились способности к чтению. Кроме того, они стали реже допускать ошибки, которые возникают из-за невнимательности. А через три года стало ясно, что дети, участвовавшие в занятии, имели больше шансов попасть в селективные средние школы, для поступления в которые нужно пройти отбор в виде вступительных испытаний.</p>
6
<p>"Повышение уровня саморегуляции позволяет детям брать на себя больше ответственности за собственное обучение, самостоятельно ставить цели и работать над их достижением", - объяснили авторы исследования.</p>
6
<p>"Повышение уровня саморегуляции позволяет детям брать на себя больше ответственности за собственное обучение, самостоятельно ставить цели и работать над их достижением", - объяснили авторы исследования.</p>
7
<p>Они также считают, что такие тренинги стоит массово внедрять в школьные программы, ведь это могло бы значительно повысить успешность детей в будущем.</p>
7
<p>Они также считают, что такие тренинги стоит массово внедрять в школьные программы, ведь это могло бы значительно повысить успешность детей в будущем.</p>
8
<p>"Тот факт, что ранний вклад в такие фундаментальные навыки приносит пользу не только одному ребёнку, но и обществу в целом, говорит о том, что этому следует уделять больше внимания в образовательной политике", - резюмировали эксперты.</p>
8
<p>"Тот факт, что ранний вклад в такие фундаментальные навыки приносит пользу не только одному ребёнку, но и обществу в целом, говорит о том, что этому следует уделять больше внимания в образовательной политике", - резюмировали эксперты.</p>
9
<p>Кстати, недавно<a>выяснилось</a>, что неспособность детей концентрироваться на чём-то одном имеет и положительный эффект, не позволяя им попасть в образовательную ловушку, в которой часто оказываются взрослые.</p>
9
<p>Кстати, недавно<a>выяснилось</a>, что неспособность детей концентрироваться на чём-то одном имеет и положительный эффект, не позволяя им попасть в образовательную ловушку, в которой часто оказываются взрослые.</p>