0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p>Об этом зампред Госдумы Ирина Яровая<a>заявила</a>27 июня в рамках заседания Совета при Президенте по реализации госполитики в сфере защиты семьи и детей.</p>
1
<p>Об этом зампред Госдумы Ирина Яровая<a>заявила</a>27 июня в рамках заседания Совета при Президенте по реализации госполитики в сфере защиты семьи и детей.</p>
2
<p>"Для того чтобы у нас вернуть духовно-нравственные ценности в полном формате в школе, нужно убрать Монтессори из системы обучения педагогов и нужно их учить по Ушинскому, а не по Монтессори, потому что Монтессори - это другая идеология, это другой набор ценностных ориентиров", - считает депутат.</p>
2
<p>"Для того чтобы у нас вернуть духовно-нравственные ценности в полном формате в школе, нужно убрать Монтессори из системы обучения педагогов и нужно их учить по Ушинскому, а не по Монтессори, потому что Монтессори - это другая идеология, это другой набор ценностных ориентиров", - считает депутат.</p>
3
<p>Правда, чем именно эта методика не соответствует российским ценностям, почему при современном изобилии педагогических систем учить надо именно по Ушинскому и, главное, почему надо ограничиться одним подходом, а не изучать разные, она не пояснила. Можно лишь строить догадки на этот счёт.</p>
3
<p>Правда, чем именно эта методика не соответствует российским ценностям, почему при современном изобилии педагогических систем учить надо именно по Ушинскому и, главное, почему надо ограничиться одним подходом, а не изучать разные, она не пояснила. Можно лишь строить догадки на этот счёт.</p>
4
<p>Педагогические подходы Марии Монтессори направлены на раннее развитие ребёнка благодаря созданию для него такой среды, в которой он мог бы самостоятельно проявлять свои способности и интересы, формировать различные навыки и приобретать знания на собственном опыте. Роль педагога заключается как раз в том, чтобы сформировать такую предметно-пространственную среду, которая стимулирует ребёнка к развитию. Педагог выступает при этом помощником или даже наблюдателем, помогает детям организовать своё обучение, но не навязывает его. Кстати, готовые выводы и мнения навязывать он тоже не может - дети должны дойти до всего сами, пусть даже ценой ошибки. Критика запрещена. Словом, у учителя тут роль второстепенная - так воспитывается самостоятельность.</p>
4
<p>Педагогические подходы Марии Монтессори направлены на раннее развитие ребёнка благодаря созданию для него такой среды, в которой он мог бы самостоятельно проявлять свои способности и интересы, формировать различные навыки и приобретать знания на собственном опыте. Роль педагога заключается как раз в том, чтобы сформировать такую предметно-пространственную среду, которая стимулирует ребёнка к развитию. Педагог выступает при этом помощником или даже наблюдателем, помогает детям организовать своё обучение, но не навязывает его. Кстати, готовые выводы и мнения навязывать он тоже не может - дети должны дойти до всего сами, пусть даже ценой ошибки. Критика запрещена. Словом, у учителя тут роль второстепенная - так воспитывается самостоятельность.</p>
5
<p>Что касается Ушинского, то он классик российской педагогики. Во второй половине девятнадцатого века, когда нормальными методами воспитания и обучения детей считались муштра и чрезмерная строгость, его идеи казались революционными и слишком демократичными. Его даже<a>выжили</a>из-за этого из Смольного института благородных девиц. Но в контексте современной реальности это просто базовые принципы педагогики: обучение должно учитывать возрастные и психологические особенности развития ребёнка, быть посильным и последовательным, развивающим, наглядным и так далее.</p>
5
<p>Что касается Ушинского, то он классик российской педагогики. Во второй половине девятнадцатого века, когда нормальными методами воспитания и обучения детей считались муштра и чрезмерная строгость, его идеи казались революционными и слишком демократичными. Его даже<a>выжили</a>из-за этого из Смольного института благородных девиц. Но в контексте современной реальности это просто базовые принципы педагогики: обучение должно учитывать возрастные и психологические особенности развития ребёнка, быть посильным и последовательным, развивающим, наглядным и так далее.</p>
6
<p>Вероятно, больше всего в идеях Ушинского Ирину Яровую привлекает концепция нравственного воспитания, в котором немалое значение он уделял развитию патриотизма и чувства национальной гордости. Заметим, однако, что по Ушинскому система воспитания<a>исключает авторитарность</a>, строится на силе положительного примера и искренней атмосфере товарищества.</p>
6
<p>Вероятно, больше всего в идеях Ушинского Ирину Яровую привлекает концепция нравственного воспитания, в котором немалое значение он уделял развитию патриотизма и чувства национальной гордости. Заметим, однако, что по Ушинскому система воспитания<a>исключает авторитарность</a>, строится на силе положительного примера и искренней атмосфере товарищества.</p>
7
<p>Недавно представленная программа школьного воспитания сфокусирована именно<a>на патриотизме</a>. Новая концепция детского дополнительного образования, к которым относятся всевозможные кружки и секции, тоже<a>призвана усилить воспитательную составляющую</a>"на основе духовно-нравственных ценностей народов России, исторических и национально-культурных традиций".</p>
7
<p>Недавно представленная программа школьного воспитания сфокусирована именно<a>на патриотизме</a>. Новая концепция детского дополнительного образования, к которым относятся всевозможные кружки и секции, тоже<a>призвана усилить воспитательную составляющую</a>"на основе духовно-нравственных ценностей народов России, исторических и национально-культурных традиций".</p>