0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p><a>#статьи</a></p>
1
<p><a>#статьи</a></p>
2
<ul><li>19 апр 2022</li>
2
<ul><li>19 апр 2022</li>
3
<li>0</li>
3
<li>0</li>
4
</ul><h2>Книжная полка: "Дисциплина без стресса, наказаний и наград", Марвин Маршалл</h2>
4
</ul><h2>Книжная полка: "Дисциплина без стресса, наказаний и наград", Марвин Маршалл</h2>
5
<p>Рассказываем о руководстве по развитию внутренней мотивации и ответственности у учеников и студентов.</p>
5
<p>Рассказываем о руководстве по развитию внутренней мотивации и ответственности у учеников и студентов.</p>
6
<p>Иллюстрация: Dana Moskvina / Skillbox Media</p>
6
<p>Иллюстрация: Dana Moskvina / Skillbox Media</p>
7
<p>Редактор направления "Образование" Skillbox Media.</p>
7
<p>Редактор направления "Образование" Skillbox Media.</p>
8
<p><strong>Полное название:</strong>"Дисциплина без стресса, наказаний и наград. Как развить в детях ответственность и желание учиться".</p>
8
<p><strong>Полное название:</strong>"Дисциплина без стресса, наказаний и наград. Как развить в детях ответственность и желание учиться".</p>
9
<p><strong>Оригинальное название:</strong>Discipline Without Stress, Punishments, Or Rewards: How Teachers and Parents Promote Responsibility & Learning.</p>
9
<p><strong>Оригинальное название:</strong>Discipline Without Stress, Punishments, Or Rewards: How Teachers and Parents Promote Responsibility & Learning.</p>
10
<p><strong>Издательство:</strong>"Весь".</p>
10
<p><strong>Издательство:</strong>"Весь".</p>
11
<p><strong>Год выпуска:</strong>2020.</p>
11
<p><strong>Год выпуска:</strong>2020.</p>
12
<p>Поддержание дисциплины в классе или аудитории часто становится проблемой. Традиционные подходы предполагают, что надо ввести систему правил, поощрения и наказания - но это далеко не всегда даёт желаемый результат.</p>
12
<p>Поддержание дисциплины в классе или аудитории часто становится проблемой. Традиционные подходы предполагают, что надо ввести систему правил, поощрения и наказания - но это далеко не всегда даёт желаемый результат.</p>
13
<p>По мнению американского педагога и психолога<strong>Марвина Маршалла</strong>, недостаток этих методов в том, что они работают только с внешней мотивацией. Тогда как настоящая ответственность за своё поведение и желание изменить его к лучшему рождаются из внутренней мотивации - понимания, почему важно учиться и относиться с уважением к сверстникам и преподавателям.</p>
13
<p>По мнению американского педагога и психолога<strong>Марвина Маршалла</strong>, недостаток этих методов в том, что они работают только с внешней мотивацией. Тогда как настоящая ответственность за своё поведение и желание изменить его к лучшему рождаются из внутренней мотивации - понимания, почему важно учиться и относиться с уважением к сверстникам и преподавателям.</p>
14
<p>Вернувшись в школу после 24 лет работы в сфере психологического консультирования, контроля и управления, я столкнулся с открытием. Общество и молодёжь изменились, но взрослые продолжали использовать подходы, которые не приносят успеха в отношении многих современных детей. Вот три примера того, чему я научился:</p>
14
<p>Вернувшись в школу после 24 лет работы в сфере психологического консультирования, контроля и управления, я столкнулся с открытием. Общество и молодёжь изменились, но взрослые продолжали использовать подходы, которые не приносят успеха в отношении многих современных детей. Вот три примера того, чему я научился:</p>
15
<ol><li>Если сосредоточиться на послушании, вы можете вызвать сопротивление и даже открытое неповиновение. Но, сосредоточившись на ответственности, вы получите послушание в виде естественного побочного эффекта.</li>
15
<ol><li>Если сосредоточиться на послушании, вы можете вызвать сопротивление и даже открытое неповиновение. Но, сосредоточившись на ответственности, вы получите послушание в виде естественного побочного эффекта.</li>
16
<li>Установление правил сделает из вас скорее полицейского, чем наставника.</li>
16
<li>Установление правил сделает из вас скорее полицейского, чем наставника.</li>
17
<li>Хотя вы можете контролировать людей, вы не можете изменить другого человека. Люди меняются сами, и принуждение - наименее эффективный подход, чтобы вызвать эти перемены.</li>
17
<li>Хотя вы можете контролировать людей, вы не можете изменить другого человека. Люди меняются сами, и принуждение - наименее эффективный подход, чтобы вызвать эти перемены.</li>
18
</ol><p><strong>"Дисциплина без стресса, наказаний и наград"</strong>, Марвин Маршалл</p>
18
</ol><p><strong>"Дисциплина без стресса, наказаний и наград"</strong>, Марвин Маршалл</p>
19
<p>Задача педагога, считает автор книги, - побудить недисциплинированного ученика к внутренним изменениям, и для этого Маршалл предлагает свою систему развития ответственности. Она строится на объяснении, работе с внутренней мотивацией и авторитете учителя - но не на наказаниях.</p>
19
<p>Задача педагога, считает автор книги, - побудить недисциплинированного ученика к внутренним изменениям, и для этого Маршалл предлагает свою систему развития ответственности. Она строится на объяснении, работе с внутренней мотивацией и авторитете учителя - но не на наказаниях.</p>
20
<p>Кроме дисциплины, которой посвящена отдельная глава, Маршалл раскрывает и многие другие темы, и все актуальные: как работать в стрессовых ситуациях, как наладить отношения между педагогом и классом, а также между учениками, как развивать метакогнитивные способности. Автор пишет в предисловии, что предлагаемые стратегии и приёмы можно применять с учениками любого возраста, в любом учебном заведении и при взаимодействии как с группой, так и индивидуально.</p>
20
<p>Кроме дисциплины, которой посвящена отдельная глава, Маршалл раскрывает и многие другие темы, и все актуальные: как работать в стрессовых ситуациях, как наладить отношения между педагогом и классом, а также между учениками, как развивать метакогнитивные способности. Автор пишет в предисловии, что предлагаемые стратегии и приёмы можно применять с учениками любого возраста, в любом учебном заведении и при взаимодействии как с группой, так и индивидуально.</p>
21
<p><strong>Кому будет полезно:</strong>учителям, преподавателям, методистам, тренерам и коучам - всем, кто работает с мотивацией учащихся и хочет делать это эффективнее.</p>
21
<p><strong>Кому будет полезно:</strong>учителям, преподавателям, методистам, тренерам и коучам - всем, кто работает с мотивацией учащихся и хочет делать это эффективнее.</p>
22
<a>Научитесь: Методист образовательных программ Узнать больше</a>
22
<a>Научитесь: Методист образовательных программ Узнать больше</a>