Rivalry2

HTML Diff

0 added 3 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 <a>#статьи</a>

2 <ul><li>13 апр 2021</li>

3 <li>0</li>

4 </ul><h2>Гибридная цифровизация: как МВА-образование пережило пандемию и стало сильнее</h2>

5 MBA - образование, для которого критично важно живое общение. Что произошло с ним во время локдауна? Эксперты считают, что оно стало востребованнее.

6 Журналист, фотограф и писатель. Профессиональный дилетант, постоянно расширяющий темы своих текстов. Сотрудничал с "Такие дела", "Батенька, да вы трансформер", The Village, агентством ТАСС и ныне почившим, но немного культовым FurFur.

7 Из этой статьи вы узнаете:

8 <ul><li>как программы МBA преодолевали<a>кризис неопределённости</a>;</li>

9 <li>что такое <a>цифровые кампусы</a>;</li>

10 <li>как<a>изменился</a>рынок MBA из-за пандемии;</li>

11 <li>адаптация MBA:<a>цифровизация и гибридное обучение</a>.</li>

12 </ul>В последние годы МВА-образование переживало<a>падение спроса</a>, по крайней мере, у себя на родине - в США. Количество ежегодных заявок на обучение снижалось, некоторые бизнес-школы - как, например, университет Иллинойса - закрывали часть своих программ. Казалось, что приход пандемии и сопутствующего кризиса должен был сильно ударить по этому традиционному и чересчур дорогому бизнес-образованию, но случилось наоборот. МВА сегодня переживает свой новый расцвет и меняется на глазах, адаптируясь под реалии пандемии, но не теряя при этом своих корней.

13 Весной 2020-го эпидемия коронавируса постепенно забирала страну за страной и регион за регионом. Неопределённость нарастала как снежный ком и вторгалась буквально в каждую сферу нашей жизни и экономики. Бизнес-школы, предлагающие МВА-образование, встали перед сложной дилеммой. В ситуации, когда по всему миру закрываются границы, рвутся торговые связи, а экономика уходит в пике, нужно было в срочном порядке решать, что делать с образовательными программами, главная особенность которых заключается в тесном взаимодействии обучающихся в аудиториях, обмене опытом и наработке профессиональных связей.

14 "Особенность МВА в том, что знание создаётся в аудитории, - объясняет Сергей Мясоедов проректор РАНХиГС, директор Института бизнеса и делового администрирования. - На таких программах учатся люди с практическим опытом в разных отраслях. Преподаватель-модератор должен бросить им проблемы, которые они в процессе решения наполняют своим опытом. Этот опыт в конце занятия преподаватель обобщает. Такую вещь сделать в онлайне возможно, но намного сложнее, а качество получается хуже".

15 Такого же мнения придерживается руководитель программы MBA "Стратегическая логистика" в МИРБИС Вячеслав Белобжецкий. "Просто представьте себе программу "Что? Где? Когда?“. Даётся одна минута на решение вопроса, а знатоки сидят перед экранами своих ноутбуков и поднимают руку, чтобы высказать своё мнение. Как думаете, они уложатся в одну минуту? Я думаю, нет", - объясняет эксперт.

16 Дилемма перехода на дистант, которая встала перед бизнес-школами, хорошо заметна по майскому<a>исследованию</a>ассоциации бизнес-школ AACSB. Из 227 школ, участвовавших в опросе, лишь 31% приняли решение о переводе на чистый дистант, остальные или колебались, или принимали решение о переносе старта обучения.

17 "В большом количестве вузов, в том числе топовых, был хаос. Я знаю кейсы, когда учёба прерывалась на месяц и никто не понимал, что происходит", - рассказывает Виктория Сусакова, директор по Восточной Европе и Центральной Азии в департаменте международного развития бизнес-школы IE.

18 Пандемия несла мощный заряд неопредёленности, и бизнес-школы, продающие образовательные курсы стоимостью в десятки и сотни тысяч долларов, не могли позволить себе оступиться. В такой ситуации в выигрышном положении оказались в первую очередь те институции, где дистанционные форматы обучения развивались уже давно.

19 "Там, где гибкие смешанные форматы практиковались и реализацией программ занимались профессионалы, снижения качества, как правило, не происходило, - объясняет профессор РЭУ им. Г. В. Плеханова Лариса Карташова, - тесное взаимодействие и командная работа в период пандемии не прекращались".

20 С ней согласна Виктория Сусакова. По её словам, в испанской бизнес-школе IE - blended (смешанный) формат, предполагающий блоки онлайн- и офлайн-занятий, появился ещё в начале нулевых. И когда началась пандемия, сотрудникам школы нужно было лишь масштабировать процессы на все семь тысяч студентов бакалавриата, магистратуры и программ МВА.

21 Виктория уверена, что их школе переход на дистант дался без потери качества за счёт опыта профессоров, привыкших работать в условиях онлайна, и за счёт собственной информационной инфраструктуры.

22 "В нашем кампусе уже много лет находится wow room, комната, в которой преподаватель ведёт онлайн-занятия. Там есть большой экран со всем необходимым функционалом: преподаватель может в один клик разбить класс на команды или на пары, создать специальные совещательные комнаты или использовать мультимедийные возможности. Во время пандемии мы создали софт wow room in a pocket, который можно устанавливать на обычный компьютер, чтобы профессор вёл лекцию из дома", - делится Виктория Сусакова.

23 Другим же бизнес-школам приходилось обращаться к программе Zoom или другим готовым решениям. И не всегда этот опыт был положительным. "Серьёзного сбоя это [перевод на онлайн - Прим. ред.] не вызвало, но внесло некоторую сумятицу. Информационные технологии на тот момент не совсем соответствовали. Все стали пользоваться Zoom, но Zoom не был к этому готов", - рассказывает Вячеслав Белобжецкий.

24 Сложности перехода на дистант прекрасно иллюстрирует<a>исследование</a>Bloomberg Businessweek. Летом 2020-го журнал опросил 3 532 студента из 95 бизнес-школ и пришёл к выводу, что не все обучающиеся довольны тем, что происходило с их МВА-программой. В школах, где образование стоило больше 70 тысяч долларов в год, 54% студентов заявляли о том, что сожалели о своей инвестиции.

25 С одной стороны, это объясняется разницей в стоимостях онлайн- и full-time-программ. С другой стороны, студенты жаловались не только на отсутствие скидок. Многие говорили о сложностях, которые испытывали преподаватели при переходе в онлайн. Но главное - студентам не хватало личного общения с однокурсниками, той системы неформальных связей, которая позволяет выстроить нетворкинг и является одним из ключевых преимуществ МВА-образования.

26 "Любой из нас идёт по жизни с теми людьми, с которыми учился либо в школе, либо в институте, - объясняет Сергей Мясоедов. - Здесь - шанс для взрослых успешных людей завязать несколько десятков знакомств с такими же взрослыми успешными людьми из разных регионов страны. В онлайне это сделать тяжело. Нужно посмотреть в глаза друг другу, вместе выпить вина, сходить на мини-корпоратив. Всё это за два года МВА и происходит".

27 Некоторые бизнес-школы стали искать необычные способы решить эту проблему. Например, французская NEOMA создала полностью<a>виртуальный</a>университетский кампус, похожий на упрощённый вариант игры Sims, где каждый из персонажей - настоящий студент или работник бизнес-школы, а каждая интеракция может действительно повлиять на жизнь и карьеру студента.

28 Другие бизнес-школы уходили в Zoom, Slack и другие готовые инфраструктуры - устраивали там совместные занятия спортом, концерты, кулинарные мастер-классы и заседания клубов по интересам. Ещё часть школ - как, например, <a>Alliance Manchester</a>и Институт бизнеса и делового администрирования РАНХиГС - приняли решение о переносе занятий, лишь бы не лишать студентов всех возможностей full-time-программ.

29 "Студенты, которые пришли на "нормальную“, не онлайн-программу МВА, которые хотят познакомиться и сами создавать знания внутри аудитории, сказали нам, что будут ждать. Мы остановили все занятия по нашим обычным программам с конца марта прошлого года и возобновили занятия в самом конце июля. Три последующих месяца мы нагоняли упущенное и сейчас идём в обычном ритме", - рассказал Сергей Мясоедов.

30 Несмотря на все сложности, бизнес-школы успешно преодолели вызовы пандемии. Согласно<a>исследованию</a>AMBA & BGA, большая часть студентов положительно оценила свой опыт получения МВА-образования. Так, 25% студентов оценило обучение как "превосходное", а 43% назвало его "очень хорошим".

31 О том, что бизнес-школы успешно прошли через пандемию, говорит и ежегодное<a>исследование</a>GMAC, которое проводилось с июля по сентябрь 2020 года. Согласно этим данным, 67% программ МВА в 2020 заявили о росте числа заявок студентов. Общее число заявок увеличилось на 2,4%, в то время как в непандемийном 2019-м общее число заявок, наоборот, упало более чем на 3%.

32 Но рост числа заявок не единственный тренд, отмеченный в исследовании. GMAC также сообщает, что 2020-й стал годом, когда бизнес-школы проявляли максимальную гибкость по отношению к своим студентам: увеличивали сроки подачи заявок и размеры стипендиальных фондов, продлевали сроки оплаты, предлагали отложенное зачисление на курс, то есть возможность перенести учёбу на один или два потока, и даже снижали планку требований при поступлении.

33 "Среди топовых школ были кейсы, когда школы снижали вступительные требования. Некоторые условно отменили требования о том же GMAT [стандартизированный тест для определения способности успешно обучаться в бизнес-школах - Прим. ред.]. Для многих кандидатов это стало дополнительным толчком к тому, чтобы пойти учиться здесь и сейчас", - объясняет Виктория Сусакова.

34 Среди других причин возросшего интереса к МВА-программам эксперты, опрошенные организацией GMAC, называют закрытие границ, которое увеличило число местных студентов в бизнес-школах. Так, в канадских бизнес-школах 90% full-time-программ заявило о росте студентов из числа местных жителей. Также повлиял фактор кризиса, который заставил многих пересмотреть свои карьерные треки и вложиться в обучение, чтобы быть конкурентоспособным в условиях меняющегося рынка.

35 "Во время кризисов интерес к образованию увеличивается. Для кого-то это возможность переждать шторм. Для кого-то - желание себя обезопасить, сделав свою кандидатуру в глазах работодателя более привлекательной. Для кого-то, если мы говорим о программе уровня executive, где учатся люди, работающие на серьёзных позициях, это хорошее время потому, что бизнес-активность снижается и у них физически появляется время на что-либо помимо работы", - рассказывает Виктория Сусакова.

36 По её словам, количество заявок в бизнес-школе IE только увеличилось с пандемией и эта тенденция характерна для всего мира, включая Европу и Россию.

37 Однако не все программы МВА одинаково выиграли от пандемии. Согласно тому же исследованию GMAC, 8% программ заявили о снижении числа заявок более чем на 20%, а 6% программ - о падении в рамках 11-20%.

38 "Как всегда в период кризиса, усиливается дифференциация рынка, - объясняет Лариса Карташова. - Слабые бизнес-школы, не готовые к качественному blended-learning-обучению, вынуждены были уйти с рынка. Сильные игроки укрепили свои позиции благодаря развитию цифровых и личностных компетенций преподавателей, онлайн-технологий, способных обеспечить необходимое качество обучения".

39 В эпоху пандемии онлайн и цифровизация стали основными трендами в образовании, и МВА - не исключение. Wall Street Journal<a>отмечает</a>, что многие традиционные бизнес-школы США, которые раньше всерьёз не рассматривали дистанционные форматы, за последний год разработали свои дистанционные программы. Так, онлайн-МВА появились, например, в Говардском университете, а также в университетах Джона Каролла и Уэйк-Форест.

40 Развитие онлайна хорошо заметно и на примере России. Согласно<a>исследованию</a>Smart Ranking, общая выручка онлайн-программ бизнес-школы "Сколково" составила более 500 млн рублей, что в 248 раз превысило доход за предыдущий год. О большом росте онлайн-сегмента говорит и <a>исследование</a>GMAC. По данным этой организации, 86% онлайн-МВА-программ заявило о росте в 2020 году.

41 Значит ли это, что дистант стал доминирующей моделью МВА-образования? Как ни странно, нет. Полное отсутствие физического контакта и возможности получить знания в аудитории устраивает лишь небольшое количество студентов.

42 Так, согласно<a>опросу</a>Bloomberg Businessweek, 90% студентов считает, что в программе МВА должно быть не больше 40% онлайна.

43 "Те, кто идёт на чистый онлайн, - это некая новая аудитория, - объясняет Сергей Мясоедов. - Пока она составляет 10-15% от общего числа тех, кто стремится получить МВА. Эти люди - другие, они и мыслят по-другому. Они хотят всё в онлайн, они говорят, что хотят учиться на дистанте потому, что и работать собираются на дистанте. Эта доля людей будет расти, но пока она небольшая".

44 Вероятно, именно поэтому большинство МВА-программ по возможности вернулось в аудитории и сейчас существует в различных гибридных форматах, объединяющих онлайн- и офлайн-возможности. Согласно<a>исследованию</a>MBA Roundtable, в котором участвовали представители 118 бизнес-школ по всему миру, 59% МВА-программ сегодня - гибридные.

45 Отчасти это связано с вынужденными ограничениями пандемии. Мир до сих пор не восстановил тот уровень свободы передвижения, что был до коронавируса. И сам коронавирус ещё не побеждён. Поэтому, например, в Гарвардской школе бизнеса не только проводятся постоянные ПЦР-тесты, но и введена система, благодаря которой в аудитории физически находятся лишь 25 человек, а остальные обучающиеся участвуют в занятии дистанционно. Различные варианты гибридных форматов сейчас предлагают почти все топовые бизнес-школы: и британская LBS, и американский Стэнфорд, и испанская IE.

46 По словам Виктории Сусаковой, кампус IE Business School работает с середины лета, но часть студентов по-прежнему учится на расстоянии. Для этого бизнес-школа пошла по пути дальнейшей цифровизации, переоборудовала все аудитории, добавив экраны и новую систему микрофонов.

47 "Мы объединили виртуальный и реальный класс и хотим, чтобы этот формат оставался с нами и после пандемии. Чтобы студент в любой момент мог выбрать, какой формат для него удобнее - присутствовать физически или учиться из другой страны. Это здорово отражает современные реалии, когда люди хотят успевать всё и сразу", - рассказывает Виктория Сусакова.

48 По её словам, если раньше обучающемуся приходилось прерывать свою работу и отказываться от интересных проектов ради учёбы, то теперь студенты смогут просто перевести учёбу на дистант.

49 Другие эксперты также подтверждают, что смешение онлайн- и офлайн-программ и дальнейшая цифровизация - это тренды, которые МВА-образование подхватило и будет развивать в будущем. Преподаватель РЭУ имени Г. В. Плеханова Лариса Карташова отмечает, что этот тренд был и раньше, но распространился с пандемией. Она добавляет, что рынок МВА пойдёт по пути дальнейшей диверсификации и гибкости.

50 Максим Арзуманян, академический директор программы MBA<a>от ВШМ СПбГУ и Skillbox</a>, считает, что сегодня нет смысла говорить отдельно про офлайн- или онлайн-образование.

51 "Эти слова уходят, - говорит он, - современное образование не может не включать аспекты дистанционного формата и электронных образовательных ресурсов. Онлайн даёт те самые гибкость, независимость и возможность эффективнее планировать своё время. Офлайн-формат, естественно, неизменен и незаменим в общении для создания нетворкинга и атмосферы".

52 Однако цифровизация - процесс дорогостоящий, и не все игроки смогут одинаковым образом подхватить этот тренд. А значит, разрыв между топовыми бизнес-школами и остальными игроками будет лишь увеличиваться. В этом уверена Виктория Сусакова: "Это требует существенных финансовых вложений. С одной стороны, это вопрос технологического оснащения, а с другой стороны, это очень сильно увеличивает нагрузку на профессоров, ведь иногда получается, что занятия нужно проводить два раза из-за разницы во времени. А время преподавателей в бизнес-школах стоит дорого".

53 В том, что в будущем рынок МВА-образования изменится, уверен и Максим Арзуманян. "В ближайшее время мы увидим, как часть сильных игроков трансформируются, будут предлагать новые продукты и услуги, возникнут новые игроки, а некоторые уйдут с рынка, как это обычно и бывает", - подытожил эксперт.

54 - Профессия Методист с нуля до PRO

55 - Вы прокачаете навыки в разработке учебных программ для онлайн- и офлайн-курсов. Освоите современные педагогические практики, структурируете опыт и станете более востребованным специалистом.

56 - <a>Узнать подробнее</a>

57 <a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>

54 <a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>