Rivalry2

HTML Diff

0 added 0 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 <a>#статьи</a>

2 <ul><li>26 дек 2024</li>

3 <li>0</li>

4 </ul>Какие уроки получили за год те, кто проектирует обучение, преподаёт, управляет командами в образовании?

5 Иллюстрация: Оля Ежак для Skillbox Media

6 Редактор направления "Образование" Skillbox Media.

7 Люди, смысл профессии которых неразрывно связан с обучением других, и сами всё время учатся. И умеют извлекать важные уроки, помогающие по-новому взглянуть на свою работу и жизнь в целом, не только из формальных образовательных программ. В конце 2023-го мы уже спрашивали специалистов, работающих в сфере образования, про их обучение и уроки года - решили спросить и в этот раз.

8 Педагог, публицист, автор книги "Травля: со взрослыми согласовано" и телеграм-канала "<a>Учимся учить иначе</a>"

9 Чему училась в 2024-м:когнитивным наукам, доказательному подходу в образовании, фридайвингу, литературе.

10 Главный урок:о том, что успешно запустить проект не получится, если он не вызывает сильных эмоций.

11 В этом году я очень много училасьвсему, что связано с когнитивной сферой. Как устроены когнитивные процессы человека? Как они меняются с возрастом? Как то, что становится известно благодаря когнитивным наукам, переложить на обучение и сделать уроки более эффективными? Я несу эти знания педагогам, и мне важно знать про самые последние открытия в доказательной педагогике. Очень понравились программы по когнитивным наукам на Coursera.

12 Летом я разработала курс "Мозг и его суперсилы" для детей от 8 до 11. Его уже успели полюбить маленькие ученики, их родители и учителя. Я поняла, что хочу оценить его эффективность. Помогает ли курс детям лучше понять себя, научиться учиться и развить метакогнитивные навыки? И я поступила на магистерскую программу "<a>Обучение и оценивание как наука</a>" (SOLA) в НИУ ВШЭ, где нам, по выражению преподавателей, "ставят исследовательское мышление". Теперь я не только умеючитать чужие исследования, отделяя зёрна от плевели понимая, какие из них проведены корректно и представляют ценность, а на какие не стоит ссылаться, но и самасвоё исследование смогу провести. Это мой план на 2025 год.

13 Также продолжаю учиться фридайвингу и открывать свои возможности под водой. Интересно на практике наблюдать то, чему я учу детей на курсе про мозг, - что всё-такичеловек не находится в плену у своих природных способностей, он может многое.

14 Как всегда, много читала - около 60 книг в год. Нашла отдельный вид удовольствия в литературных курсах от "<a>Правого полушария интроверта</a>" и "<a>Синхронизации</a>".

15 Главный урок этого года связан с неудачным проектом, который не запустился. Такое со мной произошло первый раз в жизни, до этого всегда был успешный успех. А тут и в бюджете просчиталась, и рынок оказался пока не готов. А главное - поняла, чтоя умею только то, к чему испытываю страсть. К этому проекту страсти не было, исключительно желание заработать. О финансовых потерях не жалею - по сути, это была MBA на практике и крутой тренинг, а за опыт и обучение не жалко платить.

16 Руководитель методистов группы "Рескиллинг" в "Яндекс Практикуме"

17 Чему училась в 2024-м:проектированию корпоративного обучения.

18 Главный урок:о ценности разных точек зрения.

19 В этом году я прошла двухмесячный курс "<a>Проектирование корпоративного обучения</a>" от School of Education. Это курс повышения квалификации, который учит тому, как с помощью современных подходов к обучению и развитию сотрудников можно влиять на результаты бизнеса.

20 В "Практикуме" я выросла с позиции линейного методиста до руководителя команды в 20 человек. Всё это время основным в моей работе был гуманистический подход, где в центре находится студент, его темп развития, его интересы. Сейчас как руководитель я отвечаю ещё и за обучение своих сотрудников, и в корпоративной среде всё немного иначе - здесь развитие людей должно быть неразрывно связано с интересами компании. А значит, подход к обучению надо корректировать.

21 Моя команда растёт, как растёт количество задач и скорость процессов. При этом каждый сотрудник индивидуален, а стандарты, применяемые в обучении, должны быть едиными для всех. Можно сказать, что на курсе я училась не столько проектированию, сколькостратегическому видению того, как обучение людей может работать на цели компании. Для меня это был новый подход к оценке эффективности и управлению мотивацией. Методисты в "Яндекс Практикуме" сосредоточены на том, как студенты учатся, и в первую очередь мы смотрим на учебные и продуктовые метрики. При планировании обучения самой команды я теперь стараюсь держать в фокусе ещё и бизнес-метрики - искать баланс между тем, каких навыков не хватает различным сотрудникам, и какой денежный эффект мы можем получить от их повышения.

22 Пожалуй, мой личный урок этого года созвучен с тем, чему я научилась на этом курсе, -смотреть на вещи с другой точки зрения. Не секрет, что в большой компании вы можете глобально работать на одну и ту же цель, но при этом идти к ней разными путями, следуя собственным интересам. Иногда из-за этого могут случаться недопонимания. Я научилась останавливаться и давать себе и коллегам пространство, чтобы подумать, поставить себя на место другого. Иногда, если сделать один шаг назад, вы сможете быстрее продвинуться вперёд.

23 Директор лицея "Престиж" и автор телеграм-канала "<a>Прогрессивное образование</a>"

24 Чему учился в 2024-м:развитию личного бренда и управлению сообществами.

25 Главный урок:о пользе своевременной синхронизации взглядов в команде.

26 В этом году я стал уделять большое внимание развитию личного бренда и интеграции в педагогическое сообщество. По моему мнению, авторские блоги педагогов сейчас значительно влияют на всю систему образования страны. Благодаря инициативным и целеустремлённым фанатам своего дела рождаются интересные проекты, которые многих вдохновляют на работу в сфере образования.

27 Поэтому в 2024-м я прошёл несколько профильных курсов "<a>Школы авторов VK</a>". Они мне помогли определить, чем развитое комьюнити отличается от простого сообщества по интересам, сформировать целостную картину его работы. Благодаря этому я начал правильно ставить цели для развития телеграм-канала, а также ответил для себя на вопросы об уровнях активности читателей и формировании ядра комьюнити. А в будущем эти знания пригодятся и в развитии VK-сообщества для педагогов.

28 Кстати, те же принципы взаимодействия с людьми работают и в офлайн-общении - при решении рабочих вопросов, для формирования команды профессионалов.

29 Главный урок, который я получил в этом году, -не нужно считать, что другие люди думают так же, как и ты. Даже если у вас большой опыт взаимодействия и ведения совместных проектов, лучше выделить время на "сверку часов" и обсуждение деталей. Эти несложные действия позволят уберечь команду от потери времени и неприятного процесса исправления ошибок.

30 Кандидат технических наук, методолог команды стратегии и результата "Нетологии"

31 Чему училась в 2024-м:психологии личности и психологии образования.

32 Главный урок:о том, чтобы никогда не переставать учиться новому, в том числе у коллег разных специальностей.

33 Работая методологом образования и преподавая на магистерских программах, я наблюдаю, как взрослые студенты учатся: с какими мотивами и целями они приходят, как формируют свой образовательный опыт, как работают над достижением поставленных целей. Параллельно я наблюдаю и за обучением собственных детей: от чего у них загораются глаза, как они формируют и корректируют цели своего развития, что им приходится преодолевать на этом пути. Накопив практический опыт, я захотела посмотреть на всё это с научной точки зрения. И со второй половины 2024 года я углубилась в изучение психологии личности и психологии образования на программе профессиональной переподготовки в одном из наших вузов-партнёров.

34 Это обучение помогает мнеосознать причины действий обучающихся, переосмыслить убеждения, ранее кажущиеся незыблемыми, даёт более глубокое и структурное понимание образовательных процессов, открывает тайны психологии обучения взрослых и детей.

35 Полученные знания оказали влияние и на мой профессиональный рост. В этом году я расширила свою деятельность: от методологии высшего образования, которой занималась много лет, я перешла к работе над формированием общей методологической стратегии компании, охватывающей разные направления и уровни образования. Это существенно расширило моё видение методологии образования в целом. Мы планируем исследовать, как формируется образовательный опыт студентов, и в целом развивать подходы к обучению с научной точки зрения. Уверена, что полученные знания и навыки станут важным ресурсом для реализации этих задач в следующем году.

36 А главный урок, который я получила в 2024-м, -важно никогда не останавливаться в поисках и исследовании чего-то нового, даже в той области, в которой ты и так, казалось бы, разбираешься. И спрашивать мнения специалистов разных направлений, чтобы составить полную картину о профессиональной задаче. И самое важное - работать в команде с созвучными людьми.

37 Руководитель направления внеучебной жизни Центрального университета

38 Чему учился в 2024-м:игре в го.

39 Главный урок:о том, как важна гибкость и умение отпускать ситуацию.

40 Я на курсах и с тренером обучался восточной игре го, цель которой - захватить своими фишками (камнями) большую территорию на поле, чем соперник. При этом действовать в основном приходится без "поедания" фишек другого игрока, в отличие, например, от игры в шахматы.

41 Обучение го помогло мне прокачатьумение мыслить стратегически - как с точки зрения критического мышления, так и с точки зрения управления доступными ресурсами в сильно ограниченных условиях. А ещё в этой игре можно развитьнавыки переговорщика. Так как для победы не обязательно удерживать всю территорию, надо понимать, чем можно пожертвовать для достижения результата. То же самое в рабочих коммуникациях - участники диалога должны действовать с позиции "мягкой силы" и понимать, где лучше уступить, чтобы прийти к общему решению.

42 Также 1 сентября в этом году в моей жизни произошли два очень важных события - рождение дочери и запуск первого бакалавриата Центрального университета. К каждому из них я тщательно готовился, а в преддверии, естественно, волновался и пытался заранее адаптироваться к тому, что может произойти много непредсказуемого. В итоге всё прошло хорошо: у меня теперь есть прекрасная дочь Лили, а наш амбициозный план на 500 студентов бакалавриата и магистратуры мы перевыполнили более чем на 20%. И главное, что я понял после 1 сентября - чтоочень важно порой отпускать ситуацию, выстраивать процессы как можно более гибко и после этого просто наслаждаться течением жизни.

43 Сооснователь и куратор программ в School of Education, аспирант (PhD in Education candidate) в Кембриджском университете

44 Чему училась в 2024-м:практикам работы с мышлением и материнству.

45 Главный урок:об относительности знания и важности контекста.

46 Во-первых, я продолжаю учиться на докторской программе в Университете Кембриджа, по-русски - в аспирантуре. И в этом году я стала супервайзером студентов-бакалавров, по сути, младшим академическим руководителем. Перед этим я в течение года проходила обязательные и опциональные тренинги, направленные на то, чтобы научить меня работать с чужим мышлением: стимулировать рассуждение, помогать анализировать тексты и использовать формат эссе для производства мысли. И для меня неожиданным и очень важным результатом оказалось, чтоогромное количество практик для работы со студентами, которым я научилась, стали ещё и моими личными практиками. Теперь я использую их сама с собой, веду такой внутренний диалог.

47 Во-вторых, в этом году я стала мамой. Перед этим прошла много курсов на темы беременности, подготовки к родам, ухода за малышом - чего только нет. Я стремилась выбирать программы, которые опираются на доказательную медицину, и через какое-то время поняла, что по абсолютно любому вопросу будет как минимум две полярные точки зрения и ещё десяток дополнительных между ними. И у каждой есть доказательная база, у одних похуже, у других получше. Но в целом я поняла, чтопри желании с помощью науки можно доказать всё что угодно, аргументировать любую позицию.

48 В этом заключается мой главный урок года. Оказалось, что самое ценное - не в том, чтобы подтвердить своё мнение тысячами научных исследований, а в том, чтобыобъяснить контекст, в котором наше знание применимо, и признать относительность этого знания.

49 Этот вывод сильно перекликается и с обучением. Мы можем опираться на научные доказательства в этой области, и всегда полезно быть в курсе того, что выяснили благодаря исследованиям. Но при этом нужно доверять своей интуиции и не стремиться упростить сложное.

50 Я как методист обожаю идеюконструктивной согласованности - когда методики обучения, методы оценки и образовательные результаты синхронизированы. Но вместе с ней уже давно существует идеядеструктивной несогласованности. Мы <a>обсуждали</a>её однажды в читательской лаборатории Reading Lab, которую я веду. Идея в том, что не надо стремиться привести всё сложное и хаотичное к простой и понятной инструкции. Потому что тогда мы теряем всю эту глубину оттенков и, полагаясь на некое "правильное", научно обоснованное мнение, выключаем собственное мышление и интуицию.

51 Кандидат психологических наук, доцент кафедры "Педагогическая психология имени профессора В. А. Гуружапова" факультета "Психология образования" МГППУ

52 Чему учился в 2024-м:смотреть на мир глазами новых поколений, терпению, наблюдательности и эмпатическому пониманию.

53 В уходящем году поучаствовать в каком-либо формализованном обучении мне не довелось. Выделить какой-то один "главный урок года" также не получается.

54 Конечно, я, как и все, постоянно чему-то учусь в повседневной жизни. Например, учусь у своих студентов и даже у внуков. Всегда поражаюсь, как по-разному могут видеть одно и то же разные люди, тем более столь разных возрастов!

55 Современная молодёжь заметно отличается, например, от людей моего поколения особой энергичной деловитостью, требовательностью, технической грамотностью. Они родились и выросли в другую историческую эпоху и поэтому в обсуждении профессиональных вопросов на занятиях привносят особый, часто неожиданный, но основанный на их личном жизненном опыте взгляд на вещи. Благодаря своим студентам я вижу, чувствую, ощущаю, как быстро меняется мир. Благодаря им я учусь не отставать от бега времён.

56 У внуков я учусьбеззаботной искренности и умению прощать. Умению вдруг увидеть в обычных вещах то, что мне незаметно или что я уже перестал замечать. Я учусь у них любопытству и способности мгновенно увлечься вселенскими мелочами: "Куда ползёт муравей?", "Откуда берётся роса на травинках?", "Почему говорят, что часы "ходят“, хотя они неподвижно висят на стене?"

57 Я учусьбыть терпеливым и наблюдательным,проявлять к людям, говоря словами<a>Карла Роджерса</a>, "эмпатическое понимание" - установку на принятие чужой позиции, на восприятие мира глазами другого человека. Я учусь быть мудрее!

58 Академический директор Universal University

59 Чему училась в 2024-м:оценке качества образовательных программ и лекторским навыкам.

60 Главный урок:о том, что пробовать новое - вовсе не страшно.

61 В 2024 году мне хотелось углубиться в тему метрик для оценки качества образовательных программ, поэтому я начала проходить курс GoPractice по <a>управлению продуктом на основе данных</a>. Но в процессе обучения мне стало интереснее поразмышлять не о метриках, а на тему образовательного пути студентов: как выстроен курс с точки зрения студента, как я чувствую себя, будучи студентом. Из этого опыта я почерпнула идеи,как помогать студентам быстро и эффективно переносить теоретический материал на практику, как использовать для этого доступные объяснения и примеры из реальной жизни. Это всё я теперь интегрирую в свою работу.

62 Ещё одно направление, в котором мне хотелось развить свои навыки, - это преподавание. Для меня важно улучшать образовательный опыт моих студентов, а благодаря этому, пусть и косвенно, - опыт их собственных студентов. Поэтому я начала проходить<a>курс для лекторов</a>Анны Виленской. В первую очередь он не про дидактический дизайн, а про то,как превратить ваш теоретический материал в "мультик" в голове у слушателя. После этого обучения мне самой стало намного интереснее проводить занятия.

63 Мой главный урок этого года -не бояться использовать новые инструменты для решения проблем и рабочих задач. Я довольно консервативный человек, и мне сложно начать применять новые инструменты, если старые хорошо работают. Но в этом году часть цифровых инструментов по проектированию программ и управлению проектами, к которым я привыкла, стали недоступны. Пришлось экстренно подбирать аналоги, и обнаружилось, что переходить на новые решения вовсе не так страшно, как казалось. А иногда даже очень полезно, если с помощью нового инструмента получается сэкономить время и улучшить конечный результат.

64 Доцент магистратуры "Тьюторство в сфере образования" МГПУ, автор телеграм-канала<a>Questioning Thinking</a>

65 Чему учился в 2024-м:системо-мыследеятельностной методологии в контексте стратегирования и саморазвития.

66 Главный урок:о значимости самоопределения и "проактивного непонимания".

67 Продолжил многолетнюю работу со своим ментором по освоениюсистемо-мыследеятельностной методологии. В частности, разбирался с понятием мыслекоммуникации и с методологическими практиками её организации. Затем пробовал применить освоенное к созданию самоучителя для тьюторов "Практикум интерактивного вопрошания", проведению семидневной стратегической сессии Межрегиональной тьюторской ассоциации (МТА) и менторингу для коллеги из Школы управления Сколково.

68 Отрефлексировал свой и международный опыт проведения стратегических мероприятий и понял, что одно из важнейших условий для совместного стратегирования - этосамоопределение участников в своих жизненных перспективах. Так, например, некоторые коллеги давно состоят в МТА, но при этом не видят в участии в профессиональном сообществе ценности лично для себя и своего развития. Поэтому, проводя стратегическую сессию, очень важно было включить в неё вопросы о смысле участия, о приоритетах в саморазвитии каждого участника.

69 Другое важное условие -способность людей обнаруживать непонятное в том, что говорит и делает другой человек, а затем ставить вопросы об этом. Эту способность можно назвать проактивным непониманием. Сейчас продумываю, как развивать её в рамках онлайн-курса по коммуникации.

70 Академический директор Skysmart

71 Чему училась в 2024-м:нейропсихологии и нейробиологии.

72 Главный урок:о важности гибкости и умения взглянуть на ситуацию с разных сторон.

73 Главная тема моего обучения в этом году -нейропсихология и всё, что связано с развитием мозга. Я прошла несколько программ, в том числе полугодичный<a>курс детской нейропсихологии</a>от преподавателей МГУ Татьяны Ахутиной и Екатерины Матвеевой. Это было очень интересное погружение в основы нейробиологии, психологии и процессов, которые лежат в основе обучения и восприятия информации.

74 Это обучение оказалось не просто полезным - оно стало для меня настоящим открытием! Теперь я понимаю, насколько важно рассматривать развитие человека под разными углами и интегрировать междисциплинарный подход в образовательные и рабочие процессы. Например, я пришла к выводу, что развитие мозга и когнитивных функций - это ключевая база, на которой строятся все остальные навыки. В том числе эти знания помогают мне понимать возможности детей с особыми потребностями и находить подходы к их обучению.

75 Оглядываясь на прошедший год, я бы сказала, что главный урок для меня - этонеобходимость быть гибкими. В условиях постоянных изменений, будь то смена приоритетов в проекте, обновление технологий или реорганизация команды, крайне важно уметь быстро адаптироваться. Эта гибкость требует навыков, выходящих за пределы твоей специальности. Теперь я научилась рассматривать неожиданные вызовы как возможность для личностного и профессионального роста. Перестройка процессов, внедрение новых подходов - всё это не помехи, а шанс увидеть ситуацию с другой стороны.

76 Кроме того, я укрепилась в убеждении, что чем больше аспектов ситуации ты учитываешь, тем более взвешенные и успешные решения принимаешь.

77 Методолог, образовательный консультант и автор телеграм-канала "<a>Лаборатория онлайн-обучения</a>"

78 Чему учился в 2024-м:педдизайну, андрагогике, учебной аналитике, психологии в контексте обучения; развивал управленческие навыки.

79 Главный урок:о том, что прогресс складывается из маленьких шагов.

80 В этом году я изучалразные модели проектирования учебных программ, работу с учебной аналитикой, андрагогику, педагогическую и когнитивную психологию, а также методы исследования целевой аудитории обучающихся. Участвовал в летних школах Южного федерального университета, Высшей школы экономики и School of Education. Отдельное время уделял исследовательским вопросам в педагогическом дизайне и методологии обучения. Развивал управленческие навыки работы с командами.

81 Главный урок года -маленькие шаги приводят к большим результатам.

82 Объясню: я создал крупнейшую<a>авторскую библиотеку</a>по педагогическому дизайну и методологии обучения, и подписчики, которые читают мой канал, иногда спрашивают: "Почему ты ещё не пишешь книги?" А у меня есть опыт написания более 100 стихотворений и около восьми рассказов, но работа именно над профессиональной литературой всегда ассоциировалось с долгим, муторным процессом с неизвестным результатом.

83 Оставил стереотипы в этом году и сейчас пишу электронную курс-книгу по андрагогике.

84 Пишется она постепенно, маленькими шагами, в свободное от работы время. Осознавать свой прогресс после каждого написанного раздела одно удовольствие. Как говорится, дорогу осилит идущий. Надеюсь на большой результат!

85 Руководитель группы методологии направления "Дизайн" в Skillbox

86 Чему училась в 2024-м:мотивационному дизайну.

87 Главный урок:о том, как важны гибкость и готовность быстро пересобраться.

88 В этом году я училась "Мотивационному дизайну" в School of Education. Ближе познакомилась с тремя теориями мотивации студентов и элементами, с помощью которых их можно реализовывать. А ещё это стало классным образовательным опытом для меня самой - мне в целом очень нравится пробовать разные образовательные программы как студенту. Во время этого обучения я поняла, что меня очень хорошо дисциплинирует, когда в курсе заранее выделены часы занятий как для изучения теоретического материала, так и для его отработки на практике, во время групповых встреч с преподавателем. В таком варианте, что неожиданно, можно обойтись и без домашних заданий.

89 Ещё я осознала, чтонельзя в полном смысле управлять мотивацией студентов, всё же это иллюзия. Можно только создать определённые условия, в которых человеку будет интересно, которые его поддержат и помогут себя организовать, почувствовать плечо коллег. При этом мотивация всегда будет идти изнутри, и на неё влияет ещё много факторов.

90 Также во время этого обучения вспомнила, как мне нравится продумывать гипотезы по опыту студента и рисовать схемы.

91 В этом году произошло много перемен в структуре работы и в составе моих коллег. Поэтому главным уроком 2024-го для меня стало, чтогибкость и готовность отказаться от каких-то своих идей, быстро пересобраться и найти новые решения - это важнейшая часть жизни внутри бизнеса. А от моей гибкости зависит, насколько я смогу поддержать в качестве руководителя свою команду, вдохновить двигаться дальше, помочь найти интерес в новых вызовах.