Rivalry2

HTML Diff

0 added 0 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 Технологии виртуальной (VR) и дополненной (AR) реальности внедряются в российские школы и вузы медленно. Причина и в высоких ценах на оборудование, и в ограничениях СанПиН, и в нехватке подходящего для образовательных задач VR- и AR-контента.

2 Для работы в дополненной реальности во многих случаях достаточно приложения на смартфоне. Телефоны в образовательных целях использовать в школах, правда, нельзя. Кое-где их уже начинают заменять планшетами, которые выдают ученикам специально для учёбы, но процесс это небыстрый.

3 С виртуальной реальностью всё ещё сложнее. VR-гарнитуры и подходящие для работы с ними компьютеры есть далеко не в каждой школе. В скольких именно - оценить сложно.

4 В центре Национальной технологической инициативы по направлению "Нейротехнологии, технологии виртуальной и дополненной реальности" на базе Дальневосточного федерального университета (Центр НТИ ДВФУ)<a>пришли</a>к осторожному выводу, что школ с VR-оборудованием по стране "более тысячи". Большинство получили оборудование вместе с открытием в школе "Точки роста". Кроме того, VR-шлемы и сопутствующее оборудование есть в детских "Кванториумах", "IT-кубах" и других центрах дополнительного образования.

5 Фото: AndriyShevchuk / ShutterstockЧто касается вузов, оснащение есть и развивается в первую очередь там, где<a>действуют</a>профильные лаборатории по разработке "железа" и софта для VR.

6 Конечно, "оборудование есть" - не то же самое, что "оборудование используется". Среди учителей, которые сообщили в опросе Центра НТИ ДВФУ, что в их школах есть VR‑шлемы, 45%<a>не смогли</a>назвать даже их марку. Впрочем, в ближайшем будущем и оснастить школы оборудованием станет сложнее. Как<a>пишут</a>"Известия", из-за трудностей с импортом рынок VR может просесть на 30-40%.

7 А вот контента в VR и AR для российского образования больше, чем можно предположить по данным о скудной технической оснащённости школ и вузов. По большей части он, правда, далеко не такой впечатляющий, как виртуальные миры в фантастических фильмах. Разберёмся подробнее.

8 Один из самых популярных видов AR-приложений в школьном образовании -"ожившие иллюстрации" для учебников. Такое решение разработала, например, компания Modum Lab для школьной биологии. Достаточно навести камеру смартфона на иллюстрацию, чтобы увидеть вместо двумерных картинок объёмные модели органов.

9 Аналогичное приложение для одного из учебников по физике для 7-го класса можно бесплатно<a>скачать</a>на сайте другого разработчика - компании "Увлекательная реальность". Всего в нём 18 анимированных 3D-моделей. С помощью камеры смартфона на страницах бумажного учебника оживают физические опыты и даже условия задач.

10 А компания XReady Lab<a>предлагает</a>AR-приложение, которое помогает ученикам увидеть объём в чертежах стереометрических фигур в учебнике геометрии. Согласитесь - полезная штука для тех, у кого не очень хорошо с пространственным воображением.

11 Необычное AR-решение не для индивидуального пользователя, а для целого класса разработали в лаборатории систем мультимедиа Поволжского государственного технологического университета (Йошкар-Ола). Правда, в дополненной реальности тут работает только учитель - ученики всего лишь пишут ответы в чат.<a>Our Minds AR</a> - приложениедля сбора ответов и обратной связи учеников. Учитель не только получает ответы в чате, но и видит их тексты в "облачках" над головами ответивших в AR, как в комиксе.

12 Изображение:<a>Our Minds AR</a>Как<a>рассказал</a>на одном из вебинаров Центра НТИ ДВФУ для учителей руководитель лаборатории ПГТУ Михаил Морозов, основной эффект приложения в том, что оно позволяет каждому в классе быть услышанным.

13 Ещё одно решение от тех же разработчиков - приложениедля распознавания химических формул и редактирования молекулAR VR Molecules Editor. У него две версии - для VR-гарнитур и AR-приложение для мобильных устройств. В дополненной реальности можно увидеть 3D-модель молекулы, направив камеру на карточку с записанной химической формулой. В VR-версии - сложить молекулу из атомов.

14 Источник:<a>AR VR Molecules Editor</a>/ YouTubeГлавное преимущество VR - возможность оказаться в таком месте или выполнить такие действия, которые невозможны или труднодоступны в реальной жизни. Это и диктует варианты образовательных приложений в виртуальной реальности. Иногда VR используется просто для визуализации того, что нельзя или слишком трудно увидеть, иногда - для запоминания алгоритмов.

15 Но есть и более необычные варианты применения VR. Например, разработка<a>компании Neiry</a>совмещает квизы в виртуальной реальности и нейроинтерфейс: это позволяет ребёнку концентрироваться не на нажимании кнопок, а на обдумывании правильного ответа. Прибор сам уловит электрические импульсы мозга и отметит вариант ответа.

16 Перечислим самые массовые категории VR-приложений.

17 VR-симуляции с погружением внутрь живых клеток<a>есть</a>у XReady Lab. Можно посмотреть, из чего состоит грибная, животная или бактериальная клетка и как проходит её деление.

18 Источник:<a>XReady Lab</a>/ YouTubeОсобенность решения XReady Lab в том, что оно поставляется в составе VR-класса и может использоваться для групповых занятий - все ученики окажутся в виртуальной среде и смогут выполнять в ней задания учителя. Зафиксировать результаты урока поможет программа.

19 Погружение в микромир может быть и темой игры, как показывает опыт компании Luden.io. Среди её разработок есть игры в VR. Например, в In Cell игрок<a>защищает</a>клетку от вирусов. А во второй версии In Mind - исследует мозг подростка.

20 Обе игры вышли, кстати, больше пяти лет назад.

21 Один из ярких примеров такого VR-решения -<a>VR Chemistry Lab</a>.

22 Это уже не просто визуализация, а виртуальный аналог школьной химической лаборатории. В ней можно воспроизвести работы из школьного курса химии.

23 Главный плюс в том, что в виртуальной реальности действуют те же химические и физические законы, что и в реальном мире: все условия и взаимодействия просчитаны командой педагогов и учёных. То есть ошибка ученика приведёт к реалистичным последствиям - реакция не пойдёт, образуется осадок или случится возгорание. Но, в отличие от реальной химической лаборатории, все последствия останутся виртуальными.

24 Аналогичная программа разработана в <a>Modum Lab</a> по школьному курсу физики:

25 Похожий <a>комплекс</a>, наряду с AR-приложением по школьному учебнику, есть и у компании "Увлекательная реальность".

26 Также несколько десятков VR-уроков по химии и физике<a>предлагает</a>компания MEL Science, больше известная доставкой реагентов для реальных химических опытов. Среди них есть и лабораторные работы, и визуальные погружения, больше похожие на путешествия по живым клеткам, о которых мы рассказывали выше.

27 О разработке нескольких готовых лабораторных работ в VR-формате<a>сообщает</a>и издательство "Физикон".

28 Кроме физики и химии, интерактивные VR-лаборатории создают и для курса геометрии. Виртуальную реальность охотнее всего применяют для изучения объёмных объектов в стереометрии. В обычном классе фигуры можно только начертить, рассмотреть в виде модели или сложить из бумаги. А VR даёт больше свободы действий, что в перспективе поможет ученикам лучше разобраться в сложной теме. Вот как об этом рассказывают в ДВФУ (решение VR Space разработано в Центре НТИ):

29 Аналогичное<a>предложение</a>есть и у компании DreamPort.

30 Виртуальные экскурсии - сравнительно простой и очень распространённый формат VR-контента. Например, на нём основана популярная во многих странах платформа ClassVR - уроки в ней представляют по большей части опыт погружения в необычную среду, а не лабораторные работы или задачи.

31 Формат экскурсий не предполагает активной работы учеников, но вау-эффект обеспечивает. В этом ролике ученики смотрят в VR-формате контент от Google Expeditions (очки-кардборд, в которые вставляется смартфон для погружения в VR, при этом российские от компании Boxglass Education):

32 Собственные виртуальные экскурсии предлагает также Modum Lab. Из развлекательных и образовательных VR-фильмов<a>состоит</a>каталог компании Altairika.

33 Есть и более реалистичные проекты, например, для образовательных задач можно использовать пространство "<a>Терра Тех</a>" от проекта Atlas VR. Это цифровой двойник Земли, на который пользователи могут добавлять свои объекты.

34 Образовательные путешествия за пределы Земли тоже доступны в VR. Например, вот разработка DreamPort по школьному курсу астрономии:

35 Источник:<a>DreamPort</a>/ YouTubeЭтот курс создан по заказу Московского центра качества образования. Известно и о других аналогичных разработках. Например, студенты Астраханского госуниверситета<a>выиграли</a>грант на развитие похожей идеи на всероссийском конкурсе "УМНИК - VR".

36 В VR можно путешествовать не только по Земле и космосу, но и во времени. Виртуальная реальность позволяет создавать реконструкции прошлых эпох и событий.

37 Пожалуй, самый заметный из последних - "<a>Объёмная история</a>" от "VRT - Иммерсивные технологии для бизнеса". Его разработки - погружения в исторические мини-фильмы, и какой-либо активности ученика они не предполагают.

38 Как<a>рассказал</a>представитель проекта Константин Негачев на одном из вебинаров Центра НТИ ДВФУ, главная задача - вовлечь школьников в изучение истории, сделать её более яркой и визуально привлекательной, чем в старых фильмах или картинках учебников. В учебный процесс это вносит разнообразие.

39 Такого же типа есть<a>красивый проект</a>с реконструкцией жизни города Болгара в XIV веке.

40 Его разработала команда Digital Media Lab из Института информационных технологий и интеллектуальных систем Казанского федерального университета. Предполагалось, что в интерактивную игру в VR школьники Татарстана будут играть в курсе по истории родного края. Но массового распространения и продолжения идея не получила.

41 Ещё один проект с визуализацией прошлого -<a>VR Science</a>от компании Digital Oxygen. Он находится на стыке дисциплин и позволяет, в частности, выучить теорему Пифагора под руководством виртуальной копии древнегреческого математика.

42 Для изучения английского языка в VR в Центре НТИ ДВФУ разработан диалоговый тренажёр<a>Varvara</a>на платформе российской компании VR Supersonic. Обучение происходит в серии симуляций, где ученику нужно выполнить заданные действия, общаясь с ботами-собеседниками. Например, зарегистрироваться в отеле или познакомиться с одноклассниками. Как утверждают разработчики, материал в модуле ориентирован на школьную программу и позволяет практиковать разговорные навыки на уровнях А1-А2.

43 Кроме того, Центр НТИ<a>поддержал</a>разработку "VR-азбуки тофаларского языка". На этом вымирающем языке сейчас говорят не более сотни человек в Иркутской области. VR-приложение создано для учеников школ, которые изучают тофаларский язык как родной. Но фокус в нём, в отличие от Varvara, сделан не на симуляции повседневных ситуаций, а на пейзажах Тофаларии и культуре её народа.

44 В промышленности тренинги по технике безопасности - одна из самых популярных категорий VR-контента. В школьном образовании VR-курсы по "Основам безопасности жизнедеятельности" тоже оказались востребованными. Например, в ходе программы апробации VR-приложений, которую проводил Центр НТИ ДВФУ, VR-продукт для ОБЖ занял третье место по частоте скачиваний.

45 Продукт VR-ОБЖ разработала компания "Цифровое пространство" из Нижнего Новгорода. Это короткие интерактивные сценарии, в которых школьники оказываются участниками происшествия и должны спасти пострадавших и обеспечить собственную безопасность. Вот, например, превью сценария "Пожар в школе":

46 Разработки компании не ограничиваются ОБЖ. Также у них есть интерактивные сценарии по <a>физике</a>,<a>химии</a>и <a>биологии</a>. Это не VR-лаборатории и не экскурсии, а короткие игры, в которых ученикам нужно применить знания по предмету. Например, в сценарии по физике необходимо сконструировать летательный аппарат для другой планеты.

47 Особое место среди VR-решений для школы занимают решения, в которых ученики сами могут разрабатывать проекты в виртуальной реальности. Например, учебный комплекс<a>Varwin Education</a> - это и уроки по визуальному программированию, и библиотека 3D-объектов и сцен, из которых школьники собирают свои миры. Предполагается, что работа над такими идеями должна быть междисциплинарной. Например, с учителем истории ученик планирует VR-проект о путешествии в древнюю крепость и разрабатывает приложение на уроке информатики.

48 Насколько все эти решения востребованны

49 Самым массовым экспериментом по внедрению VR-технологий в школы была апробация Центра НТИ в 2020-2021 годах. Организаторы<a>пришли</a>к выводу, что пока контент в этом формате не настолько ценен для учителей, чтобы они были достаточно мотивированы его внедрять. Педагоги оставили немало положительных отзывов о протестированных VR-продуктах, но в целом восприняли их как некую дополнительную форму активности, а не необходимый регулярно формат. Оказалось, что многим учителям интересно попробовать VR-тренажёр или фильм на одном-двух уроках, но необходимости использовать их постоянно они пока не видят.

50 В вузах виртуальная реальность реже используется для вау-эффекта и гораздо чаще - для отработки сложной практики в безопасной среде. Учиться методом проб и ошибок (и никому при этом не навредить) необходимо, например, будущим инженерам и медикам.

51 Студенты вузов, как и работающие профессионалы, должны освоить основы безопасной работы со сложным оборудованием. И, конечно, представление о том, как всё устроено в ядерном реакторе или на нефтедобывающей скважине, необходимо получить ещё до выхода на такие объекты. VR позволяет сформировать знания в безопасных симуляциях.

52 В Томском политехническом университете разработка<a>виртуальных тренажёров</a>поставлена на поток. В VR студенты обслуживают резервуары нефти и учебный ядерный реактор, знакомятся с аппаратами компьютерной томографии, работают в цеху рудоподготовки с радиоактивными веществами и даже<a>защищают</a>дипломы.

53 При этом большинство виртуальных тренажёров ТПУ можно проходить и на обычном мониторе, без VR-шлема. Погружение в иную реальность оказывается не таким ярким, зато обучение обходится дешевле.

54 Другие примеры VR-тренажёров для обучения студентов технических специальностей - виртуальная биотехнологическая<a>лаборатория</a>от команды из КФУ и <a>симулятор</a>работы на станках с ЧПУ и 3D-принтерах от студентов Волгоградского государственного технологического университета.

55 Платформу для обучения в VR предлагает компанияVR Concept, которая также создаёт решения для промышленности и строительства. В виртуальной реальности студенты вузов - партнёров компании работают с 3D-объектами вместе с преподавателями. На платформе можно, например, собрать или разобрать любое устройство или пройтись по спроектированному зданию.

56 Решения VR Concept используются в детском технопарке "Кванториум" в Технологическом университете города Королёва. В виртуальной реальности дети изучают конструкции космических кораблей и разрабатывают свои проекты.

57 В медицинском образовании сегодня тоже преобладает подход, при котором будущих врачей предпочитают потренировать на манекенах и виртуальных моделях, прежде чем пускать к настоящим пациентам.

58 При этом в медицине границы VR для обучения очевидны: даже в самой реалистичной симуляции пока нельзя включить осязание и по-настоящему натренировать мелкую моторику. Но и в обучении хирургии VR-тренажёры считают полезными. Как подчеркнула на одном из <a>вебинаров</a>в Центре НТИ ДВФУ руководитель отдела виртуальных технологий в Самарском государственном медицинском университетеАйкуш Назарян, виртуальная реальность помогает запоминать алгоритмы медицинских процедур, в том числе хирургических операций. По оценке специалистов СамГМУ, в плане запоминания алгоритмов обучение в VR на 25% эффективнее традиционного заучивания.

59 СамГМУ, кстати, - один из самых активных в разработке и внедрении VR-тренажёров медицинский вуз России. Список его разработок впечатляет: это симуляторы нескольких хирургических операций, осмотра глазного дна, хирургической обработки ран, осмотра пациентов докторами разного профиля и работы скорой помощи.

60 Симулятор Surgera VRИсточник: SteamКроме того, в активе СамГМУ есть и VR-тренажёры для пациентов, например для реабилитации при неврологических нарушениях.

61 Аналогичные тренажёры используют и в других медицинских вузах: например, в Южно-Уральском медицинском университете в VR <a>тренируют</a>навыки сердечно-лёгочной реанимации. В Сеченовском университете, где тоже разрабатывают много собственных VR-тренажёров, студенты с их помощью не только отрабатывают хирургические операции и осмотры, но и изучают фармацевтические производства. Об этих разработках<a>рассказал</a>руководитель отдела виртуальной и дополненной реальности Сеченовского университетаСтанислав Грибковна экспертной дискуссии в Иннополисе.

62 У коммерческих компаний тоже есть разработки для медицинского образования. Например,<a>симулятор</a>лапароскопических операций от VR-APP, тренажёр для офтальмологов<a>NOE-VR</a>или виртуальная клиника от резидента "Сколково" MEDVR.

63 Даже для школ есть продукты, в которых ученики самостоятельно разрабатывают VR‑контент. А в вузах обучение на VR-разработчика уже проводится профессионально.

64 Магистерские программы с таким профилем есть, например, в ДВФУ, Московском авиационном институте, Казанском федеральном университете.

65 В этих и других вузах студенты сами разрабатывают VR-продукты, в том числе для образования. Так, в Томском госуниверситете студенты и сотрудники вместе с IT-компанией Rubius<a>сделали</a> платформу для создания образовательных курсов и обучения в режиме VR/AR UniVRsity. Аналогичный конструктор для преподавателей сейчас<a>тестируют</a>в Иркутском национальном исследовательском техническом университете. А в МГУ имени М. В. Ломоносова<a>обучают</a>разработке VR-уроков и школьных учителей.

66 В профессиональном образовании перспективы VR выглядят увереннее, чем в школах. Отчасти потому, что для отработки алгоритмов эта технология действительно подходит лучше традиционного заучивания. Ещё один аргумент за VR в вузах в том, что многие крупные компании тоже используют виртуальную реальность и для обучения персонала, и в проектировании и дизайне, и в других задачах. Поэтому можно ожидать, что вузы будут отвечать на запрос рынка труда и готовить специалистов, знакомых с VR не только по индустрии развлечений.

67 В целом эксперты отрасли оптимистично смотрят на перспективы VR и AR в образовании. Например, руководитель методического отдела стартапа XReady LabЛеонид Змиевский<a>уверен</a>, что ключевые проблемы - недостаток качественного VR-контента и способных работать с ним IT‑специалистов - вполне преодолимы.

68 А основатель и генеральный директор компании VR ConceptДенис Захаркин<a>считает</a>, что в образование VR будет внедряться по мере того, как общество привыкнет к этой технологии так же, как это произошло с компьютерами и смартфонами. Просто в какой-то момент виртуальная реальность станет ещё одним доступным практически всем видом медиа.

69 Больше интересного про образование - в нашем <a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!