HTML Diff
0 added 0 removed
Original 2026-01-01
Modified 2026-02-21
1 <p>О новом списке<a>сообщило</a>издание University World News, которое выступает в качестве его медиапартнёра.</p>
1 <p>О новом списке<a>сообщило</a>издание University World News, которое выступает в качестве его медиапартнёра.</p>
2 <p>Рейтинг создала базирующаяся в Швейцарии некоммерческая организация высшего образования Globethics.net. Отмечается, что на создание рейтинга ушло 18 лет. Суть проекта в том, что вместо привычных метрик он фокусируется на показателях, связанных с <strong>этикой, ценностями учебных заведений, устремлениями студентов и устойчивым развитием</strong>. Подчёркивается, что эти темы ранее не рассматривались ни в одном подобном исследовании.</p>
2 <p>Рейтинг создала базирующаяся в Швейцарии некоммерческая организация высшего образования Globethics.net. Отмечается, что на создание рейтинга ушло 18 лет. Суть проекта в том, что вместо привычных метрик он фокусируется на показателях, связанных с <strong>этикой, ценностями учебных заведений, устремлениями студентов и устойчивым развитием</strong>. Подчёркивается, что эти темы ранее не рассматривались ни в одном подобном исследовании.</p>
3 <p>"Мы предлагаем новую систему для оценки высшего образования, ключевых стейкхолдеров на предмет честности, лидерства, основанного на ценностях, и приверженности устойчивому развитию", - рассказал директор рейтинга Globethics.net<strong>Афтаб Дин</strong>.</p>
3 <p>"Мы предлагаем новую систему для оценки высшего образования, ключевых стейкхолдеров на предмет честности, лидерства, основанного на ценностях, и приверженности устойчивому развитию", - рассказал директор рейтинга Globethics.net<strong>Афтаб Дин</strong>.</p>
4 <p>А основатель и президент некоммерческой организации<strong>Кристоф Штукельбергер</strong>отметил, что хотя глобальные рейтинги стимулируют конкуренцию и повышение качества работы университетов, основные из них сильно смещены в сторону Запада, они не включают 95% вузов мира, а их составители зачастую предвзято относятся к результатам исследований.</p>
4 <p>А основатель и президент некоммерческой организации<strong>Кристоф Штукельбергер</strong>отметил, что хотя глобальные рейтинги стимулируют конкуренцию и повышение качества работы университетов, основные из них сильно смещены в сторону Запада, они не включают 95% вузов мира, а их составители зачастую предвзято относятся к результатам исследований.</p>
5 <p>Он добавил, что если посмотреть на три основных рейтинга - QS World University Rankings, Шанхайский академический рейтинг университетов мира (ARWU) и рейтинг Times Higher Education (THE), - то в топ-100, как правило, входят одни и те же вузы. По его мнению, их методология элитарна и приносит больше вреда, чем пользы. Он считает, что эти рейтинги не должны быть основным источником информации для родителей, например, из Нигерии или Китая, которые хотят отправить детей учиться за границу.</p>
5 <p>Он добавил, что если посмотреть на три основных рейтинга - QS World University Rankings, Шанхайский академический рейтинг университетов мира (ARWU) и рейтинг Times Higher Education (THE), - то в топ-100, как правило, входят одни и те же вузы. По его мнению, их методология элитарна и приносит больше вреда, чем пользы. Он считает, что эти рейтинги не должны быть основным источником информации для родителей, например, из Нигерии или Китая, которые хотят отправить детей учиться за границу.</p>
6 <p>Штукельбергер сказал, что<strong>в центре внимания первого рейтинга от Globethics.net - развивающиеся страны и государства с переходной экономикой</strong>. Идея в том, чтобы оценить качество образования в них и показать, что хорошие университеты можно найти не только в США и Великобритании, а во всём мире. То есть новый рейтинг должен поспособствовать сокращению утечки умов в разных странах.</p>
6 <p>Штукельбергер сказал, что<strong>в центре внимания первого рейтинга от Globethics.net - развивающиеся страны и государства с переходной экономикой</strong>. Идея в том, чтобы оценить качество образования в них и показать, что хорошие университеты можно найти не только в США и Великобритании, а во всём мире. То есть новый рейтинг должен поспособствовать сокращению утечки умов в разных странах.</p>
7 <p>Всего в <a>итоговой таблице</a>представлено 25 вузов. Лидером стал Университет Сантьяго (Кабо-Верде). За ним следуют учебные заведения из Парагвая и Намибии.</p>
7 <p>Всего в <a>итоговой таблице</a>представлено 25 вузов. Лидером стал Университет Сантьяго (Кабо-Верде). За ним следуют учебные заведения из Парагвая и Намибии.</p>
8 <p><strong>Топ-10 рейтинга Globethics.net</strong></p>
8 <p><strong>Топ-10 рейтинга Globethics.net</strong></p>
9 МестоВузСтрана<strong>1</strong>Университет СантьягоКабо-Верде<strong>2</strong>Высший институт налоговой подготовкиПарагвай<strong>3</strong>Учебный центр здравоохранения ВельвичииНамибия<strong>4</strong>Международный университет КларкаУганда<strong>5</strong>Западно-Каспийский УниверситетАзербайджан<strong>6</strong>Университет ЭмбуКения<strong>7</strong>Манипальская академия высшего образованияИндия<strong>8</strong>Университет Дель РосариоКолумбия<strong>9</strong>Университет Маунт-КенияКения<strong>10</strong>Автономный университет АсунсьонаПарагвай<p>Источник данных: Globethics.net</p>
9 МестоВузСтрана<strong>1</strong>Университет СантьягоКабо-Верде<strong>2</strong>Высший институт налоговой подготовкиПарагвай<strong>3</strong>Учебный центр здравоохранения ВельвичииНамибия<strong>4</strong>Международный университет КларкаУганда<strong>5</strong>Западно-Каспийский УниверситетАзербайджан<strong>6</strong>Университет ЭмбуКения<strong>7</strong>Манипальская академия высшего образованияИндия<strong>8</strong>Университет Дель РосариоКолумбия<strong>9</strong>Университет Маунт-КенияКения<strong>10</strong>Автономный университет АсунсьонаПарагвай<p>Источник данных: Globethics.net</p>
10 <p>Строили рейтинг на основе опросов студентов и профессорско-преподавательского состава. Респондентам требовалось оценить по ряду показателей вузы, в которых они сами учатся или работают.</p>
10 <p>Строили рейтинг на основе опросов студентов и профессорско-преподавательского состава. Респондентам требовалось оценить по ряду показателей вузы, в которых они сами учатся или работают.</p>
11 <p>В анкете для студентов - 46 показателей, которые сгруппированы по семи темам:</p>
11 <p>В анкете для студентов - 46 показателей, которые сгруппированы по семи темам:</p>
12 <ul><li>преподавание и обучение;</li>
12 <ul><li>преподавание и обучение;</li>
13 <li>процедуры оценивания;</li>
13 <li>процедуры оценивания;</li>
14 <li>развитие навыков;</li>
14 <li>развитие навыков;</li>
15 <li>социальное взаимодействие;</li>
15 <li>социальное взаимодействие;</li>
16 <li>их устремления;</li>
16 <li>их устремления;</li>
17 <li>академическая честность;</li>
17 <li>академическая честность;</li>
18 <li>осознанность и целеустремлённость.</li>
18 <li>осознанность и целеустремлённость.</li>
19 </ul><p>Для вопросника профессорско-преподавательского состава определили 44 показателя, которые сгруппировали по четырём темам:</p>
19 </ul><p>Для вопросника профессорско-преподавательского состава определили 44 показателя, которые сгруппировали по четырём темам:</p>
20 <ul><li>оценка работы руководства;</li>
20 <ul><li>оценка работы руководства;</li>
21 <li>значимость вуза;</li>
21 <li>значимость вуза;</li>
22 <li>гибкость университета;</li>
22 <li>гибкость университета;</li>
23 <li>приверженность вуза к устойчивому развитию.</li>
23 <li>приверженность вуза к устойчивому развитию.</li>
24 </ul><p>Результаты опросов включили в три основные метрики ранжирования - это:</p>
24 </ul><p>Результаты опросов включили в три основные метрики ранжирования - это:</p>
25 <ul><li>факторы, которые мотивируют к большей приверженности честности и устойчивому развитию;</li>
25 <ul><li>факторы, которые мотивируют к большей приверженности честности и устойчивому развитию;</li>
26 <li>благоприятная рабочая среда;</li>
26 <li>благоприятная рабочая среда;</li>
27 <li>устойчивость и добросовестность.</li>
27 <li>устойчивость и добросовестность.</li>
28 </ul><p>Внутри трёх итоговых таблиц представлены окончательные показатели, имеющие конкретный вес при ранжировании вузов.</p>
28 </ul><p>Внутри трёх итоговых таблиц представлены окончательные показатели, имеющие конкретный вес при ранжировании вузов.</p>
29 <p>Дин объяснил, что традиционные рейтинги слишком сильно полагаются на "вторичные данные", такие как публикации в избранных журналах, предвзятых по отношению к западным учебным заведениям. Кроме того, они смотрят на количество лауреатов Нобелевской премии, а девять из десяти стран, получивших их, - это выходцы с Запада, уточнил он.</p>
29 <p>Дин объяснил, что традиционные рейтинги слишком сильно полагаются на "вторичные данные", такие как публикации в избранных журналах, предвзятых по отношению к западным учебным заведениям. Кроме того, они смотрят на количество лауреатов Нобелевской премии, а девять из десяти стран, получивших их, - это выходцы с Запада, уточнил он.</p>
30 <p>Кроме того, Дин отметил, что репутационные рейтинги основаны в первую очередь на ответах учёных из западных университетов, но они могут давать оценку только тем вузам, которые им известны. "Информации о других университетах в развивающихся и слаборазвитых странах очень мало. То, что у них нет ресурсов Запада, не значит, что они не производят что-то интеллектуальное", - подчеркнул эксперт.</p>
30 <p>Кроме того, Дин отметил, что репутационные рейтинги основаны в первую очередь на ответах учёных из западных университетов, но они могут давать оценку только тем вузам, которые им известны. "Информации о других университетах в развивающихся и слаборазвитых странах очень мало. То, что у них нет ресурсов Запада, не значит, что они не производят что-то интеллектуальное", - подчеркнул эксперт.</p>
31 <p>Он добавил, что его организация признаёт ценность и важность основных рейтингов за их вклад в исследовательские программы ведущих университетов, однако "ещё есть то, что можно было бы измерить", помимо качества исследований и преподавания.</p>
31 <p>Он добавил, что его организация признаёт ценность и важность основных рейтингов за их вклад в исследовательские программы ведущих университетов, однако "ещё есть то, что можно было бы измерить", помимо качества исследований и преподавания.</p>
32 <p>"Давайте не будем придерживаться бинарного взгляда на высшее образование, когда учреждения считаются либо исследовательскими, либо неисследовательскими. Мы говорим, что университеты многомерны и должны рассматриваться целостно", - резюмировал директор нового рейтинга Globethics.net.</p>
32 <p>"Давайте не будем придерживаться бинарного взгляда на высшее образование, когда учреждения считаются либо исследовательскими, либо неисследовательскими. Мы говорим, что университеты многомерны и должны рассматриваться целостно", - резюмировал директор нового рейтинга Globethics.net.</p>
33 <p>Кстати, отметим, что в Московском международном рейтинге "Три миссии университета", который тоже<a>позиционируют</a>как рейтинг нового типа, в топе всё равно вузы США и Великобритании.</p>
33 <p>Кстати, отметим, что в Московском международном рейтинге "Три миссии университета", который тоже<a>позиционируют</a>как рейтинг нового типа, в топе всё равно вузы США и Великобритании.</p>
34 <p>Что касается критики в адрес традиционных мировых рейтингов университетов, то она звучит уже давно и с разных сторон. Например, в прошлом году директор Центра исследований политики высшего образования (CiPES) и профессор экономики Университета Порту<strong>Педро Нуно Тейшейра</strong><a>заявил</a>, что они далеко не всегда показывают объективную картину, да и польза их для образования сомнительна.</p>
34 <p>Что касается критики в адрес традиционных мировых рейтингов университетов, то она звучит уже давно и с разных сторон. Например, в прошлом году директор Центра исследований политики высшего образования (CiPES) и профессор экономики Университета Порту<strong>Педро Нуно Тейшейра</strong><a>заявил</a>, что они далеко не всегда показывают объективную картину, да и польза их для образования сомнительна.</p>
35 <p>А в марте 2022-го ректор МГУ имени М. В. Ломоносова<strong>Виктор Садовничий</strong><a>отметил</a>, что иностранные рейтинги строятся на критериях, которые второстепенны для российской системы образования. Поэтому то, что далеко не многие российские вузы представлены в них, не должно вызывать беспокойства.</p>
35 <p>А в марте 2022-го ректор МГУ имени М. В. Ломоносова<strong>Виктор Садовничий</strong><a>отметил</a>, что иностранные рейтинги строятся на критериях, которые второстепенны для российской системы образования. Поэтому то, что далеко не многие российские вузы представлены в них, не должно вызывать беспокойства.</p>
36 <p>Более того, есть прецеденты, когда университеты намеренно перестают участвовать в рейтингах. К примеру, в мае три престижных китайских вуза<a>объявили</a>, что больше не станут участвовать в международных рейтингах, составляемых в других странах.</p>
36 <p>Более того, есть прецеденты, когда университеты намеренно перестают участвовать в рейтингах. К примеру, в мае три престижных китайских вуза<a>объявили</a>, что больше не станут участвовать в международных рейтингах, составляемых в других странах.</p>
37 <p>А совсем недавно<a>стало известно</a>, что Юридические школы Йеля (upd: в 2025 году Йельский университет объявлен в России нежелательной организацией) и Гарварда не будут больше участвовать во влиятельном рейтинге лучших юридических школ U.S. News &amp; World Report, потому что это подрывает принципы юридической профессии. По версии учебных заведений, рейтинг не стимулирует поддержку студентов с низким доходом и тех, кто начинает карьеру в общественных интересах.</p>
37 <p>А совсем недавно<a>стало известно</a>, что Юридические школы Йеля (upd: в 2025 году Йельский университет объявлен в России нежелательной организацией) и Гарварда не будут больше участвовать во влиятельном рейтинге лучших юридических школ U.S. News &amp; World Report, потому что это подрывает принципы юридической профессии. По версии учебных заведений, рейтинг не стимулирует поддержку студентов с низким доходом и тех, кто начинает карьеру в общественных интересах.</p>