0 added
3 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p><a>#Мнения</a></p>
1
<p><a>#Мнения</a></p>
2
<ul><li>27 авг 2021</li>
2
<ul><li>27 авг 2021</li>
3
<li>0</li>
3
<li>0</li>
4
</ul><h2>Цитата недели: академик о рейтингах школ и больших данных</h2>
4
</ul><h2>Цитата недели: академик о рейтингах школ и больших данных</h2>
5
<p>Новые технологии могли бы решить проблему дутых рейтингов школ и дать объективные инструменты оценки качества образования.</p>
5
<p>Новые технологии могли бы решить проблему дутых рейтингов школ и дать объективные инструменты оценки качества образования.</p>
6
<p>Polina Vari для Skillbox Media</p>
6
<p>Polina Vari для Skillbox Media</p>
7
<p>Онлайн-журнал для тех, кто работает или хочет работать в сфере образования. Рассказываем о трендах, теории и полезных практиках.</p>
7
<p>Онлайн-журнал для тех, кто работает или хочет работать в сфере образования. Рассказываем о трендах, теории и полезных практиках.</p>
8
<p>Академик РАН и РАО, экс-ректор Московского педагогического государственного университета (МПГУ)</p>
8
<p>Академик РАН и РАО, экс-ректор Московского педагогического государственного университета (МПГУ)</p>
9
<p><strong>Где:</strong>на международной конференции "<a>Большие данные в образовании</a>", организованной Московским городским педагогическим университетом (МГПУ).</p>
9
<p><strong>Где:</strong>на международной конференции "<a>Большие данные в образовании</a>", организованной Московским городским педагогическим университетом (МГПУ).</p>
10
<p>В какой-то момент мы, занимаясь рейтингами школ, пришли к довольно тяжёлой ситуации: рейтинг школы определяется некоторыми абсолютными показателями. И дальше начинаются очевидные вещи: ребёнка в 11 классе, который может быть потенциальным олимпиадником или стобалльником, просто "перекупают" из одной школы в другую. Важны даже не такие, почти уже криминальные сюжеты, а то, что на самом деле школа, которая в микрорайоне не оставила двоечников или которая реально обеспечила существенный прогресс каждого троечника, заслуживает большего уровня в рейтинге, чем школа, которая получила отличника и выпустила отличника.</p>
10
<p>В какой-то момент мы, занимаясь рейтингами школ, пришли к довольно тяжёлой ситуации: рейтинг школы определяется некоторыми абсолютными показателями. И дальше начинаются очевидные вещи: ребёнка в 11 классе, который может быть потенциальным олимпиадником или стобалльником, просто "перекупают" из одной школы в другую. Важны даже не такие, почти уже криминальные сюжеты, а то, что на самом деле школа, которая в микрорайоне не оставила двоечников или которая реально обеспечила существенный прогресс каждого троечника, заслуживает большего уровня в рейтинге, чем школа, которая получила отличника и выпустила отличника.</p>
11
<p>Эта ситуация тоже "расшивается" с использованием больших данных. Когда мы можем видеть динамику каждого обучающегося, можно увидеть, на каком уровне он вошёл в школу, как он развивался. На основании больших данных мы можем прогнозировать, что с ним должно произойти через два-три года. И если мы видим по данным, что весь класс учится лучше, чем прогноз, у нас возникают объективные основания для оценки работы и учащихся, и учителя.</p>
11
<p>Эта ситуация тоже "расшивается" с использованием больших данных. Когда мы можем видеть динамику каждого обучающегося, можно увидеть, на каком уровне он вошёл в школу, как он развивался. На основании больших данных мы можем прогнозировать, что с ним должно произойти через два-три года. И если мы видим по данным, что весь класс учится лучше, чем прогноз, у нас возникают объективные основания для оценки работы и учащихся, и учителя.</p>
12
<p>О больших данных в образовании в последнее время много говорится, однако пока все обсуждения идут на уровне идей о том, как могло бы быть. Правда, недавно представленная <a>концепция цифровой трансформации</a>школьного образования предусматривает, что к 2030 году все управленческие решения должны приниматься на основе анализа "Больших данных" интеллектуальными алгоритмами. Пока качество образования оценивается не на их основе, а по старым добрым критериям. Например, в рейтинге регионов по качеству школьного образования, который ведёт Рособрнадзор, решающее значение имеют итоги ВПР (всероссийские проверочные работы), ОГЭ и ЕГЭ. При этом, презентуя этот рейтинг, руководитель Рособрнадзора <a>призывал</a>учителей не "натаскивать" учеников на ВПР и не "подкручивать" их результаты, что уже само по себе говорит о такой возможности.</p>
12
<p>О больших данных в образовании в последнее время много говорится, однако пока все обсуждения идут на уровне идей о том, как могло бы быть. Правда, недавно представленная <a>концепция цифровой трансформации</a>школьного образования предусматривает, что к 2030 году все управленческие решения должны приниматься на основе анализа "Больших данных" интеллектуальными алгоритмами. Пока качество образования оценивается не на их основе, а по старым добрым критериям. Например, в рейтинге регионов по качеству школьного образования, который ведёт Рособрнадзор, решающее значение имеют итоги ВПР (всероссийские проверочные работы), ОГЭ и ЕГЭ. При этом, презентуя этот рейтинг, руководитель Рособрнадзора <a>призывал</a>учителей не "натаскивать" учеников на ВПР и не "подкручивать" их результаты, что уже само по себе говорит о такой возможности.</p>
13
-
<p>Профессия Методист с нуля до PRO</p>
14
-
<p>Вы прокачаете навыки в разработке учебных программ для онлайн- и офлайн-курсов. Освоите современные педагогические практики, структурируете опыт и станете более востребованным специалистом.</p>
15
-
<p><a>Узнать подробнее</a></p>
16
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>
13
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>