1 added
4 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p><a>#подборки</a></p>
1
<p><a>#подборки</a></p>
2
<ul><li>29 окт 2021</li>
2
<ul><li>29 окт 2021</li>
3
<li>0</li>
3
<li>0</li>
4
</ul><h2>Что посмотреть и послушать: подборка о профориентации и новых форматах в обучении</h2>
4
</ul><h2>Что посмотреть и послушать: подборка о профориентации и новых форматах в обучении</h2>
5
<p>Новое из мира образовательных подкастов и каналов: о старшей школе, онлайн-курсах, геймификации корпоративного обучения и индивидуализации в вузах.</p>
5
<p>Новое из мира образовательных подкастов и каналов: о старшей школе, онлайн-курсах, геймификации корпоративного обучения и индивидуализации в вузах.</p>
6
<p>Обозреватель Skillbox Media. Магистр по научной коммуникации, интересуется социологией науки, историей и будущим образования.</p>
6
<p>Обозреватель Skillbox Media. Магистр по научной коммуникации, интересуется социологией науки, историей и будущим образования.</p>
7
<p><strong>Где</strong>: на практикуме компании<a>Custis</a>по индивидуальным образовательным траекториям.</p>
7
<p><strong>Где</strong>: на практикуме компании<a>Custis</a>по индивидуальным образовательным траекториям.</p>
8
<p><strong>Кто</strong>: Елена Брызгалина, заведующая кафедрой философии образования в МГУ им. М. В. Ломоносова.</p>
8
<p><strong>Кто</strong>: Елена Брызгалина, заведующая кафедрой философии образования в МГУ им. М. В. Ломоносова.</p>
9
<p><strong>Про что</strong>: почему умение делать выбор (и поддерживать выбор ученика)<a>так важно для образования будущего</a>.</p>
9
<p><strong>Про что</strong>: почему умение делать выбор (и поддерживать выбор ученика)<a>так важно для образования будущего</a>.</p>
10
<p>В лекции для участников практикума по ИОТ Елена Брызгалина рассказала, как сегодня выглядит будущее образования. Может быть, за образовательную успешность наших потомков будут отвечать генетики, подбирая удачные наследственные комбинации для неродившихся детей? Или производители нейроинтерфейсов, стимулируя правильные участки мозга? Есть и другой вариант: обогащать учебную среду за счёт индивидуализации. Вот ещё несколько тем из лекции:</p>
10
<p>В лекции для участников практикума по ИОТ Елена Брызгалина рассказала, как сегодня выглядит будущее образования. Может быть, за образовательную успешность наших потомков будут отвечать генетики, подбирая удачные наследственные комбинации для неродившихся детей? Или производители нейроинтерфейсов, стимулируя правильные участки мозга? Есть и другой вариант: обогащать учебную среду за счёт индивидуализации. Вот ещё несколько тем из лекции:</p>
11
<ul><li>что такое цифровой "<a>страшный суд</a>";</li>
11
<ul><li>что такое цифровой "<a>страшный суд</a>";</li>
12
<li>почему<a>так трудно</a>сделать выбор в образовании;</li>
12
<li>почему<a>так трудно</a>сделать выбор в образовании;</li>
13
<li>как<a>сопровождать</a>выбор другого человека;</li>
13
<li>как<a>сопровождать</a>выбор другого человека;</li>
14
<li>от чего зависит<a>академическая успешность</a>;</li>
14
<li>от чего зависит<a>академическая успешность</a>;</li>
15
<li>почему так важно<a>обогащать</a>среду развития;</li>
15
<li>почему так важно<a>обогащать</a>среду развития;</li>
16
<li>как использовать "<a>дофаминовую иглу</a>" в образовании;</li>
16
<li>как использовать "<a>дофаминовую иглу</a>" в образовании;</li>
17
<li>какие тренды развития образования<a>учесть</a>при внедрении индивидуальных траекторий в вузах.</li>
17
<li>какие тренды развития образования<a>учесть</a>при внедрении индивидуальных траекторий в вузах.</li>
18
</ul><p>В каком возрасте пора выбрать свою будущую профессию? И возможен ли вообще сегодня выбор раз и навсегда? Эксперты по современному образованию обсуждают с подростками, какие формы профориентации работают, а какие не стоит задействовать. Вот некоторые темы беседы:</p>
18
</ul><p>В каком возрасте пора выбрать свою будущую профессию? И возможен ли вообще сегодня выбор раз и навсегда? Эксперты по современному образованию обсуждают с подростками, какие формы профориентации работают, а какие не стоит задействовать. Вот некоторые темы беседы:</p>
19
<ul><li><a>почему</a>университет для современного подростка - не финальный выбор, а ещё одно пространство для самоопределения;</li>
19
<ul><li><a>почему</a>университет для современного подростка - не финальный выбор, а ещё одно пространство для самоопределения;</li>
20
<li>почему<a>массовые тесты</a> - не самый полезный инструмент;</li>
20
<li>почему<a>массовые тесты</a> - не самый полезный инструмент;</li>
21
<li>как выстроены<a>зарубежные системы</a>профориентации;</li>
21
<li>как выстроены<a>зарубежные системы</a>профориентации;</li>
22
<li><a>плохо ли</a>, если подростка интересуют только деньги;</li>
22
<li><a>плохо ли</a>, если подростка интересуют только деньги;</li>
23
<li>кто несёт<a>ответственность</a>за профориентацию;</li>
23
<li>кто несёт<a>ответственность</a>за профориентацию;</li>
24
<li>и с какого<a>возраста</a>её начинать;</li>
24
<li>и с какого<a>возраста</a>её начинать;</li>
25
<li>профориентолог - это<a>психотерапевт</a>?</li>
25
<li>профориентолог - это<a>психотерапевт</a>?</li>
26
</ul><p>В интервью Яков Сомов рассказал, как из настоящего троечника стал методистом в онлайн-образовании и создателем MOOC-платформы, и поделился советами по созданию и продвижению онлайн-курсов. Из беседы можно узнать:</p>
26
</ul><p>В интервью Яков Сомов рассказал, как из настоящего троечника стал методистом в онлайн-образовании и создателем MOOC-платформы, и поделился советами по созданию и продвижению онлайн-курсов. Из беседы можно узнать:</p>
27
<ul><li>почему ценность обучения<a>определяется</a>не форматом;</li>
27
<ul><li>почему ценность обучения<a>определяется</a>не форматом;</li>
28
<li>из каких блоков строится<a>онлайн-курс</a>и какие из них самые проблемные;</li>
28
<li>из каких блоков строится<a>онлайн-курс</a>и какие из них самые проблемные;</li>
29
<li>почему<a>нет смысла</a>бояться, что ваш контент украдут;</li>
29
<li>почему<a>нет смысла</a>бояться, что ваш контент украдут;</li>
30
<li>как использовать онлайн-курсы для<a>повышения квалификации</a>педагогов;</li>
30
<li>как использовать онлайн-курсы для<a>повышения квалификации</a>педагогов;</li>
31
<li>как<a>экспериментировать</a>в образовании;</li>
31
<li>как<a>экспериментировать</a>в образовании;</li>
32
<li>откуда берётся<a>доверие</a>к образовательным продуктам;</li>
32
<li>откуда берётся<a>доверие</a>к образовательным продуктам;</li>
33
<li>почему в образовании, как в маркетинге, важны<a>приятные неожиданности</a>;</li>
33
<li>почему в образовании, как в маркетинге, важны<a>приятные неожиданности</a>;</li>
34
<li>как<a>проверять</a>знания в онлайне.</li>
34
<li>как<a>проверять</a>знания в онлайне.</li>
35
</ul><p>Похоже, никакое обучение сегодня невозможно без вовлечения учеников. Даже корпоративным курсам приходится бороться за внимание слушателей с сериалами и социальными сетями. Эксперт по игровым технологиям Артур Гобеев объясняет ситуацию и предлагает выход - в пространство edutainment, обучения как развлечения. Ниже несколько тем выпуска:</p>
35
</ul><p>Похоже, никакое обучение сегодня невозможно без вовлечения учеников. Даже корпоративным курсам приходится бороться за внимание слушателей с сериалами и социальными сетями. Эксперт по игровым технологиям Артур Гобеев объясняет ситуацию и предлагает выход - в пространство edutainment, обучения как развлечения. Ниже несколько тем выпуска:</p>
36
<ul><li>откуда появилась<a>потребность</a>вовлекать в обучение;</li>
36
<ul><li>откуда появилась<a>потребность</a>вовлекать в обучение;</li>
37
<li>почему у обучения плохой<a>ассоциативный ряд</a>;</li>
37
<li>почему у обучения плохой<a>ассоциативный ряд</a>;</li>
38
<li>как цифровая среда задаёт<a>стандарты</a>для образовательных продуктов;</li>
38
<li>как цифровая среда задаёт<a>стандарты</a>для образовательных продуктов;</li>
39
<li>в каких<a>профессиях</a>игровой формат обучения необходим;</li>
39
<li>в каких<a>профессиях</a>игровой формат обучения необходим;</li>
40
<li>что образование<a>позаимствовало</a>из сферы развлечений;</li>
40
<li>что образование<a>позаимствовало</a>из сферы развлечений;</li>
41
<li>как<a>начать</a>внедрение геймификации;</li>
41
<li>как<a>начать</a>внедрение геймификации;</li>
42
<li>что такое<a>игры</a>в образовании - дополнительная механика или полноценное решение?</li>
42
<li>что такое<a>игры</a>в образовании - дополнительная механика или полноценное решение?</li>
43
</ul><p>В Лицее при Высшей школе экономики действует собственная модель старшей школы: ученики не только выбирают профили обучения, но и сами формируют свои учебные планы. Как это устроено и что из этого подхода могут заимствовать другие школы, рассказывают руководители Лицея. Вот на какие вопросы они ответили:</p>
43
</ul><p>В Лицее при Высшей школе экономики действует собственная модель старшей школы: ученики не только выбирают профили обучения, но и сами формируют свои учебные планы. Как это устроено и что из этого подхода могут заимствовать другие школы, рассказывают руководители Лицея. Вот на какие вопросы они ответили:</p>
44
<ul><li>как<a>строятся</a>индивидуальные учебные планы;</li>
44
<ul><li>как<a>строятся</a>индивидуальные учебные планы;</li>
45
<li>как быть с аттестатом, если в нём<a>не будет</a>некоторых предметов;</li>
45
<li>как быть с аттестатом, если в нём<a>не будет</a>некоторых предметов;</li>
46
<li><a>зачем</a>в Лицее "Юрьевы дни";</li>
46
<li><a>зачем</a>в Лицее "Юрьевы дни";</li>
47
<li>как вписать<a>профориентацию</a>в индивидуальный план ученика;</li>
47
<li>как вписать<a>профориентацию</a>в индивидуальный план ученика;</li>
48
<li>какие "<a>системообразующие</a>" курсы есть в Лицее и зачем;</li>
48
<li>какие "<a>системообразующие</a>" курсы есть в Лицее и зачем;</li>
49
<li>как организована работа над индивидуальными<a>проектами лицеистов</a>;</li>
49
<li>как организована работа над индивидуальными<a>проектами лицеистов</a>;</li>
50
<li>как ко всему этому<a>относятся</a>родители учеников;</li>
50
<li>как ко всему этому<a>относятся</a>родители учеников;</li>
51
<li>как<a>связаны</a>индивидуальное обучение и отказ от макарон на ужин.</li>
51
<li>как<a>связаны</a>индивидуальное обучение и отказ от макарон на ужин.</li>
52
-
</ul><p>Профессия Методист с нуля до PRO</p>
52
+
</ul><a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>
53
-
<p>Вы прокачаете навыки в разработке учебных программ для онлайн- и офлайн-курсов. Освоите современные педагогические практики, структурируете опыт и станете более востребованным специалистом.</p>
54
-
<p><a>Узнать подробнее</a></p>
55
-
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>