Rivalry2

HTML Diff

0 added 0 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 Статью с результатами опроса на эту тему доктор педагогических наукПавел Сысоевиз Тамбовского государственного университета имени Г. Р. Державина<a>опубликовал</a>в журнале "Высшее образование в России".

2 Под ИИ-плагиатом автор понимаетнесанкционированное заимствование и присвоение себе материалов, полученных от инструмента на основе искусственного интеллекта, - без ссылки на то, что они созданы с помощью ИИ. Однако он отмечает, что единой позиции по этому явлению в научном сообществе ещё нет.

3 В опросе в декабре 2023-го - январе 2024-го участвовали 1599 студентов бакалавриата, специалитета и магистратуры из 29 вузов России, включая МГУ имени М. В. Ломоносова, СПбГУ, РАНХиГС, МФТИ. Анкета состояла из двух частей. Первая включала ряд утверждений о соблюдении авторской этики и проблемах ИИ-плагиата, и респонденту нужно было выразить своё согласие, несогласие или нейтральное отношение к ним по пятибалльной шкале (от "полностью не согласен" до "полностью согласен"). Вторая часть содержала открытый вопрос о конкретных примерах использования каждым студентом ИИ-инструментов в учебной или исследовательской работе.

4 Опрос показал, что большая часть студентовготова пойти на списывание - с утверждением "бывали случаи, когда мне необходимо было списать домашнее задание или задания теста у одногруппников" согласились более 60%. И почти половина опрошенныхсогласились, что отдельные случаи плагиата не помешают им сформировать профессиональные компетенции.

5 Однако с утверждением "я осознаю, что нарушением правил академической этики можно нанести вред исключительно себе и своей профессиональной компетентности" согласилось ещё больше респондентов - более 73%. Павел Сысоев видит причину такой противоречивости в ответах в том, чтостуденты просто не считают отдельные случаи списывания нарушением этики. Видимо, этот термин ассоциируется у них с более серьёзными по масштабу и степени ответственности нарушениями.

6 Об использовании ИИ-инструментов при выполнении домашних заданий сообщили 46% студентов, а при подготовке курсовых и квалификационных работ - почти 18%. При этом более 60% опрошенныхне считают себя правообладателями сгенерированного нейросетями контента. Можно ли использовать такой контент в своих работах, респонденты не уверены: с утверждениями об этом (в опросе использовались два похожих по смыслу) более 40% соглашаются, но около четверти опрошенных отметили нейтральную позицию. И менее трети студентов (33%) согласились, что при использовании ИИ в учебных работах обязательно сообщать в ссылках.

7 Соответствующим образом студенты ответили на утверждения о том, что должно считаться ИИ-плагиатом. С тем, что так можно назвать полное присвоение текста, созданного с помощью нейросети, согласилось большинство. А по частичному использованию сгенерированного контента в своих работах чёткой позиции пока не сформировано - около 30% выбрали нейтральный ответ.

8 Кроме того, опрос показал, что преподавателиредко обсуждают со студентами вопросы академической этики, связанные с ИИ. О том, что с ними обговаривали правила использования ИИ-инструментов, сообщили менее 18% опрошенных. А о том, что это следовало бы делать, заявили более 63%.

9 Ранее Павел Сысоев<a>изучил</a>осведомлённость преподавателей в области ИИ. Сравнив данные опросов, он пришёл к выводу, что студенты знают о таких инструментах гораздо больше и чаще пользуются ими. А это, по мнению исследователя, создаёт условия для распространения ИИ-плагиата среди студентов.

10 Автор считает, что во время обучения нужнобольше времени отводить на обсуждение правил авторской этики в процессе взаимодействия с генеративным ИИ. Например, стоит говорить об этом в начале курса. А ещё следует активнеевносить изменения в локальные акты вузовпо поводу использования сгенерированного контента. Это касается как этических кодексов, регламентирующих поведение преподавателей и студентов в академической среде, так и положений о курсовых и выпускных квалификационных работах, а также программ учебных дисциплин.

11 Отношение студентов к генеративному ИИ исследуют и за рубежом. Новое исследование,<a>опубликованное</a>в International Journal of Educational Technology in Higher Education, показало, что ChatGPT в своих работах реже используют студенты, которые беспокоятся о своих оценках. Возможно, они более чувствительны к теме академической честности. А ещё ранее стало известно, как топовые вузы мира<a>рекомендуют</a>преподавателям работать с генеративным ИИ.

12 Российские вузы также создают рекомендации и нормативные акты, касающиеся ИИ. Так, САФУ<a>разрешил</a>студентам сдавать дипломные работы, до 40% текста в которых написано с помощью генеративного ИИ. По словам проректора САФУ Людмилы Морозовой, именно такую часть в экспериментальной ВКР обычно занимает введение, обзор литературы и заключение.

13 Больше интересного про образование ― в нашем<a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!