Rivalry2

HTML Diff

0 added 0 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 Исследование принципов, по которым строятся университетские рейтинги,<a>представили</a>сотрудники Международного института глобального здравоохранения Университета ООН.

2 В публикации разобрали два известных мировых списка лучших вузов - рейтинг издания Times Higher Education (THE) и академический рейтинг университетов мира (ARWU, или Шанхайский рейтинг). В большую тройку университетских списков обычно включают также рейтинг компании Quacquarelli Symonds (QS), но его авторы анализировать не стали - у QS схожие с конкурентами критерии оценки вузов и те же проблемы.

3 Нетрудно заметить, что первые строчки ключевых мировых рейтингов университетов из года в год занимают вузы США и Великобритании. Например, в рейтинге издания Times Higher Education в прошлом году<a>лидировал</a>Оксфордский университет (Великобритания), в <a>списке QS</a> - Массачусетский технологический институт (США), в <a>Шанхайском рейтинге</a> - Гарвардский университет (США). Конкуренцию в топ-3 любого из этих списков им составляют лишь Стэнфорд и Кембридж.

4 Как показывают авторы исследования из Университета ООН, региональный дисбаланс характерен не только для лидерских позиций. Например, в топ-200 Шанхайского рейтинга и списка THE за 2021 год более 40% позиций занимали вузы США и Великобритании.

5 Также авторы проанализировали состав лидеров в одном из <a>предметных рейтингов</a>, составляемых той же командой, что и ARWU, - речь о списке лучших образовательных программ по здравоохранению. С 2017 года, когда этот рейтинг впервые появился, 70-80% программ в топ-20 представлены британскими и американскими университетами.

6 Доминирование в списках лучших университетов из США и Великобритании авторы объясняют многочисленными ошибками и перекосами в структуре популярных рейтингов. Вот несколько проблем, отмеченных в исследовании:

7 <ul><li>Рейтинги строятся на данных, качество которых нельзя проверить.</li>

8 <li>В опросах учёных и преподавателей (используются в THE и QS) чаще называют университеты с многолетней репутацией и богатым научным наследием, а более молодые вузы остаются незамеченными.</li>

9 <li>Научную деятельность вузов оценивают по количеству и цитируемости публикаций преимущественно в англоязычных научных журналах.</li>

10 <li>Публикационные метрики хуже отражают исследования в социальных и гуманитарных науках, а также прикладные разработки - по сути они подходят лишь для фундаментальных работ в технических и естественных науках.</li>

11 <li>Некоторыми метриками легко манипулировать. Например, наняв в университет на четверть ставки всего одного очень активного исследователя, можно создать впечатление, что публикационная активность всего коллектива резко повысилась.</li>

12 </ul>Кроме того, эксперты видят в рейтинговой системе разнообразные конфликты интересов. Дело не только в том, что списки составляют те же компании, которые<a>заключают</a>с вузами многомиллионные контракты на консалтинговые и рекламные услуги. Интересам составителей рейтингов отвечает конкуренция среди вузов за лучшие показатели. Но достижение этих показателей даётся дорого и подчас отвлекает ресурсы и внимание от более насущных задач, в том числе от развития целостной системы высшего образования в какой-либо стране.

13 На отмеченные в исследовании недостатки университетских рейтингов уже не раз обращали внимание другие профессионалы из сферы высшего образования. Например, одной из причин<a>выхода</a>медицинских и юридических школ США из популярных рейтингов издания U. S. News & World Report стало то, что ранжирование в рейтингах основано на наборе не самых актуальных для высшего образования характеристик. А ректор МГУ Виктор Садовничий<a>отметил</a>, что в известных зарубежных рейтингах ключевыми остаются не самые важные для вузов России критерии.

14 Ключевой аргумент экспертов из Университета ООН в том, что университеты мира очень разные и выполняют много научных, образовательных, социальных ролей. Невозможно оценить все по одной шкале и однозначно сказать, какой университет лучше всех в мире.

15 Но авторы предполагают, что улучшить ситуацию могло бы большее внимание к региональным и отраслевым рейтингам, в которых вузы оцениваются по более узким и проверяемым критериям. Таких списков в мире уже довольно много. Кроме того, появляются рейтинги с фокусом на социальной роли университетов - например, российский<a>список</a>"Три миссии университета" или швейцарский<a>Globethics.net</a>.

16 Другой предлагаемый авторами вариант - переход к неранжированным спискам, которые помогают выделить университеты с определёнными характеристиками, но не присваивают им конкретных мест в рейтинге. Кроме того, в исследовании представлена идея отказаться от списков лучших университетов совсем. Впрочем, предложений о том, как именно оценивать и повышать качество высшего образования без международных сопоставлений, в тексте нет.