Rivalry2

HTML Diff

1 added 1 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 <a>#статьи</a>

2 <ul><li>2 мар 2023</li>

3 <li>0</li>

4 </ul><h2>Что такое цифровизация образования и зачем она нужна</h2>

5 Разбираемся, почему и как в образование приходят технологии.

6 Иллюстрация: Andrea Piacquadio / Pexels / Colowgee для Skillbox Media

7 Онлайн-журнал для тех, кто работает или хочет работать в сфере образования. Рассказываем о трендах, теории и полезных практиках.

8 Знакомые идеи? С внедрением цифры в образование связано много страхов. В этой статье мы постараемся разобраться:

9 <ul><li>почему на самом деле<a>началась</a>цифровизация образования;</li>

10 <li>как этот процесс в России<a>направляет</a>государство;</li>

11 <li>что<a>получается</a>из всех этих госпроектов;</li>

12 <li>как цифра<a>внедряется</a>в неформальное образование;</li>

13 <li>и <a>почему</a>у цифровизации так много противников.</li>

14 </ul>Прежде всего, поясним: цифровизация образования и дистанционное онлайн-образование - не одно и то же. Понятие цифровизации гораздо шире. Оно означает использование различных программ, приложений и других цифровых ресурсов для электронного обучения как удалённо, так и непосредственно в школе или вузе (например, когда какие-то задания выполняются на компьютере или на планшете в классе).

15 Кроме того, цифровизация касается не только учебных процессов, но и организационных. Например, те же электронные дневники и журналы, а также возможность написать учителю электронное сообщение вместо того, чтобы звонить или приходить в школу лично, - это тоже цифровизация.

16 Цифровизация образования стала особенно заметной после начала пандемии коронавируса. Школы и вузы вынужденно переехали на дистант в онлайн, и это затронуло всех - школьников и их родителей, учителей, студентов и преподавателей вузов.

17 Но на самом деле процессы цифровизации начались гораздо раньше. Использование цифровых средств в образовании - мировой феномен. О масштабах явления свидетельствует хотя бы размер рынка образовательных цифровых технологий (этот рынок называетсяEdTech) - к 2025 году, по оценке Всемирного экономического форума, он <a>достигнет</a>342 млрд долларов США. Только на одной платформе Coursera в прошлом году<a>училось</a>онлайн 100 миллионов слушателей.

18 Фото: Gorodenkoff / ShutterstockЦифровизация образования в России,<a>по оценке</a>специалистов Института образования Высшей школы экономики, прошла несколько стадий. И на каждой под этим термином подразумевали разные процессы:

19 <ul><li>Первая волна цифровизации в середине восьмидесятых - начале девяностых годов была направлена на развитие компьютерной грамотностии включала в себя появление в школах и вузах первых компьютерных классов</li>

20 <li>На втором этапе с середины нулевых годов заговорилио внедрении в учебный процессинформационно-коммуникационных технологий - цифровые устройства и форматы стали использоваться не только на занятиях по информатике.</li>

21 <li>На третьем - современном - этапе, примерно с 2018 года, речь идёт ужео цифровой трансформации - применении цифровых технологий во всех процессах в образовании.</li>

22 </ul>В ходе цифровой трансформации образованияобновляется всё:

23 <ul><li>планируемые образовательные результаты и содержание образования. Ведь чем дальше, тем больше людям нужны в жизни цифровые компетенции (например, почти всё взаимодействие с государственными учреждениями теперь идёт через электронные "Госуслуги", с банками - через цифровые приложения; работу очень многих людей уже невозможно представить без цифровых технологий). А значит, детей лучше ещё в школе учить пользоваться цифровыми технологиями правильно;</li>

24 <li>педагогические методы и технологии обучения, потому что занятия в цифровой среде во многом отличаются от традиционных занятий в классе (появилось даже понятие<a>цифровой дидактики</a>);</li>

25 <li>организация учебной работы, инструменты(технические средства) для неё и управление этим процессом.</li>

26 </ul>Попробуем разобраться, почему во всём мире стала необходимой такая масштабная переделка подходов к обучению, а также какие у неё есть плюсы и минусы.

27 С тем, что в наш век образование уже невозможно без цифровизации, согласны многие эксперты. Хотя бы потому, что цифровая интернет-среда становится неотъемлемой частью нашей жизни, облегчая многие процессы.

28 Так, директор института педагогики Санкт-Петербургского государственного университета, председатель федерального учебно-методического объединения в системе высшего образования "Образование и педагогические науки"Елена Казакова<a>считает</a>, что вопроса о том, использовать или нет цифровые технологии в образовании, уже нет на повестке дня:

29 "Не внедряем мы никакие цифровые технологии. Мы жить начали в другом мире! Ну перестанем мы уповать на внедрение цифровых технологий. Что, весь мир вокруг оцифруется, а мы продолжим жить с мелом и доской? Это же смешно, так не будет".

30 Ректор НИУ ВШЭ Никита Анисимов<a>тоже высказался</a>о, что цифра - уже не будущее, а неизбежная реальность и альтернативы ей нет, поэтому вузам нужно перестраиваться и достигать цифровой зрелости. Министр образования и науки Валерий Фальков<a>отметил</a>, что даже очный формат обучения трансформируется, некоторые элементы дистанционного взаимодействия студента и преподавателя останутся в нём уже навсегда.

31 "Уже невозможно не замечать и не использовать те цифровые решения и инструменты, которые помогают автоматизировать рутинные процессы, разнообразить уроки в классе и домашнюю работу", -<a>считает</a>Наталья Кравченко, председатель комиссии Общественной палаты РФ по развитию дошкольного, школьного, среднего профессионального образования и просветительской деятельности.

32 Иными словами, использование цифровых инструментов - не вопрос моды, а насущная необходимость.

33 - Как в XV веке на сферу образования по��лияло изобретение книгопечатания (до этого из-за большой дороговизны рукописных книг самым распространённым способом получения и распространения знаний <a>были живые лекции</a>), так же меняют образование и цифровые технологии. И как тогда речь шлао появлении новых возможностей и новых инструментов, так и сейчас.

33 + Как в XV веке на сферу образования повлияло изобретение книгопечатания (до этого из-за большой дороговизны рукописных книг самым распространённым способом получения и распространения знаний <a>были живые лекции</a>), так же меняют образование и цифровые технологии. И как тогда речь шлао появлении новых возможностей и новых инструментов, так и сейчас.

34 Кирилл (слева) и Мефодий (в центре) переводят книги на славянский языкМиниатюра: Радзивилловская летопись / Wikimedia CommonsКогда-то люди писали исключительно от руки, потом появились печатные машинки, затем - компьютеры с текстовыми программами. Когда-то обсуждать что-то с другим человеком, находящимся на большом расстоянии, можно было исключительно в письмах, потом появились телеграф и телефон, а затем и интернет с его многочисленными возможностями.

35 Всё это во многом соответствует понятию промышленных революций.Первая промышленная революцияпроизошла с изобретением парового двигателя, который подтолкнул механизацию производства и развитие железнодорожного транспорта, что, в свою очередь, стало причиной бурного роста фабрик и заводов в конце XVIII века.

36 Технической причинойвторой промышленной революциив конце XIX - начале ХХ века стало изобретение электричества и двигателя внутреннего сгорания. Появились новые производственные технологии, телеграф и телефон, автомобили, люди в отдалённых регионах смогли быстро обмениваться сообщениями, и передвижение между городами ускорилось.

37 Наконец, вторую половину ХХ века, когда появились цифровые технологии и начался рост электроники, телекоммуникаций и распространение персональных компьютеров, принято называтьтретьей промышленной революцией.

38 Считается, что развитие интернета положило началоновой промышленной революции - четвёртой. От неё ожидают роста технологий на основе искусственного интеллекта, нейросетей, дополненной реальности, интернета вещей и так далее.

39 Все эти революции в той или иной мересказывались и на образовательных процессах. Было бы очень странно, если бы, несмотря на произошедшие технологические перемены, занятия в школах и университетах по-прежнему проходили при керосиновых лампах, и учащиеся писали бы перьями, окуная их в чернила. Точно так же неестественно сейчас было бы отказываться от возможностей цифровых технологий.

40 При всей своей консервативностишкола и вуз всё-таки должны соответствовать обществу вокруг. Выпускник школы и тем более вуза должен быть подготовлен к жизни в современном мире, а цифра сегодня плотно вошла во все сферы жизни и работы.

41 С другой стороны,ученики к начальной школе (да даже к детскому саду) уже знакомы с цифровыми технологиями. Пусть отличия "цифровых аборигенов" от предыдущих поколений, в общем, сильно<a>преувеличены</a>(например, студенты вузов по всему миру до сих пор в целом<a>предпочитают</a>бумажные книги электронным) - факт остаётся фактом, каждое новое поколение всё глубже погружено в цифровую среду. И образовательным системам уже сейчас приходится приспосабливаться к повседневным привычкам учеников. А многие эти привычки - цифровые.

42 Фото: Maria Sbytova / ShutterstockНо цифровизация образования не означает, что электронные инструменты заменят собой всю образовательную среду и тем более учителей. Против этого свидетельствуют результаты<a>исследований</a> - форматы, когда обучение строится офлайн и частично онлайн, оказываются, как правило,<a>эффективнее</a>и полного дистанта, и абсолютного отказа от современных цифровых инструментов. А практика показывает, что качественное образование всегда<a>подразумевает</a>живой опыт взаимодействия с учителем и соучениками - и онлайн-курс без всякой обратной связи, и скучная лекция, после которой никто не задаёт вопросы, одинаково малополезны.

43 Эффективность цифровых технологий в образовании сегодня подтверждена как минимум в следующих основных направлениях:

44 <ul><li>Как и во всех остальных сферах, цифровизация в образованииупрощает организационные задачи. В школьном электронном дневнике удобнее фиксировать и передавать информацию (например, от учителя родителям ученика и наоборот), а современные инструменты для вузов<a>позволяют</a>составить индивидуальное расписание для каждого из тысяч студентов (и ещё учесть при этом его личный выбор).</li>

45 <li>Цифровизацияделает образование удобнее для школьников и студентов. Так, возможности<a>гибридного обучения</a>, когда часть учащихся находится в аудитории с преподавателем, а часть подключается дистанционно из дома, позволяют школьникам и студентам не пропускать занятия, когда они не могут посетить их физически (например, из-за болезни). Возможности<a>смешанного обучения</a>, когда наряду с обычным форматом занятий в классе используются цифровые технологии, помогает сделать обучение более индивидуализированным: более способным ученикам дать темы и занятия посложнее, а более слабым - помочь отработать наиболее трудные для них темы. На полных онлайн-программах можно<a>учиться</a>и <a>сдавать</a>экзамены, физически находясь где угодно.</li>

46 <li>Онлайндаётдоступ к гораздо более широкому спектру образовательного контента, чем обычный формат. Крупные онлайн-платформы, на которых размещены<a>массовые курсы</a>ведущих университетов мира (Coursera и другие подобные проекты, в том числе<a>российские</a>), позволяют человеку из любой точки мира прослушать лекции, например, Гарварда или МГУ. До появления подобных платформ такая возможность была лишь у студентов соответствующих вузов, но не у всех есть возможность туда поступить. Сейчас разные вузы могут включать в свои программы готовые курсы лекций других ведущих университетов.</li>

47 </ul>Онлайн-курсами разнообразие учебного контента в Сети не исчерпывается. И школьнику, и студенту бывает полезно, если тема осталась непонятной, посмотреть или почитать объяснение другого преподавателя, а также отработать знания на разных упражнениях, задачах и примерах. Цифровые решения позволяют создавать множество новых, неповторяющихся заданий индивидуально для каждого ученика.

48 <ul><li>В виртуальной среде можноотрабатывать реальные навыки в безопасной среде. Если сразу делать что-то полностью "как в жизни" опасно, невозможно или очень дорого (например, студента-медика не поставишь сразу за операционный стол к реальному пациенту, а студента-пилота не посадишь сразу за управление настоящим самолётом), то на помощь<a>приходят</a>VR‑технологии.</li>

49 <li>Обучение в цифровой среде позволяетсобирать данные и анализировать их, чтобы потом улучшить образовательный процесс. Учебная аналитика - не только инструмент управления в рамках масштабных образовательных систем, она вполне<a>может быть полезна</a>и учителю, который работает с несколькими классами. Есть<a>примеры</a>, когда специальное онлайн-тестирование позволяло учителям заметить в своём классе учеников, чьих трудностей или, наоборот, успехов они раньше не видели. Техника в этом смысле беспристрастна. А в высшем образовании, например,<a>большие данные</a>помогают оценить даже вероятность отчисления студентов и предсказывают, как будут учиться в будущем нынешние абитуриенты.</li>

50 </ul>Словом, цифровизация - это не замена традиционного формата образования, в котором есть преподаватель и живое взаимодействие с ним. Это, с одной стороны, альтернатива традиционному формату, а с другой - подспорье для него, новые удобные инструменты.

51 О внедрении цифровых технологий в образование на государственном уровне в России заботились давно. Но особенно масштабными такие проекты стали после пандемии.

52 <ul><li>В школах в этом году<a>идёт эксперимент</a>по развитию"Цифровой образовательной среды"(ЦОС). Пока им охвачены 15 регионов. Эксперимент в рамках национального проекта "Образование" предполагает как техническое переоснащение школ, так и создание для них новых цифровых сервисов. Так, развивается платформа "Моя школа", которая должна стать<a>большой экосистемой</a>из множества различных цифровых инструментов: от электронных дневников и журналов до обмена учебными материалами между педагогами, учащимися и их родителями.</li>

53 <li>Более широкая программа цифровых нововведений для школ и колледжей<a>изложена</a> в распоряжении Правительства РФ о цифровой трансформации образования. Документ предполагает создание цифровой системы управления образовательной организацией, цифровых помощников ученика, учителя и родителя, а также цифровых<a>портфолио</a>учеников. Похоже, что базой для этих решений тоже станет система "Моя школа".</li>

54 <li><a>Предусмотрены</a>и разные направленияцифровой трансформации вузов. Она ориентирована не столько на разработку образовательных сервисов, сколько на развитие инфраструктуры сбора и обработки отраслевых данных о вузах и научных учреждениях, внедрение информационных систем для учёных и формирование в вузах собственных команд по цифровой трансформации.</li>

55 </ul>Университеты нередко выступают в процессе цифровизации образования в экспертной роли: например, в вузах - участниках программы "Приоритет"<a>созданы</a>цифровые кафедры, на которых студенты могут получить дополнительную IT‑квалификацию.

56 Государственные программы могут быть сколь угодно масштабными, но до реализации доходят далеко не все идеи. Цифровизация российского образования идёт с переменным успехом. Среди главных проблем исследователи и практики отмечают следующие:

57 <ul><li><a>неравномерное</a>по охвату и качеству распространение интернета и необходимого оборудования по городским и сельским школам;</li>

58 <li><a>недостаток компетенций</a>по работе с техникой и со специальным программным обеспечением у учителей и преподавателей вузов;</li>

59 <li><a>непрактичные</a>и неэффективные курсы повышения квалификации по цифровым инструментам;</li>

60 <li>ориентация на <a>традиционные</a>и одобренные администрацией образовательного учреждения педагогические решения;</li>

61 <li><a>отсутствие</a>на рынке технических решений, которые отвечают на реальные запросы и проблемы учителей;</li>

62 <li><a>недоверие</a>к нововведениям со стороны преподавателей;</li>

63 <li><a>повышение</a>частоты списывания среди студентов на дистанте.</li>

64 </ul>Впрочем, есть и учебные заведения, которые с проблемами такого рода уже почти не сталкиваются. Дело в том, что разные российские вузы и школы на самом деле находятся на разных этапахцифровой зрелости. Хотя формально на федеральном уровне речь уже идёт о цифровой трансформации, по факту часть учреждений ещё не прошла этап оцифровки. Об этом на митапе Skillbox о цифровом образовании<a>говорил</a>заведующий лабораторией цифровой трансформации образования Института образования НИУ ВШЭИван Карлов.

65 По его словам, этап оцифровки подразумевает переход от аналоговых носителей к цифровым. Вместо бумажного журнала появляется электронная таблица, а документы, например приказы ректора, рассылают в PDF-формате. Но в процессах подготовки этих документов ничего не меняется.

66 Большинство учреждений, по оценке эксперта, находятся сейчас на переходе с первого этапа к автоматизации деятельности. При этом цифровые решения помогают упростить часть традиционных функций - появляются бухгалтерские системы, решения для планирования занятий и так далее. И лишь отдельные школы и вузы уже перешли к цифровой трансформации с новым содержанием образования, новыми методами обучения и форматами занятий.

67 Вне государственных школ и вузов цифровизация развивалась в последние годы гораздо быстрее. Появилось целое направление - онлайн-образование или EdTech. Это различные программы обучения для детей и взрослых на онлайн-платформах. Но и тут не стоит переоценивать глубину технических новшеств: даже некоторые руководители крупнейших компаний сферы EdTech<a>считают</a>, что онлайн-платформы всего лишь изменили способ доставки контента, но не перестроили образование фундаментально.

68 Фото: NDAB Creativity / ShutterstockТем не менее обучение в онлайн-формате, с использованием цифровых платформ, тренажёров и симуляторов стало очень популярно в России и среди детей, и среди взрослых.

69 Например, для дополнительного обучения взрослые россияне<a>чаще выбирают</a>онлайн-, а не офлайн-курсы. Это удобно и позволяет учиться тем, у кого раньше не было такой возможности из-за занятости на работе. Корпоративное обучение, когда курсы для сотрудников выбирает работодатель, также повсеместно<a>проводится</a>с использованием цифровых технологий - в смешанном (офлайн плюс онлайн) формате.

70 Школьники чаще посещают дополнительные занятия всё же в традиционном формате офлайн, но среди них тоже растёт доля тех, кто пользуется услугами онлайн-репетиторов и онлайн-платформ: сейчас она<a>оценивается</a>в 7,6%, причём среди городских школьников учатся онлайн почти 15%.

71 Причины популярности EdTech просты - прежде всего это возможность учиться по удобному графику удалённо. Кроме того, по умению привлекать аудиторию и делать образовательные продукты интересными индустрия EdTech<a>опережает</a>сектор традиционного образования.

72 Впрочем, рынок неформального образования, судя по всему, недолго проживёт без государственного регулирования. В Госдуме уже<a>обсуждались</a>идеи по лицензированию онлайн-курсов,<a>утверждены</a>правила просветительской деятельности, а пройти в общеобразовательную школу EdTech-проекты<a>смогут</a>в ближайшем будущем только через государственный реестр цифрового образовательного контента.

73 У цифровизации образования хватает реальных проблем. Например, преградой для любых проектов в этой сфере становятся <a>два цифровых разрыва</a>.

74 <ul><li>Первый - у значительной части населения нет компьютеров или других необходимых для онлайн-обучения гаджетов и качественного интернет-соединения.</li>

75 <li>Второй - людям без достаточного опыта использования интернета и цифровых ресурсов трудно учиться онлайн. Кто-то не знает о полезных возможностях цифровизации и использует смартфон только для развлечения, а кто-то, даже зная о разных полезных возможностях, не может без посторонней помощи научиться работать с приложениями и программами.</li>

76 </ul>Поэтому недостаточно обеспечить, например, всех учителей и учащихся школ гаджетами, нужно ещё и познакомить их с реальными возможностями цифры.

77 Ещё одна заметная проблема в том, что педагогические правила и приёмы обучения в цифровой среде только формируются. Та же<a>цифровая дидактика</a> - явление новое, и она лишь начинает развиваться. Эффективность онлайн-занятий и отдельных цифровых инструментов, различные аспекты влияния цифры на успехи учащихся исследуются прямо сейчас, а пока цифровое обучение можно назвать экспериментом.

78 Кроме того, зачастую под видом цифровой трансформации<a>происходит</a>оцифровка вполне традиционных подходов. То есть не используется ни доступное разнообразие образовательного контента, ни возможности индивидуализации по интересам и способностям ученика. Например, если преподаватель просто читает лекцию по видеосвязи, не понимая даже, сколько студентов слушают его на самом деле, а не занимаются в это время своими делами, это вряд ли стоит называть полноценной цифровизацией. Если оборудование закупается в школу, но не используется, это тем более не цифровизация.

79 Многие считают цифровизацию спорным процессом. Очевидно, что<a>не любой цифровой инструмент</a> - благо для обучения и что иногда неудачи в процессе внедрения технологии сводят на нет благие намерения.

80 Но с другой стороны, безоговорочный отказ от цифровизации - например, до тех пор, пока все эффекты цифры не будут исследованы, - означал бы большие потери для образования. Учителя и ученики потеряли бы множество интересных и удобных инструментов, выпускники не смогли бы развивать необходимые им в жизни навыки.

81 Поэтому за призывами полностью отказаться от электронных инструментов в образовании, запретить дистанционку и гаджеты на уроках видится не столько забота об учениках и учителях, сколько психологическое неприятие нового.

82 Неприятие цифры, конечно, усугубляется внутренними проблемами в реализации цифровых проектов: когда стратегии цифровизации пишутся<a>формально</a>и без учёта потребностей учителей и учеников, когда на бумаге обеспеченность техникой одна, а в реальности - в несколько раз ниже, когда новые инструменты для образования подаются так, что преподаватели чувствуют<a>недоверие</a>к себе и обесценивание своего опыта.

83 Неудивительно, что то и дело появляются инициативы - в том числе<a>законодательные</a>, направленные на то, чтобы запретить электронные средства обучения в школах и вузах. Успехом они пока не увенчались, но поддержку у многих вовлечённых в образование находят неизменно.

84 Больше интересного про образование - в нашем <a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!

85 <a>Научитесь: Онлайн-репетитор Узнать больше</a>