Rivalry2

HTML Diff

0 added 0 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 <a>#статьи</a>

2 <ul><li>25 ноя 2024</li>

3 <li>0</li>

4 </ul>Все открещиваются: мы не "инфобиз". А что же к нему относится (и не относится) на самом деле?

5 Иллюстрация: Катя Павловская для Skillbox Media

6 Редактор направления "Образование" Skillbox Media.

7 Споры о том, что считать инфобизнесом, а что - эдтехом, идут не первый год, а в последний год заиграли новыми красками из-за того, что государство собирается<a>навести порядок</a>в сфере онлайн-обучения, и есть опасения, что в попытке очистить рынок от инфомошенников пострадают его добросовестные участники.

8 Всё дело в том, что за понятием "инфобиз" прочно закрепилась плохая репутация, ассоциирующаяся с инфомошенниками (хотя в реальности далеко не всякий инфобизнес - мошеннический). Поэтому онлайн-школы транслируют: мы не инфобизнес. Но если не инфобизнес, то кто? Так, исторически сложилось разделение рынка онлайн-обучения на инфобизнес и EdTech. Вот только ясных критериев этого водораздела как<a>не было</a>, так и нет. Стоит ли продолжать попытки этого разделения?

9 В очередной раз эту тему подняли во времякруглого стола"EdTech vs инфобиз", организованного сообществом<a>Digital Learning</a>в ноябре 2024 года. Рассказываем, какие четыре критерия для деления назвали участники и почему все они - спорные.

10 Основатель закрытого делового клуба EDGlobal и выставки EdTech ExpoДаниэль Партнеротметил: инфобизнесом в принципе назвать можно всё, что относится к продаже информации. Он привёл аналогию с книжным магазином: там представлены тысячи наименований, но сколько из них - действительно стоящие книги? Ответ на этот вопрос зависит не столько от авторов и жанров, сколько от конкретных покупателей. Так и с онлайн-образованием: вопрос, по мнению Даниэля, не в том, где пресловутое качество, а в том, что больше привлекает тех или иных потребителей.

11 При этом спикер выделил два формальных, можно сказать, классических признака "инфобиза": во-первых, это обучение, завязанное на личном бренде того, кто его проводит, а во-вторых, - у инфобизнеса нет собственной онлайн-платформы.

12 "Как только появляется своя платформа, появляются свои технологии в обучении, в образовательном процессе и в технологическом процессе - [инфобиз] сразу такой "хоп-хоп, мы не инфобиз, мы EdTech“. А если они при этом ещё и вместо бренда "Вася Пупкин“ сделали какое-то громкое название школы - любое можете подставить, - то в этот момент они "ни разу не инфобиз“, теперь точно EdTech. При этом под капотом образовательные технологии, процессы, вебинары, воронки одни и те же", - сыронизировал Даниэль.

13 Руководитель образовательных проектов "Рольф"Виталий Курагов качестве подтверждения этому обстоятельству привёл кейс из своей практики, когда к специалистам по корпоративному обучению обратился внешний провайдер с предложением создать курс для внешней аудитории автодилеров.

14 В "Рольфе" с энтузиазмом восприняли идею и уже стали набрасывать проект, однако когда вернулись к инициаторам со своей разработкой, оказалось, что те хотели просто провести серию вебинаров, а от компании им нужен был не качественный курс, а лишь громкий бренд для привлечения аудитории. Виталий расценил такой подход как свойственный инфобизнесу.

15 Фото: Matej Kastelic / ShutterstockПри этом участники дискуссии подчёркивают: такое разделение не всегда говорит о качестве продукта - курсов или иного обучения. Например, некоторые онлайн-школы не имеют своей платформы и продолжают пользоваться внешними, хотя разрабатывают вполне качественные и серьёзные продукты. Такая же ситуация в сфере хобби - мастер-классы по рукоделию, может, и не считаются "полноценным" EdTech, но это ничего не говорит об их содержании и пользе.

16 Основатель PuzzleBrainАртём Захаровпредложил просто отделять онлайн-школы от "всякой лютой дичи" - иными словами, от инфомошенничества. Эту версию также поддержали несколько экспертов. Но что именно считать мошенничеством, или "лютой дичью", тоже сказать трудно.

17 С одной стороны, эксперты приводили в пример рекламу обучения с ложными, невыполнимыми обещаниями (например, что ученики заработают за короткий срок миллионы рублей). С другой стороны, а куда отнести, например, программы по эзотерике? Можно ли их называть откровенным инфомошенничеством, если миллионы людей серьёзно относятся к астрологии, Таро и тому подобному? Вроде бы тема скользкая, а на рынке можно встретить действительно хорошо разработанные с методической точки зрения курсы по таким тематикам.

18 Основатель компании "Смарт Курс", проекта "ЛюбиДелай" и блога EdumakersМихаил Мордасовпредложил посмотреть на разделение EdTech и инфобизнеса с точки зрения российского законодательства. Для EdTech, объяснил он, важны три критерия:

19 <ul><li>программа курса,</li>

20 <li>промежуточные и итоговая работы,</li>

21 <li>выдача документа гособразца о прохождении обучения.</li>

22 </ul>"Это и является тремя критериями образовательной деятельности. Поэтому, если люди не делают этого, можно сколько угодно технологий добавить, это эдтехом в понимании законодательства не будет", - считает эксперт.

23 Хотя в рамках дискуссии об этом не упоминалось, в органах государственной власти действительно планируют провести собственную черту - правда, не между EdTech и инфобизнесом, а между "добросовестными" блогерами, продающими курсы, и инфомошенниками. Так, предполагается<a>ввести "белый" реестр</a>тех физических и юридических лиц, а также ИП, у кого есть право вести тренинги и семинары в определённой области,<a>есть и другие идеи</a>.

24 Четвёртую версию того, как разделять инфобизнес и EdTech, предложилЕвгений Чекушин, CEO платформы Livedigital. Он смотрит на это с точки зрения запросов клиентов: интерес инфобизнеса, объясняет он, чаще всего фокусируется на маркетинговых инструментах и продажах - им важнее, чтобы, например, с вебинара привести пользователей к покупке курса или другого образовательного продукта. А вот EdTech, по его мнению, уже на другой ступени развития, когда ключевым процессом становится усовершенствование своих продуктов. Соответственно, представителей рынка интересуют и другие инструменты - например, как оценить доходимость, успехи и опыт учащихся в процессе обучения.

25 Правда, с такой позицией согласились не все. Даниэль Партнер возразил, что в коммерческом сегменте в любом случае есть затраты на рекламу, маркетинговые кампании и инструменты привлечения студентов везде схожие. Однако на разных этапах к платформам для проведения обучения обращаются разные команды одного и того же заказчика, и если отдел маркетинга будут интересовать воронки и конверсия, то методический отдел - те же метрики доходимости и инструменты оценивания.

26 Сразу несколько экспертов подчеркнули: несмотря на такое количество версий, во многом проблема разделения инфобизнеса и EdTech упирается в сложившуюся российскую терминологию. Так, Артём Захаров подчёркивает, что в мировой практике принято совсем иное разделение - education (образование) и edutainment (то есть образовательно-развлекательный контент). Например, по его словам, знаменитое приложение для обучения иностранным языкам Duolingo, которое в теории можно было бы причислить к EdTech, на самом деле edutainment - его создатели не относят свою разработку к серьёзному обучению.

27 При этом эксперты призвали помнить о главном: как бы ни назывался бизнес, главное - делать качественный продукт. Артём Захаров отметил, что и у EdTech, и у инфобизнеса есть немало общих проблем вроде завышенных обещаний, но и действительно хорошие курсы тоже можно найти в обеих сферах.

28 "Очень хочется, чтобы рынок понял эту мысль и прочувствовал, что всё идёт от людей, всё идёт от продукта. Если это классный эксперт, если это классная команда делает, если это классная школа производит, если за этим сердца, души, время, силы и результативность людей, и им не всё равно - будет суперкруто, как бы мы это ни называли. То есть всё зависит от продукта", - резюмирует эксперт.

29 <a>Научитесь: Продюсер онлайн-курсов с нуля до PRO Узнать больше</a>