Rivalry2

HTML Diff

0 added 10 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 - <a>#новости</a>

2 - <ul><li>24 фев 2021</li>

3 - <li>0</li>

4 - </ul><h2>Стало известно, чему важно учить будущих предпринимателей</h2>

5 - Такой анализ провёл Центр междисциплинарных исследований человеческого потенциала.

6 - Автор статей и новостей об образовании и EdTech. Магистр в области международных отношений. Интересуется сферой образования, изучением иностранных языков и с удовольствием путешествует.

7 Центр создан в рамках нацпроекта "Наука" в 2020 году. А его учредители ⏤ НИУ ВШЭ, РАНХиГС, МГИМО и Институт этнологии и антропологии им. Н. Н. Миклухо-Маклая РАН.

1 Центр создан в рамках нацпроекта "Наука" в 2020 году. А его учредители ⏤ НИУ ВШЭ, РАНХиГС, МГИМО и Институт этнологии и антропологии им. Н. Н. Миклухо-Маклая РАН.

8 По итогам обзора лучших зарубежных практик специального образования для предпринимателей исследователи выявили 71 компетенцию, которая приобретается в ходе такого обучения. Для анализа исследователи отобрали 63 программы из 44 университетов в 24 странах. По результатам исследования центр выпустил<a>доклад</a>"Обучение предпринимательству в вузах России и мира".

2 По итогам обзора лучших зарубежных практик специального образования для предпринимателей исследователи выявили 71 компетенцию, которая приобретается в ходе такого обучения. Для анализа исследователи отобрали 63 программы из 44 университетов в 24 странах. По результатам исследования центр выпустил<a>доклад</a>"Обучение предпринимательству в вузах России и мира".

9 Самыми часто упоминаемыми навыками, которым обучают в рамках зарубежного предпринимательского образования, оказались:

3 Самыми часто упоминаемыми навыками, которым обучают в рамках зарубежного предпринимательского образования, оказались:

10 <ul><li>командная работа (упоминается в 21 программе);</li>

4 <ul><li>командная работа (упоминается в 21 программе);</li>

11 <li>устная и письменная коммуникация (упоминается в 14 программах);</li>

5 <li>устная и письменная коммуникация (упоминается в 14 программах);</li>

12 <li>управление и критическое мышление (упоминаются в 12 программах).</li>

6 <li>управление и критическое мышление (упоминаются в 12 программах).</li>

13 <li>анализ, принятие решений и презентация в устной и письменной форме (по 10 упоминаний).</li>

7 <li>анализ, принятие решений и презентация в устной и письменной форме (по 10 упоминаний).</li>

14 </ul>Авторы исследования поясняют, что названные навыки можно разделить на две большие группы:

8 </ul>Авторы исследования поясняют, что названные навыки можно разделить на две большие группы:

15 <ol><li>Общие (убеждение, командная работа, творческое мышление, презентация в письменной и устной форме, принятие решений, критическое мышление, проявление инициативы);</li>

9 <ol><li>Общие (убеждение, командная работа, творческое мышление, презентация в письменной и устной форме, принятие решений, критическое мышление, проявление инициативы);</li>

16 <li>Специальные (подготовка бизнес-плана, финансовый и бухгалтерский анализ, управление инновациями, привлечение инвесторов, управление человеческими ресурсами).</li>

10 <li>Специальные (подготовка бизнес-плана, финансовый и бухгалтерский анализ, управление инновациями, привлечение инвесторов, управление человеческими ресурсами).</li>

17 </ol>Исследователи также отмечают, что создатели образовательных программ включают в них одни и те же компетенции вне зависимости от ступени образования (например, бакалавриат, магистратура и так далее). То есть любая предпринимательская программа обычно даёт один набор опыта, знаний и навыков. Но единого перечня учебных дисциплин, которые должны обязательно содержаться в программе, в исследовании нет.

11 </ol>Исследователи также отмечают, что создатели образовательных программ включают в них одни и те же компетенции вне зависимости от ступени образования (например, бакалавриат, магистратура и так далее). То есть любая предпринимательская программа обычно даёт один набор опыта, знаний и навыков. Но единого перечня учебных дисциплин, которые должны обязательно содержаться в программе, в исследовании нет.

18 Анализ позволил выделить и важнейшие навыки преподавателей: наличие предпринимательского опыта и погружённость в сферу хотя бы на уровне интереса к новостям и последним разработкам. Важно также умение работать в команде, потому что это помогает достичь наибольшей эффективности. Кроме того, преподавателю нужны рабочие контакты с внешней средой (представителями бизнеса). Однако усилия к этому должен прилагать не только он сам, но и вуз.

12 Анализ позволил выделить и важнейшие навыки преподавателей: наличие предпринимательского опыта и погружённость в сферу хотя бы на уровне интереса к новостям и последним разработкам. Важно также умение работать в команде, потому что это помогает достичь наибольшей эффективности. Кроме того, преподавателю нужны рабочие контакты с внешней средой (представителями бизнеса). Однако усилия к этому должен прилагать не только он сам, но и вуз.

19 Авторы доклада отмечают, что в России сейчас наблюдается бум предпринимательских курсов. Правда, пока об устойчивом успехе говорить не приходится, ведь таких программ в университетах не так уж и много. По данным глобального<a>исследования</a>предпринимательского духа студентов (GUESSS), Россия уступает большинству стран по количеству студентов, имеющих опыт прохождения предпринимательских курсов.

13 Авторы доклада отмечают, что в России сейчас наблюдается бум предпринимательских курсов. Правда, пока об устойчивом успехе говорить не приходится, ведь таких программ в университетах не так уж и много. По данным глобального<a>исследования</a>предпринимательского духа студентов (GUESSS), Россия уступает большинству стран по количеству студентов, имеющих опыт прохождения предпринимательских курсов.

20 Глобальный<a>мониторинг</a>предпринимательства (GEM), в свою очередь, представляет актуальные показатели России в сравнении с другими государствами. Так, Россия занимает предпоследнее место среди всех изученных стран (около 50) по доле респондентов, которые видят хорошие возможности для запуска своего дела и считают, что в их стране легко начать бизнес (около 30%). Помимо этого, Россия занимает одно из последних мест по доле респондентов, заявивших, что у них хватает знаний, навыков и опыта для начала своего дела (около 35% против, например, 65% в США).

14 Глобальный<a>мониторинг</a>предпринимательства (GEM), в свою очередь, представляет актуальные показатели России в сравнении с другими государствами. Так, Россия занимает предпоследнее место среди всех изученных стран (около 50) по доле респондентов, которые видят хорошие возможности для запуска своего дела и считают, что в их стране легко начать бизнес (около 30%). Помимо этого, Россия занимает одно из последних мест по доле респондентов, заявивших, что у них хватает знаний, навыков и опыта для начала своего дела (около 35% против, например, 65% в США).

21 - Профессия Методист с нуля до PRO

22 - Вы прокачаете навыки в разработке учебных программ для онлайн- и офлайн-курсов. Освоите современные педагогические практики, структурируете опыт и станете более востребованным специалистом.

23 - <a>Узнать подробнее</a>

24 - <a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>