2 added
2 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p><a>#истории</a></p>
1
<p><a>#истории</a></p>
2
<ul><li>30 апр 2025</li>
2
<ul><li>30 апр 2025</li>
3
<li>0</li>
3
<li>0</li>
4
</ul><h2>"Методист - человек, который "распаковывает“ эксперта": история Александры Марченко</h2>
4
</ul><h2>"Методист - человек, который "распаковывает“ эксперта": история Александры Марченко</h2>
5
<p>Александра работала преподавателем, когда ей предложили стать методистом. После обучения она уверенно чувствует себя в новой роли и готовит свой курс.</p>
5
<p>Александра работала преподавателем, когда ей предложили стать методистом. После обучения она уверенно чувствует себя в новой роли и готовит свой курс.</p>
6
<p>Фото: личный архива Александры Марченко</p>
6
<p>Фото: личный архива Александры Марченко</p>
7
<p>Работает в SMM, интересуется философией и социальными исследованиями. Ведёт свой образовательный проект.</p>
7
<p>Работает в SMM, интересуется философией и социальными исследованиями. Ведёт свой образовательный проект.</p>
8
<p>Казахстан, Усть-Каменогорск</p>
8
<p>Казахстан, Усть-Каменогорск</p>
9
<p><strong>Достижения</strong></p>
9
<p><strong>Достижения</strong></p>
10
<p>В декрете освоила новую профессию, развила соцсети и готовит к запуску собственный курс.</p>
10
<p>В декрете освоила новую профессию, развила соцсети и готовит к запуску собственный курс.</p>
11
<p>Александра рассказала:</p>
11
<p>Александра рассказала:</p>
12
<ul><li>зачем, будучи опытным преподавателем английского,<a>решила</a>освоить профессию методиста;</li>
12
<ul><li>зачем, будучи опытным преподавателем английского,<a>решила</a>освоить профессию методиста;</li>
13
<li>как<a>совмещала</a>обучение с декретом;</li>
13
<li>как<a>совмещала</a>обучение с декретом;</li>
14
<li>почему<a>юмор</a>играет важную роль в образовательных программах;</li>
14
<li>почему<a>юмор</a>играет важную роль в образовательных программах;</li>
15
<li>какие аспекты<a>учитывала</a>при разработке собственного курса;</li>
15
<li>какие аспекты<a>учитывала</a>при разработке собственного курса;</li>
16
<li>как личное обучение<a>научило</a>её детально отвечать на вопросы от преподавателей.</li>
16
<li>как личное обучение<a>научило</a>её детально отвечать на вопросы от преподавателей.</li>
17
</ul><p><strong>- Александра, сегодня ты методист образовательных программ по английскому языку. Расскажи, как ты пришла в эту сферу.</strong></p>
17
</ul><p><strong>- Александра, сегодня ты методист образовательных программ по английскому языку. Расскажи, как ты пришла в эту сферу.</strong></p>
18
<p>- Я всегда любила английский язык, поэтому после школы без раздумий решила поступать в лингвистический университет. Единственный нюанс был в том, что я встала перед выбором - стать переводчиком или преподавателем. Преподавание показалось ближе мне по духу и натуре, и я выбрала этот путь.</p>
18
<p>- Я всегда любила английский язык, поэтому после школы без раздумий решила поступать в лингвистический университет. Единственный нюанс был в том, что я встала перед выбором - стать переводчиком или преподавателем. Преподавание показалось ближе мне по духу и натуре, и я выбрала этот путь.</p>
19
<p>Позже, уже в университете, мне захотелось наработать практику и попробовать себя в работе с детьми - и так я устроилась в детский лагерь. Мне было важно понять, комфортно ли мне будет работать с малышами, справлюсь ли я. Всё прошло отлично, и тогда я окончательно убедилась, что выбрала верное направление и смогу реализоваться как педагог.</p>
19
<p>Позже, уже в университете, мне захотелось наработать практику и попробовать себя в работе с детьми - и так я устроилась в детский лагерь. Мне было важно понять, комфортно ли мне будет работать с малышами, справлюсь ли я. Всё прошло отлично, и тогда я окончательно убедилась, что выбрала верное направление и смогу реализоваться как педагог.</p>
20
<p><strong>- Как развивалась твоя карьера дальше?</strong></p>
20
<p><strong>- Как развивалась твоя карьера дальше?</strong></p>
21
<p>- На последнем курсе я начала заниматься репетиторством, а после выпуска год проработала в государственной школе. Затем перешла в частный лингвистический центр, где преподаю уже семь лет.</p>
21
<p>- На последнем курсе я начала заниматься репетиторством, а после выпуска год проработала в государственной школе. Затем перешла в частный лингвистический центр, где преподаю уже семь лет.</p>
22
<p>На третий год работы в центре мне предложили стать методистом - помогать новым преподавателям в составлении программ. И вот тогда я поняла, что мне не хватает нужных знаний, и задумалась об обучении.</p>
22
<p>На третий год работы в центре мне предложили стать методистом - помогать новым преподавателям в составлении программ. И вот тогда я поняла, что мне не хватает нужных знаний, и задумалась об обучении.</p>
23
<em>Фото: личный архив Александры Марченко</em><p>Мне хотелось не просто быть назначенной на должность, а по-настоящему разбираться в сфере. Понимать, как всё устроено. Да, я имела обширный преподавательский опыт - кстати, продолжала преподавать, даже став методистом, - но я понимала: чтобы качественно помогать другим преподавателям, мне нужна сильная методологическая база.</p>
23
<em>Фото: личный архив Александры Марченко</em><p>Мне хотелось не просто быть назначенной на должность, а по-настоящему разбираться в сфере. Понимать, как всё устроено. Да, я имела обширный преподавательский опыт - кстати, продолжала преподавать, даже став методистом, - но я понимала: чтобы качественно помогать другим преподавателям, мне нужна сильная методологическая база.</p>
24
<p><strong>- Получается, ты одновременно преподавала, на практике осваивала новую роль методиста и училась. Как удавалось всё совмещать?</strong></p>
24
<p><strong>- Получается, ты одновременно преподавала, на практике осваивала новую роль методиста и училась. Как удавалось всё совмещать?</strong></p>
25
<p>- Скажу больше: вдобавок на тот момент я уже была беременна и готовилась к декрету! Поэтому значительно сократила свои преподавательские часы и работала всего четыре дня в неделю. Это дало немного больше свободного времени - для обучения и, например, походов к врачу.</p>
25
<p>- Скажу больше: вдобавок на тот момент я уже была беременна и готовилась к декрету! Поэтому значительно сократила свои преподавательские часы и работала всего четыре дня в неделю. Это дало немного больше свободного времени - для обучения и, например, походов к врачу.</p>
26
<p>Удобно то, что<a>курс</a>можно проходить в любой момент, - это сильно выручало. Если у меня внезапно отменялось занятие с учеником, я открывала платформу и успевала посмотреть лекцию или выполнить домашнее задание.</p>
26
<p>Удобно то, что<a>курс</a>можно проходить в любой момент, - это сильно выручало. Если у меня внезапно отменялось занятие с учеником, я открывала платформу и успевала посмотреть лекцию или выполнить домашнее задание.</p>
27
<p>Отсутствие жёстких дедлайнов тоже облегчало процесс - учёбу всегда удавалось подстроить под своё расписание.</p>
27
<p>Отсутствие жёстких дедлайнов тоже облегчало процесс - учёбу всегда удавалось подстроить под своё расписание.</p>
28
<p>А вот завершала обучение для методистов я уже в декретном отпуске, когда родилась дочь. Тогда было действительно сложно - как физически, так и эмоционально, - но я продолжала учиться. Обычно смотрела уроки с телефона, пока ребёнок спал у меня на руках.</p>
28
<p>А вот завершала обучение для методистов я уже в декретном отпуске, когда родилась дочь. Тогда было действительно сложно - как физически, так и эмоционально, - но я продолжала учиться. Обычно смотрела уроки с телефона, пока ребёнок спал у меня на руках.</p>
29
<p><strong>- Ого! Всё-таки беременность - большой стресс для организма. У многих в этот период снижается концентрация, появляется сильная усталость. Как тебе удавалось сохранять мотивацию?</strong></p>
29
<p><strong>- Ого! Всё-таки беременность - большой стресс для организма. У многих в этот период снижается концентрация, появляется сильная усталость. Как тебе удавалось сохранять мотивацию?</strong></p>
30
-
<p>- Дело в том, что я просто не умею сидеть без дела, - мне обязательно нужно чем-то заниматься. Обучение в декрете в этом плане стало для меня не только средством для развития, но и возможностью переключиться, отдохнуть от бытовой рутины, снять эмоциональное напряжение.</p>
30
+
<p>- Дело в том, что я просто не умею сидеть без дела, - мне обязательно нужно ч��м-то заниматься. Обучение в декрете в этом плане стало для меня не только средством для развития, но и возможностью переключиться, отдохнуть от бытовой рутины, снять эмоциональное напряжение.</p>
31
<p>А работа вообще всегда была и остаётся для меня способом отвлечься. У меня чётко разделены границы: я оставляю эмоции дома и не переношу их в рабочую среду. Когда захожу в класс, а навстречу бегут улыбающиеся дети, все проблемы уходят на второй план.</p>
31
<p>А работа вообще всегда была и остаётся для меня способом отвлечься. У меня чётко разделены границы: я оставляю эмоции дома и не переношу их в рабочую среду. Когда захожу в класс, а навстречу бегут улыбающиеся дети, все проблемы уходят на второй план.</p>
32
<p><strong>- Предположу, что после рождения дочери тебе пришлось сделать небольшой перерыв в обучении. Не сложно было потом возвращаться?</strong></p>
32
<p><strong>- Предположу, что после рождения дочери тебе пришлось сделать небольшой перерыв в обучении. Не сложно было потом возвращаться?</strong></p>
33
<p>- Да, всё так. Конечно, были моменты, когда мне казалось, что я всё забыла. Но в итоге мне стоило пересмотреть старые записи - и всё быстро вспоминалось. В этом, кстати, огромный плюс курса: благодаря тому, что доступ бессрочный, вы в любой момент можете вернуться к материалам, освежить знания и восстановить то, что забыли.</p>
33
<p>- Да, всё так. Конечно, были моменты, когда мне казалось, что я всё забыла. Но в итоге мне стоило пересмотреть старые записи - и всё быстро вспоминалось. В этом, кстати, огромный плюс курса: благодаря тому, что доступ бессрочный, вы в любой момент можете вернуться к материалам, освежить знания и восстановить то, что забыли.</p>
34
<p><strong>- А сталкивалась ли ты во время обучения со сложностями, не связанными с усталостью или нехваткой времени?</strong></p>
34
<p><strong>- А сталкивалась ли ты во время обучения со сложностями, не связанными с усталостью или нехваткой времени?</strong></p>
35
<p>- Да, был один важный урок, который я усвоила на личном опыте. В самом начале обучения я совершила стратегическую ошибку: решила сначала изучить всю теорию - просмотреть все лекции, законспектировать каждый модуль и только потом переходить к практике.</p>
35
<p>- Да, был один важный урок, который я усвоила на личном опыте. В самом начале обучения я совершила стратегическую ошибку: решила сначала изучить всю теорию - просмотреть все лекции, законспектировать каждый модуль и только потом переходить к практике.</p>
36
<p>Мне казалось, что такой системный подход поможет лучше усвоить материал. Но на деле это лишь замедлило процесс. Всё изменилось, когда я стала выполнять задания сразу же после прохождения модуля, - вот тогда материал запоминался быстрее.</p>
36
<p>Мне казалось, что такой системный подход поможет лучше усвоить материал. Но на деле это лишь замедлило процесс. Всё изменилось, когда я стала выполнять задания сразу же после прохождения модуля, - вот тогда материал запоминался быстрее.</p>
37
<p><strong>- У тебя сильный преподавательский бэкграунд. Как думаешь, благодаря ему тебе было проще влиться в обучение, чем другим? Или программу смог бы освоить и человек без релевантного опыта?</strong></p>
37
<p><strong>- У тебя сильный преподавательский бэкграунд. Как думаешь, благодаря ему тебе было проще влиться в обучение, чем другим? Или программу смог бы освоить и человек без релевантного опыта?</strong></p>
38
<p>- Думаю, курс подойдёт не только учителям. Да, преподавательский опыт помогает, особенно в вопросах составления поурочных планов. Но ведь задачи методиста не ограничиваются только ими - хороший специалист должен уметь выстраивать целостную концепцию курса, понимать потребности аудитории.</p>
38
<p>- Думаю, курс подойдёт не только учителям. Да, преподавательский опыт помогает, особенно в вопросах составления поурочных планов. Но ведь задачи методиста не ограничиваются только ими - хороший специалист должен уметь выстраивать целостную концепцию курса, понимать потребности аудитории.</p>
39
<p>Мне однозначно помогло то, что я преподаватель английского. В программе и сфере методологии в целом очень много заимствованных слов именно из этого языка. Если бы я не понимала их значения, то, уверена, я потратила бы на освоение теории гораздо больше времени.</p>
39
<p>Мне однозначно помогло то, что я преподаватель английского. В программе и сфере методологии в целом очень много заимствованных слов именно из этого языка. Если бы я не понимала их значения, то, уверена, я потратила бы на освоение теории гораздо больше времени.</p>
40
<p><strong>- А было ли в курсе что-то, что тебя удивило?</strong></p>
40
<p><strong>- А было ли в курсе что-то, что тебя удивило?</strong></p>
41
<p>- Да, сильное впечатление на меня произвёл модуль, посвящённый юмору. Там очень подробно разбиралось, как можно интегрировать шутки в процесс обучения - и на разных этапах занятия, и при прописывании программы в целом.</p>
41
<p>- Да, сильное впечатление на меня произвёл модуль, посвящённый юмору. Там очень подробно разбиралось, как можно интегрировать шутки в процесс обучения - и на разных этапах занятия, и при прописывании программы в целом.</p>
42
<p>Раньше я не задумывалась, насколько эффективен юмор как методический инструмент и что практически любую сложную тему можно раскрыть и дополнить с помощью мемов, смешных картинок, описания забавных ситуаций. А теперь я регулярно использую всё это на занятиях.</p>
42
<p>Раньше я не задумывалась, насколько эффективен юмор как методический инструмент и что практически любую сложную тему можно раскрыть и дополнить с помощью мемов, смешных картинок, описания забавных ситуаций. А теперь я регулярно использую всё это на занятиях.</p>
43
<p>Например, я часто разыгрываю с детьми небольшие комические сценки, чтобы наглядно объяснить времена в английском. Или же распечатываю им забавные картинки с правилами произношения. Такой подход отлично работает: дети фотографируют материалы и потом показывают их одноклассникам. Интерес и вовлечённость растут.</p>
43
<p>Например, я часто разыгрываю с детьми небольшие комические сценки, чтобы наглядно объяснить времена в английском. Или же распечатываю им забавные картинки с правилами произношения. Такой подход отлично работает: дети фотографируют материалы и потом показывают их одноклассникам. Интерес и вовлечённость растут.</p>
44
Часть практического задания для Skillbox<em>Изображение: Александра Марченко</em>Часть практического задания для Skillbox<em>Изображение: Александра Марченко</em><p><strong>- Здорово, что тебе удалось сразу применить новые знания на практике! Кстати, о ней: а какие домашние задания запомнились тебе больше всего?</strong></p>
44
Часть практического задания для Skillbox<em>Изображение: Александра Марченко</em>Часть практического задания для Skillbox<em>Изображение: Александра Марченко</em><p><strong>- Здорово, что тебе удалось сразу применить новые знания на практике! Кстати, о ней: а какие домашние задания запомнились тебе больше всего?</strong></p>
45
<p>- Мне особенно понравились задания, связанные с анализом целевой аудитории и конкурентов. Они очень пригодились, когда я начала продумывать собственный курс и вести соцсети, где я делилась информацией с другими преподавателями английского.</p>
45
<p>- Мне особенно понравились задания, связанные с анализом целевой аудитории и конкурентов. Они очень пригодились, когда я начала продумывать собственный курс и вести соцсети, где я делилась информацией с другими преподавателями английского.</p>
46
<p>Мне важно было изучить, что уже есть на рынке, чтобы создать нечто уникальное - не просто повторить чужие идеи, а предложить свой подход.</p>
46
<p>Мне важно было изучить, что уже есть на рынке, чтобы создать нечто уникальное - не просто повторить чужие идеи, а предложить свой подход.</p>
47
<p>Кроме этого, мне запомнился итоговый проект, в рамках которого я разрабатывала программу обучения тайм-менеджменту для администраторов. В филиале лингвистического центра, где я работаю, они часто менялись, и я заметила, что у новичков постоянно возникают сложности с организацией времени. Это связано с тем, что им зачастую приходится взваливать на себя огромное количество задач, включая составление расписания и коммуникацию с клиентами, и всё это - без должной подготовки.</p>
47
<p>Кроме этого, мне запомнился итоговый проект, в рамках которого я разрабатывала программу обучения тайм-менеджменту для администраторов. В филиале лингвистического центра, где я работаю, они часто менялись, и я заметила, что у новичков постоянно возникают сложности с организацией времени. Это связано с тем, что им зачастую приходится взваливать на себя огромное количество задач, включая составление расписания и коммуникацию с клиентами, и всё это - без должной подготовки.</p>
48
<p>Вот я и подумала: если бы у нас была чёткая программа адаптации через обучение тайм-менеджменту, то новичкам было бы намного проще вливаться в работу и избегать стресса и перегрузок в первые недели. Поэтому я и разработала такой учебный курс. Правда, в сам центр эту программу так и не передала - пока решила оставить проект в качестве учебного.</p>
48
<p>Вот я и подумала: если бы у нас была чёткая программа адаптации через обучение тайм-менеджменту, то новичкам было бы намного проще вливаться в работу и избегать стресса и перегрузок в первые недели. Поэтому я и разработала такой учебный курс. Правда, в сам центр эту программу так и не передала - пока решила оставить проект в качестве учебного.</p>
49
<p><strong>- Ты упомянула, что ведёшь соцсети. В какой момент ты решила их завести и для чего?</strong></p>
49
<p><strong>- Ты упомянула, что ведёшь соцсети. В какой момент ты решила их завести и для чего?</strong></p>
50
<p>- Дело в том, что параллельно с обучением на методиста я проходила ещё один курс - по администрированию онлайн-школ. Там студентам давали контакты других участников, чтобы каждый мог найти себе партнёра для совместных проектов.</p>
50
<p>- Дело в том, что параллельно с обучением на методиста я проходила ещё один курс - по администрированию онлайн-школ. Там студентам давали контакты других участников, чтобы каждый мог найти себе партнёра для совместных проектов.</p>
51
<p>И вот мне написала девушка с курса по продюсированию и предложила сотрудничество. Но для работы с ней требовались хорошо оформленные и развитые соцсети. Так я и решилась завести<a>телеграм-канал</a>и аккаунт в "<a>Инстаграм</a>"*. Стала наполнять страницы профессиональным контентом: делилась примерами заданий, методическими материалами, советами для преподавателей.</p>
51
<p>И вот мне написала девушка с курса по продюсированию и предложила сотрудничество. Но для работы с ней требовались хорошо оформленные и развитые соцсети. Так я и решилась завести<a>телеграм-канал</a>и аккаунт в "<a>Инстаграм</a>"*. Стала наполнять страницы профессиональным контентом: делилась примерами заданий, методическими материалами, советами для преподавателей.</p>
52
Телеграм-канал Александры<em>Скриншот:<a>@closeenglishtg</a>/ Telegram</em><p>Позже мы с продюсером запланировали запуск курса - я даже полностью его разработала и отсняла. Но, пересмотрев материал, поняла, что там слишком много недочётов, которые меня не устраивают. А я не хочу выпускать продукт, в котором не уверена на все сто. Поэтому я решила пока отложить релиз и перезаписать курс после выхода из декрета, когда появится чуть больше времени.</p>
52
Телеграм-канал Александры<em>Скриншот:<a>@closeenglishtg</a>/ Telegram</em><p>Позже мы с продюсером запланировали запуск курса - я даже полностью его разработала и отсняла. Но, пересмотрев материал, поняла, что там слишком много недочётов, которые меня не устраивают. А я не хочу выпускать продукт, в котором не уверена на все сто. Поэтому я решила пока отложить релиз и перезаписать курс после выхода из декрета, когда появится чуть больше времени.</p>
53
<p><strong>- Сегодня многие онлайн-школы английского и преподаватели продвигают свои услуги через личный блог. Ты задумывалась о том, как сделать свой контент уникальным?</strong></p>
53
<p><strong>- Сегодня многие онлайн-школы английского и преподаватели продвигают свои услуги через личный блог. Ты задумывалась о том, как сделать свой контент уникальным?</strong></p>
54
-
<p>- Да, и это оказалось сложнее, чем я думала. Сперва я долго не могла определиться с нишей. В итоге решила сфокусироваться не просто на а��глийском, а именно на работе с детьми от трёх лет. Большинство онлайн-школ ориентируются на подготовку к экзаменам или на обучение взрослых, так что фокус на работе с маленькими детьми сразу выделяет меня среди конкурентов.</p>
54
+
<p>- Да, и это оказалось сложнее, чем я думала. Сперва я долго не могла определиться с нишей. В итоге решила сфокусироваться не просто на английском, а именно на работе с детьми от трёх лет. Большинство онлайн-школ ориентируются на подготовку к экзаменам или на обучение взрослых, так что фокус на работе с маленькими детьми сразу выделяет меня среди конкурентов.</p>
55
<p>Само ведение блога тоже оказалось довольно сложной задачей. Я не люблю камеры, и мне тяжело записывать видео с собой. Поэтому пока - сосредоточилась на текстовом контенте. При этом я понимаю, что в будущем придётся преодолеть стеснение, ведь продвигать онлайн-курс без демонстрации лица его создателя очень непросто.</p>
55
<p>Само ведение блога тоже оказалось довольно сложной задачей. Я не люблю камеры, и мне тяжело записывать видео с собой. Поэтому пока - сосредоточилась на текстовом контенте. При этом я понимаю, что в будущем придётся преодолеть стеснение, ведь продвигать онлайн-курс без демонстрации лица его создателя очень непросто.</p>
56
<p><strong>- Курс, который ты разработала, тоже ориентирован на малышей?</strong></p>
56
<p><strong>- Курс, который ты разработала, тоже ориентирован на малышей?</strong></p>
57
<p>- Не совсем. Он скорее для преподавателей, которые учат детей от пяти до двенадцати лет чтению на английском языке. В процессе разработки я объединила свой опыт в двух сферах. С одной стороны, как преподаватель, - постаралась сделать материал доступным и понятным. С другой, как методист, - выстроила логичную структуру курса с плавными переходами между модулями.</p>
57
<p>- Не совсем. Он скорее для преподавателей, которые учат детей от пяти до двенадцати лет чтению на английском языке. В процессе разработки я объединила свой опыт в двух сферах. С одной стороны, как преподаватель, - постаралась сделать материал доступным и понятным. С другой, как методист, - выстроила логичную структуру курса с плавными переходами между модулями.</p>
58
<p>Кроме того, я сразу учла моменты, важные для продвижения. Например, записывала контент для курса так, чтобы впоследствии его можно было порезать на маленькие клипы для рекламы в соцсетях.</p>
58
<p>Кроме того, я сразу учла моменты, важные для продвижения. Например, записывала контент для курса так, чтобы впоследствии его можно было порезать на маленькие клипы для рекламы в соцсетях.</p>
59
<p><strong>- Как новые знания пригодились тебе при разработке собственной программы?</strong></p>
59
<p><strong>- Как новые знания пригодились тебе при разработке собственной программы?</strong></p>
60
<p>- Без них я бы вряд ли смогла верно определить целевую аудиторию своего курса. Изначально я ориентировалась на школьных преподавателей: считала, что именно им курс будет особенно полезен, поскольку с обучением чтению в школах действительно есть проблемы.</p>
60
<p>- Без них я бы вряд ли смогла верно определить целевую аудиторию своего курса. Изначально я ориентировалась на школьных преподавателей: считала, что именно им курс будет особенно полезен, поскольку с обучением чтению в школах действительно есть проблемы.</p>
61
<p>Но, проведя подробный анализ целевой аудитории, я поняла, что ошибалась. Да, школьные преподаватели сталкиваются с трудностями, но всё же у них есть общие планы и примеры уроков, а также коллеги, с которыми можно посоветоваться. А вот репетиторы часто работают изолированно и больше нуждаются в поддержке. Поэтому я и решила ориентироваться именно на них.</p>
61
<p>Но, проведя подробный анализ целевой аудитории, я поняла, что ошибалась. Да, школьные преподаватели сталкиваются с трудностями, но всё же у них есть общие планы и примеры уроков, а также коллеги, с которыми можно посоветоваться. А вот репетиторы часто работают изолированно и больше нуждаются в поддержке. Поэтому я и решила ориентироваться именно на них.</p>
62
<p><strong>- Что бы ты изменила в своём курсе, глядя на него сейчас?</strong></p>
62
<p><strong>- Что бы ты изменила в своём курсе, глядя на него сейчас?</strong></p>
63
<p>- Мне не нравится подача материала, которую я использовала по совету продюсера. Она рекомендовала говорить быстро и серьёзно, чтобы подчеркнуть свою экспертность. Но, понаблюдав за другими преподавателями, я поняла, что они общаются со слушателями так же, как я на обычных занятиях: медленно, доступно, с поэтапными объяснениями. Это ближе и понятнее аудитории.</p>
63
<p>- Мне не нравится подача материала, которую я использовала по совету продюсера. Она рекомендовала говорить быстро и серьёзно, чтобы подчеркнуть свою экспертность. Но, понаблюдав за другими преподавателями, я поняла, что они общаются со слушателями так же, как я на обычных занятиях: медленно, доступно, с поэтапными объяснениями. Это ближе и понятнее аудитории.</p>
64
<p>Поэтому теперь я хочу перезаписать курс в более естественном для себя стиле, чтобы подача была комфортна как для меня, так и для студентов.</p>
64
<p>Поэтому теперь я хочу перезаписать курс в более естественном для себя стиле, чтобы подача была комфортна как для меня, так и для студентов.</p>
65
Страница Александры в "Инстаграм"*<em>Скриншот:<a>alexandra_online_english</a><strong>/</strong>"Инстаграм"*</em><p>Ещё в один период я хотела пройти курсы по детской психологии, чтобы более профессионально работать с малышами. Но со временем поняла, что это мне не настолько нужно. - многое приходит с опытом.</p>
65
Страница Александры в "Инстаграм"*<em>Скриншот:<a>alexandra_online_english</a><strong>/</strong>"Инстаграм"*</em><p>Ещё в один период я хотела пройти курсы по детской психологии, чтобы более профессионально работать с малышами. Но со временем поняла, что это мне не настолько нужно. - многое приходит с опытом.</p>
66
<p><strong>- Кстати, о нём. Как материнство повлияло на тебя как на преподавателя и методиста? Есть ли что-то, что ты хотела бы изменить в образовательной системе, отталкиваясь от своего родительского опыта?</strong></p>
66
<p><strong>- Кстати, о нём. Как материнство повлияло на тебя как на преподавателя и методиста? Есть ли что-то, что ты хотела бы изменить в образовательной системе, отталкиваясь от своего родительского опыта?</strong></p>
67
<p>- Думаю, я бы добавила в офлайн-занятия больше<a>мнемотехник</a>. Когда мы не просто что-то обсуждаем, а ещё и рисуем, лепим, красим параллельно, информация усваивается намного легче и быстрее.</p>
67
<p>- Думаю, я бы добавила в офлайн-занятия больше<a>мнемотехник</a>. Когда мы не просто что-то обсуждаем, а ещё и рисуем, лепим, красим параллельно, информация усваивается намного легче и быстрее.</p>
68
<p><strong>- Многие, кто не связан со сферой образования, могут не понимать, зачем вообще нужны методисты. Кажется, что преподаватели могут и сами выстроить свою учебную программу. Как бы ты ответила на вопрос, почему работа методиста важна?</strong></p>
68
<p><strong>- Многие, кто не связан со сферой образования, могут не понимать, зачем вообще нужны методисты. Кажется, что преподаватели могут и сами выстроить свою учебную программу. Как бы ты ответила на вопрос, почему работа методиста важна?</strong></p>
69
<p>- Методист - это специалист, который помогает "распаковать" эксперта. Ведь тот зачастую даже не осознаёт масштаб и глубину своей экспертизы и не понимает, что может поделиться своими ценными знаниями с другими.</p>
69
<p>- Методист - это специалист, который помогает "распаковать" эксперта. Ведь тот зачастую даже не осознаёт масштаб и глубину своей экспертизы и не понимает, что может поделиться своими ценными знаниями с другими.</p>
70
<p>Задача методиста - выявить и развить сильные стороны эксперта, а также помочь ему систематизировать его опыт и передать дальше.</p>
70
<p>Задача методиста - выявить и развить сильные стороны эксперта, а также помочь ему систематизировать его опыт и передать дальше.</p>
71
<p>Важно понимать, что не все эксперты - это преподаватели, умеющие грамотно передавать знания. Например, у нас в центре были курсы преподавания английского как для начинающих педагогов, так и для переводчиков. И разница у этих двух специальностей - колоссальная.</p>
71
<p>Важно понимать, что не все эксперты - это преподаватели, умеющие грамотно передавать знания. Например, у нас в центре были курсы преподавания английского как для начинающих педагогов, так и для переводчиков. И разница у этих двух специальностей - колоссальная.</p>
72
<p>Переводчики, несмотря на отличный уровень языка, не всегда могли эффективно объяснить материал. Им просто не хватало методических приёмов. Именно здесь и нужен методист, чтобы раскрыть их потенциал и преобразовать эти знания в понятный учебный формат.</p>
72
<p>Переводчики, несмотря на отличный уровень языка, не всегда могли эффективно объяснить материал. Им просто не хватало методических приёмов. Именно здесь и нужен методист, чтобы раскрыть их потенциал и преобразовать эти знания в понятный учебный формат.</p>
73
<p><strong>- А как ты сама помогаешь преподавателям раскрыться?</strong></p>
73
<p><strong>- А как ты сама помогаешь преподавателям раскрыться?</strong></p>
74
<p>- Пока у меня не так много опыта - год офлайн- и два года онлайн-консультирования. Чаще всего преподаватели обращаются с просьбой подобрать им учебно-методический комплекс для конкретного ребёнка. Чтобы сделать это правильно, нужно задать много уточняющих вопросов - о возрасте, уровне, целях в обучении.</p>
74
<p>- Пока у меня не так много опыта - год офлайн- и два года онлайн-консультирования. Чаще всего преподаватели обращаются с просьбой подобрать им учебно-методический комплекс для конкретного ребёнка. Чтобы сделать это правильно, нужно задать много уточняющих вопросов - о возрасте, уровне, целях в обучении.</p>
75
<p>Тут важна не только экспертная помощь, но и поддержка. Чтобы оказать её, нужно в первую очередь быть уверенным в собственных силах - понимать, что ты действительно можешь помочь. Мне эту уверенность помогло обрести обучение. Теперь я без страха работаю даже со взрослыми и опытными преподавателями.</p>
75
<p>Тут важна не только экспертная помощь, но и поддержка. Чтобы оказать её, нужно в первую очередь быть уверенным в собственных силах - понимать, что ты действительно можешь помочь. Мне эту уверенность помогло обрести обучение. Теперь я без страха работаю даже со взрослыми и опытными преподавателями.</p>
76
<em>Фото: личный архив Александры Марченко</em><p>Когда я консультирую - даже онлайн, - я стараюсь всегда подходить к процессу структурированно и развёрнуто. И это находит отклик: преподаватели часто пишут, что удивлены тому, сколько времени я трачу на детальные ответы, и что очень за это благодарны.</p>
76
<em>Фото: личный архив Александры Марченко</em><p>Когда я консультирую - даже онлайн, - я стараюсь всегда подходить к процессу структурированно и развёрнуто. И это находит отклик: преподаватели часто пишут, что удивлены тому, сколько времени я трачу на детальные ответы, и что очень за это благодарны.</p>
77
<p>Так вот, этот подход я переняла от кураторов на курсе, которые никогда не ограничивались общими фразами вроде "отличная работа". Вместо этого они подробно разбирали сильные и слабые стороны, объясняли, что и как можно улучшить.</p>
77
<p>Так вот, этот подход я переняла от кураторов на курсе, которые никогда не ограничивались общими фразами вроде "отличная работа". Вместо этого они подробно разбирали сильные и слабые стороны, объясняли, что и как можно улучшить.</p>
78
<p>Это стало для меня ориентиром - теперь и я стараюсь давать такую же развёрнутую обратную связь преподавателям на работе.</p>
78
<p>Это стало для меня ориентиром - теперь и я стараюсь давать такую же развёрнутую обратную связь преподавателям на работе.</p>
79
<p><strong>- Каким ты видишь своё будущее в сфере образования?</strong></p>
79
<p><strong>- Каким ты видишь своё будущее в сфере образования?</strong></p>
80
<p>- Я хочу сосредоточиться на методической работе. Мне нравится анализировать, искать информацию, глубоко погружаться в тему - даже если она для меня незнакома.</p>
80
<p>- Я хочу сосредоточиться на методической работе. Мне нравится анализировать, искать информацию, глубоко погружаться в тему - даже если она для меня незнакома.</p>
81
<p>Но при этом я понимаю, что уходить из преподавания тоже нельзя. Если я создаю методические материалы по английскому, то должна не терять связь с реальным миром, чтобы наблюдать, как теория воплощается на практике. Так что полностью отказываться от преподавательских часов я не планирую - просто чуть-чуть их сокращу, чтобы освободить больше времени для методической работы.</p>
81
<p>Но при этом я понимаю, что уходить из преподавания тоже нельзя. Если я создаю методические материалы по английскому, то должна не терять связь с реальным миром, чтобы наблюдать, как теория воплощается на практике. Так что полностью отказываться от преподавательских часов я не планирую - просто чуть-чуть их сокращу, чтобы освободить больше времени для методической работы.</p>
82
<p>К тому же мне несколько раз предлагали пройти методическую практику в Skillbox, но, понимая, что я не смогу совмещать её с остальной занятостью и уходом за ребёнком, я отказывалась. А вот после выхода из декрета я бы очень хотела вернуться к этому предложению и попробовать себя в качестве методиста в новой сфере, не связанной с английским языком.</p>
82
<p>К тому же мне несколько раз предлагали пройти методическую практику в Skillbox, но, понимая, что я не смогу совмещать её с остальной занятостью и уходом за ребёнком, я отказывалась. А вот после выхода из декрета я бы очень хотела вернуться к этому предложению и попробовать себя в качестве методиста в новой сфере, не связанной с английским языком.</p>
83
<p>Ну и, конечно, одна из моих главных целей - доработать и запустить собственный курс для репетиторов и преподавателей. Уже даже начала писать для него книгу - сборник полезных заданий по чтению для малышей.</p>
83
<p>Ну и, конечно, одна из моих главных целей - доработать и запустить собственный курс для репетиторов и преподавателей. Уже даже начала писать для него книгу - сборник полезных заданий по чтению для малышей.</p>
84
<p>* Решением суда запрещена "деятельность компании Meta Platforms Inc. по реализации продуктов - социальных сетей Facebook и Instagram на территории Российской Федерации по основаниям осуществления экстремистской деятельности".</p>
84
<p>* Решением суда запрещена "деятельность компании Meta Platforms Inc. по реализации продуктов - социальных сетей Facebook и Instagram на территории Российской Федерации по основаниям осуществления экстремистской деятельности".</p>
85
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>
85
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>