0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p><a>#подборки</a></p>
1
<p><a>#подборки</a></p>
2
<ul><li>29 ноя 2024</li>
2
<ul><li>29 ноя 2024</li>
3
<li>0</li>
3
<li>0</li>
4
</ul><p>В этом месяце в тематических подкастах и блогах обсуждали многое - от Античности до генеративных нейросетей (куда же теперь без них).</p>
4
</ul><p>В этом месяце в тематических подкастах и блогах обсуждали многое - от Античности до генеративных нейросетей (куда же теперь без них).</p>
5
<p>Иллюстрация: Dana Moskvina / Skillbox Media</p>
5
<p>Иллюстрация: Dana Moskvina / Skillbox Media</p>
6
<p>Онлайн-журнал для тех, кто работает или хочет работать в сфере образования. Рассказываем о трендах, теории и полезных практиках.</p>
6
<p>Онлайн-журнал для тех, кто работает или хочет работать в сфере образования. Рассказываем о трендах, теории и полезных практиках.</p>
7
<p><strong>Кто</strong>: руководитель отдела обучения и развития персонала в фармкомпании<strong>Алла Великанова</strong>.</p>
7
<p><strong>Кто</strong>: руководитель отдела обучения и развития персонала в фармкомпании<strong>Алла Великанова</strong>.</p>
8
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>платформы True Education "Трулала. Обучение как когнитивный кайф".</p>
8
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>платформы True Education "Трулала. Обучение как когнитивный кайф".</p>
9
<p><strong>Про что</strong>: об эволюции корпоративного обучения.</p>
9
<p><strong>Про что</strong>: об эволюции корпоративного обучения.</p>
10
<p>Это второй выпуск нового подкаста True Education, и в нём на самом деле затронуто больше тем, чем заявленная смена подходов в корпоративном обучении. Ведущая и гостья обсуждают, какие люди и почему выбирают сферу обучения для работы в ней, а также делятся подходами к построению команд в L&D-подразделениях и тем, какое обучение проходят сами. Важная тема выпуска - как подобрать инструмент обучения под поставленную бизнесом задачу и случаи, когда выясняется, что решать проблему в компании нужно не организацией обучения, а другими методами.</p>
10
<p>Это второй выпуск нового подкаста True Education, и в нём на самом деле затронуто больше тем, чем заявленная смена подходов в корпоративном обучении. Ведущая и гостья обсуждают, какие люди и почему выбирают сферу обучения для работы в ней, а также делятся подходами к построению команд в L&D-подразделениях и тем, какое обучение проходят сами. Важная тема выпуска - как подобрать инструмент обучения под поставленную бизнесом задачу и случаи, когда выясняется, что решать проблему в компании нужно не организацией обучения, а другими методами.</p>
11
<p><strong>Кто</strong>: юрист<strong>Анна Марчукова</strong>.</p>
11
<p><strong>Кто</strong>: юрист<strong>Анна Марчукова</strong>.</p>
12
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>"Тичер.FM".</p>
12
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>"Тичер.FM".</p>
13
<p><strong>Про что</strong>: какие нюансы стоит учесть в договоре с учеником и как избежать проблем с налогами.</p>
13
<p><strong>Про что</strong>: какие нюансы стоит учесть в договоре с учеником и как избежать проблем с налогами.</p>
14
<p>Гостья этого выпуска рассказывает ведущим - они обе дают частные уроки по английскому языку, - как оформить юридическую и финансовую сторону своей практики так, чтобы не столкнуться со штрафами и другими проблемами. Среди обсуждавшихся тем - как наладить передачу чеков за оплату уроков, как обезопасить себя от старых абонементов (когда ученик оплачивает пакет уроков, но постоянными отменами растягивает его на неприлично долгий срок), и какие незаконные пункты могут содержаться в образцах договоров, одолженных у коллег. В заключение - несколько тревожных историй о том, какие штрафы за типичные нарушения могут получить самозанятые преподаватели с небольшим оборотом (спойлер - незначительными эти суммы не назовёшь).</p>
14
<p>Гостья этого выпуска рассказывает ведущим - они обе дают частные уроки по английскому языку, - как оформить юридическую и финансовую сторону своей практики так, чтобы не столкнуться со штрафами и другими проблемами. Среди обсуждавшихся тем - как наладить передачу чеков за оплату уроков, как обезопасить себя от старых абонементов (когда ученик оплачивает пакет уроков, но постоянными отменами растягивает его на неприлично долгий срок), и какие незаконные пункты могут содержаться в образцах договоров, одолженных у коллег. В заключение - несколько тревожных историй о том, какие штрафы за типичные нарушения могут получить самозанятые преподаватели с небольшим оборотом (спойлер - незначительными эти суммы не назовёшь).</p>
15
<p><strong>Кто</strong>: EdTech-продакт и автор телеграм-канала "<a>Netflix в сфере образования</a>"<strong>Григорий Волчков</strong>.</p>
15
<p><strong>Кто</strong>: EdTech-продакт и автор телеграм-канала "<a>Netflix в сфере образования</a>"<strong>Григорий Волчков</strong>.</p>
16
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>платформы Teachbase "Эксперто патронум".</p>
16
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>платформы Teachbase "Эксперто патронум".</p>
17
<p><strong>Про что</strong>: какие пути развития есть у специалистов по проектированию обучения.</p>
17
<p><strong>Про что</strong>: какие пути развития есть у специалистов по проектированию обучения.</p>
18
<p>В этом подкасте Григорий рассказывает о собственном пути в сферу обучения (в отличие от многих, он не продолжал учительскую династию) и о навыках, которые сейчас востребованы на EdTech-рынке. Гость выпуска отмечает, что конкретные названия вакансий и ролей отличаются, и так сразу не скажешь, чем занимается методист, методолог, педагогический дизайнер, дизайнер образовательного опыта или даже менеджер по обучению в конкретной компании. Но есть наборы навыков, важные отдельно для детского и для взрослого EdTech, для обеих этих сфер и для разных треков внутри них.</p>
18
<p>В этом подкасте Григорий рассказывает о собственном пути в сферу обучения (в отличие от многих, он не продолжал учительскую династию) и о навыках, которые сейчас востребованы на EdTech-рынке. Гость выпуска отмечает, что конкретные названия вакансий и ролей отличаются, и так сразу не скажешь, чем занимается методист, методолог, педагогический дизайнер, дизайнер образовательного опыта или даже менеджер по обучению в конкретной компании. Но есть наборы навыков, важные отдельно для детского и для взрослого EdTech, для обеих этих сфер и для разных треков внутри них.</p>
19
<p>С точки зрения Григория, карьерное развитие для методиста возможно или в сторону расширения компетенций по педдизайну, или в управленческом направлении. А ещё он называет важное качество, которое пригодится методистам на каждом из этих треков.</p>
19
<p>С точки зрения Григория, карьерное развитие для методиста возможно или в сторону расширения компетенций по педдизайну, или в управленческом направлении. А ещё он называет важное качество, которое пригодится методистам на каждом из этих треков.</p>
20
<p>Кстати, в ноябре вышла ещё одна интересная дискуссия с участием Григория Волчкова:<a>вебинар о геймификации</a>в обучении на платформе Университета Правительства Москвы.</p>
20
<p>Кстати, в ноябре вышла ещё одна интересная дискуссия с участием Григория Волчкова:<a>вебинар о геймификации</a>в обучении на платформе Университета Правительства Москвы.</p>
21
<p><strong>Кто</strong>: методист и проджект-менеджер<strong>Александра Коршунова</strong>.</p>
21
<p><strong>Кто</strong>: методист и проджект-менеджер<strong>Александра Коршунова</strong>.</p>
22
<p><strong>Где</strong>: на <a>канале</a>"Белой конфы".</p>
22
<p><strong>Где</strong>: на <a>канале</a>"Белой конфы".</p>
23
<p><strong>Про что</strong>: о принципах конструктивного и эффективного фидбэка.</p>
23
<p><strong>Про что</strong>: о принципах конструктивного и эффективного фидбэка.</p>
24
<p>Организаторы "Белой конфы" продолжают публиковать доклады с последней конференции, состоявшейся летом. В этом видео рассказывается в основном о подходах к индивидуальной обратной связи - например, о том, чем плох популярный "метод бутерброда" и по какому алгоритму построить развивающий фидбэк в разговоре один на один. Кроме того, Александра Коршунова делится многочисленными примерами того, как студенты онлайн-курсов реагируют на обратную связь и проверки домашек: в каких случаях отзывы преподавателей и кураторов мотивируют их, а в каких, наоборот, заставляют как можно дольше откладывать момент сдачи задания. Ещё одна важная тема - правильная поддержка групповых чатов со студентами.</p>
24
<p>Организаторы "Белой конфы" продолжают публиковать доклады с последней конференции, состоявшейся летом. В этом видео рассказывается в основном о подходах к индивидуальной обратной связи - например, о том, чем плох популярный "метод бутерброда" и по какому алгоритму построить развивающий фидбэк в разговоре один на один. Кроме того, Александра Коршунова делится многочисленными примерами того, как студенты онлайн-курсов реагируют на обратную связь и проверки домашек: в каких случаях отзывы преподавателей и кураторов мотивируют их, а в каких, наоборот, заставляют как можно дольше откладывать момент сдачи задания. Ещё одна важная тема - правильная поддержка групповых чатов со студентами.</p>
25
<p><strong>Кто</strong>: ведущий научный сотрудник Института когнитивных наук НИУ ВШЭ<strong>Василий Ключарёв</strong>и первый проректор Университета ИТМО, директор по образованию "Яндекса"<strong>Дарья Козлова</strong>.</p>
25
<p><strong>Кто</strong>: ведущий научный сотрудник Института когнитивных наук НИУ ВШЭ<strong>Василий Ключарёв</strong>и первый проректор Университета ИТМО, директор по образованию "Яндекса"<strong>Дарья Козлова</strong>.</p>
26
<p><strong>Где</strong>: в <a>лекции</a>из серии Noble Talks от Университета ИТМО в рамках проекта "Научный Петербург".</p>
26
<p><strong>Где</strong>: в <a>лекции</a>из серии Noble Talks от Университета ИТМО в рамках проекта "Научный Петербург".</p>
27
<p><strong>Про что</strong>: как люди принимают решения с точки зрения нейробиологии и что поменяет в мышлении и обучении развитие генеративных нейросетей.</p>
27
<p><strong>Про что</strong>: как люди принимают решения с точки зрения нейробиологии и что поменяет в мышлении и обучении развитие генеративных нейросетей.</p>
28
<p>В этой необычной лекции из двух частей Василий Ключарёв рассказывает, что современной науке известно о биологических основах процесса мышления, а Дарья Козлова рассуждает о влиянии генеративного искусственного интеллекта (ГИИ) на образование. А вопросы слушателей помогают найти общее между этими двумя темами. Например, с точки зрения Василия Ключарёва, одна из главных проблем для изучения в сфере ИИ - этические особенности взаимодействия с ним и последствия этого.</p>
28
<p>В этой необычной лекции из двух частей Василий Ключарёв рассказывает, что современной науке известно о биологических основах процесса мышления, а Дарья Козлова рассуждает о влиянии генеративного искусственного интеллекта (ГИИ) на образование. А вопросы слушателей помогают найти общее между этими двумя темами. Например, с точки зрения Василия Ключарёва, одна из главных проблем для изучения в сфере ИИ - этические особенности взаимодействия с ним и последствия этого.</p>
29
<p>Примечательно, что Дарья Козлова не выступает в дискуссии стопроцентным технооптимистом: она считает, что бесконтрольное распространение ГИИ в образовании способно разрушить саму суть обучения. Ведь нет ничего проще для школьника или студента, чем копировать готовые ответы у нейросетей. Ключевой вопрос для больших технологических компаний, которые в последнее время активно инвестируют в образовательные проекты, - что такого внести в образование, чтобы мотивация учиться сохранялась.</p>
29
<p>Примечательно, что Дарья Козлова не выступает в дискуссии стопроцентным технооптимистом: она считает, что бесконтрольное распространение ГИИ в образовании способно разрушить саму суть обучения. Ведь нет ничего проще для школьника или студента, чем копировать готовые ответы у нейросетей. Ключевой вопрос для больших технологических компаний, которые в последнее время активно инвестируют в образовательные проекты, - что такого внести в образование, чтобы мотивация учиться сохранялась.</p>
30
<p><strong>Кто</strong>: директор Центра образовательных разработок на основе технологии ИИ Школы перспективных исследований (SAS), директор Школы образования ТюмГУ<strong>Ульяна Раведовская</strong>.</p>
30
<p><strong>Кто</strong>: директор Центра образовательных разработок на основе технологии ИИ Школы перспективных исследований (SAS), директор Школы образования ТюмГУ<strong>Ульяна Раведовская</strong>.</p>
31
<p><strong>Где</strong>:<strong></strong>в <a>подкасте The Breakout</a>SAS ТюмГУ.</p>
31
<p><strong>Где</strong>:<strong></strong>в <a>подкасте The Breakout</a>SAS ТюмГУ.</p>
32
<p><strong>Про что</strong>:<strong></strong>об интересных для преподавателей выводах из работы Центра образовательных разработок на основе технологии ИИ.</p>
32
<p><strong>Про что</strong>:<strong></strong>об интересных для преподавателей выводах из работы Центра образовательных разработок на основе технологии ИИ.</p>
33
<p>В этом выпуске ведущий и гостья обсуждают первые практические последствия применения ГИИ в высшем образовании. Речь не о стихийном использовании студентами нейросетей для того, чтобы упростить выполнение домашек, а о централизованной замене некоторых функций преподавателя чат-ботами и другими инструментами.</p>
33
<p>В этом выпуске ведущий и гостья обсуждают первые практические последствия применения ГИИ в высшем образовании. Речь не о стихийном использовании студентами нейросетей для того, чтобы упростить выполнение домашек, а о централизованной замене некоторых функций преподавателя чат-ботами и другими инструментами.</p>
34
<p>Например, оказывается, что без преподавателя в аудитории студенты гораздо меньше уверены в том, что изучают что-то нужное. Образовательным маршрутам, которые предлагает ГИИ, доверия гораздо меньше, и обучение наполняется неопределённостью. Однако оба участника выпуска уверены, что, по сути, ГИИ не меняет отношение студентов в обучении: в работе с ним проявляются те же типы активных и неактивных учащихся, что известны всем преподавателям и сейчас.</p>
34
<p>Например, оказывается, что без преподавателя в аудитории студенты гораздо меньше уверены в том, что изучают что-то нужное. Образовательным маршрутам, которые предлагает ГИИ, доверия гораздо меньше, и обучение наполняется неопределённостью. Однако оба участника выпуска уверены, что, по сути, ГИИ не меняет отношение студентов в обучении: в работе с ним проявляются те же типы активных и неактивных учащихся, что известны всем преподавателям и сейчас.</p>
35
<p><strong>Кто</strong>: профориентолог, кандидат психологических наук и исполнительный директор ЦТР "Гуманитарные технологии"<strong>Кирилл Кузнецов</strong>.</p>
35
<p><strong>Кто</strong>: профориентолог, кандидат психологических наук и исполнительный директор ЦТР "Гуманитарные технологии"<strong>Кирилл Кузнецов</strong>.</p>
36
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>"Здравствуй, племя молодое".</p>
36
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>"Здравствуй, племя молодое".</p>
37
<p><strong>Про что</strong>: что такое профориентация и как она работает сейчас.</p>
37
<p><strong>Про что</strong>: что такое профориентация и как она работает сейчас.</p>
38
<p>Это практичный выпуск о том, на чём строится и как проводится индивидуальная профориентация для подростков. Кирилл Кузнецов (кстати, в Skillbox Media<a>выходило</a>интервью с ним) объясняет, почему работа профориентолога - это один из видов воспитания, и в паре с ведущей демонстрирует, какие вопросы обычно обсуждает со школьниками на консультациях. Обсуждаются также характерные для подростков проблемы самоопределения: влияние моды на определённый образ жизни, отсутствие интересов и мотивации, далёкие от реальности мечты. А ещё эксперт рассказывает, почему обращение к эзотерике в вопросе выбора профессии может быть опасным.</p>
38
<p>Это практичный выпуск о том, на чём строится и как проводится индивидуальная профориентация для подростков. Кирилл Кузнецов (кстати, в Skillbox Media<a>выходило</a>интервью с ним) объясняет, почему работа профориентолога - это один из видов воспитания, и в паре с ведущей демонстрирует, какие вопросы обычно обсуждает со школьниками на консультациях. Обсуждаются также характерные для подростков проблемы самоопределения: влияние моды на определённый образ жизни, отсутствие интересов и мотивации, далёкие от реальности мечты. А ещё эксперт рассказывает, почему обращение к эзотерике в вопросе выбора профессии может быть опасным.</p>
39
<p><strong>Кто</strong>: председатель правления "Ассоциации семейных школ"<strong>Светлана Марзеева</strong>, автор проекта "Детская игровая мануфактура" и исполнительный директор союза "Лига образования"<strong>Игорь Донченко</strong>.</p>
39
<p><strong>Кто</strong>: председатель правления "Ассоциации семейных школ"<strong>Светлана Марзеева</strong>, автор проекта "Детская игровая мануфактура" и исполнительный директор союза "Лига образования"<strong>Игорь Донченко</strong>.</p>
40
<p><strong>Где</strong>: на <a>вебинаре</a>издательского дома "1 сентября".</p>
40
<p><strong>Где</strong>: на <a>вебинаре</a>издательского дома "1 сентября".</p>
41
<p><strong>Про что</strong>: что такое семейные школы и кому они подходят для учёбы и работы.</p>
41
<p><strong>Про что</strong>: что такое семейные школы и кому они подходят для учёбы и работы.</p>
42
<p>Оба участника этого диалога - приверженцы альтернативного образования, и некоторые темы обсуждения (например, ссылки на популярных в этом сообществе авторов книг или организации) трудно понять без знания контекста. Тем не менее информации "для чайников" в вебинаре тоже достаточно. Спикеры говорят о причинах, которые изначально побуждают родителей отказываться не только от государственных, но и от частных школ для своих детей, и обсуждают, как вообще дети учатся без фиксированных программ и расписаний. Кроме того, обсуждается роль родителей в семейных школах (не в каждом таком проекте от них требуют практическую вовлечённость) и то, почему педагогов может заинтересовать работа в альтернативном образовании. Например, Игорь Донченко уверен, что даже в хорошей школе с неплохой зарплатой учитель может чувствовать себя объектом, исполнителем чужих программ. А Светлана Марзеева считает, что в традиционной школе в принципе никто - ни учителя, ни тем более ученики - не занимает субъектную позицию.</p>
42
<p>Оба участника этого диалога - приверженцы альтернативного образования, и некоторые темы обсуждения (например, ссылки на популярных в этом сообществе авторов книг или организации) трудно понять без знания контекста. Тем не менее информации "для чайников" в вебинаре тоже достаточно. Спикеры говорят о причинах, которые изначально побуждают родителей отказываться не только от государственных, но и от частных школ для своих детей, и обсуждают, как вообще дети учатся без фиксированных программ и расписаний. Кроме того, обсуждается роль родителей в семейных школах (не в каждом таком проекте от них требуют практическую вовлечённость) и то, почему педагогов может заинтересовать работа в альтернативном образовании. Например, Игорь Донченко уверен, что даже в хорошей школе с неплохой зарплатой учитель может чувствовать себя объектом, исполнителем чужих программ. А Светлана Марзеева считает, что в традиционной школе в принципе никто - ни учителя, ни тем более ученики - не занимает субъектную позицию.</p>
43
<p><strong>Кто</strong>: учитель биологии<strong>Илья Уточкин</strong>, эксперт Института образования НИУ ВШЭ<strong>Елена Овакимян</strong>, мама двоих школьников<strong>Екатерина Власова</strong>.</p>
43
<p><strong>Кто</strong>: учитель биологии<strong>Илья Уточкин</strong>, эксперт Института образования НИУ ВШЭ<strong>Елена Овакимян</strong>, мама двоих школьников<strong>Екатерина Власова</strong>.</p>
44
<p><strong>Где</strong>: в <a>ток-шоу</a>"Школанутые" от общества "Знание".</p>
44
<p><strong>Где</strong>: в <a>ток-шоу</a>"Школанутые" от общества "Знание".</p>
45
<p><strong>Про что</strong>: не слишком ли много в российских школах домашней работы и когда пора определяться с профилем обучения.</p>
45
<p><strong>Про что</strong>: не слишком ли много в российских школах домашней работы и когда пора определяться с профилем обучения.</p>
46
<p>А это что-то новенькое: дискуссия в практически классическом телевизионном формате на темы школьной жизни, выпущенная Российским обществом "Знание". Ведущий - создатель известного телеграм-канала "<a>НОП. Научно-образовательная политика</a>"<strong>Евгений Сжёнов</strong>. В первом выпуске гости обсуждали в интервью с ним и в дискуссиях друг с другом, зачем школьникам домашняя работа и сколько её допустимо задавать (ожидаемо мнения учителя и мамы школьников оказались противоположными), а ещё то, когда нужно делить классы на профили обучения и правда ли, что общеобразовательные классы в старшей школе - самые слабые. Интересный момент выпуска - комментарии группы московских школьников разного возраста, из которых можно узнать, что они готовы сказать публично о домашках и профильных классах.</p>
46
<p>А это что-то новенькое: дискуссия в практически классическом телевизионном формате на темы школьной жизни, выпущенная Российским обществом "Знание". Ведущий - создатель известного телеграм-канала "<a>НОП. Научно-образовательная политика</a>"<strong>Евгений Сжёнов</strong>. В первом выпуске гости обсуждали в интервью с ним и в дискуссиях друг с другом, зачем школьникам домашняя работа и сколько её допустимо задавать (ожидаемо мнения учителя и мамы школьников оказались противоположными), а ещё то, когда нужно делить классы на профили обучения и правда ли, что общеобразовательные классы в старшей школе - самые слабые. Интересный момент выпуска - комментарии группы московских школьников разного возраста, из которых можно узнать, что они готовы сказать публично о домашках и профильных классах.</p>
47
<p><strong>Кто</strong>: религиовед<strong>Константин Михайлов</strong>.</p>
47
<p><strong>Кто</strong>: религиовед<strong>Константин Михайлов</strong>.</p>
48
<p><strong>Где</strong>:<strong></strong>в <a>подкасте</a>о памяти "Что мы здесь забыли?".</p>
48
<p><strong>Где</strong>:<strong></strong>в <a>подкасте</a>о памяти "Что мы здесь забыли?".</p>
49
<p><strong>Про что</strong>:<strong></strong>какие особенности обучения существовали в разных древних культурах и что из этого унаследовало современное образование.</p>
49
<p><strong>Про что</strong>:<strong></strong>какие особенности обучения существовали в разных древних культурах и что из этого унаследовало современное образование.</p>
50
<p>Подкаст о памяти, созданный "Нетологией" и студией "Толк", ведут психофизиолог<strong>Полина Кривых</strong>и комик<strong>Женя Сидоров</strong>. В остальных выпусках они обсуждают с учёными и врачами нейропсихологические основы механизма памяти и факторы, влияющие на неё, - от генетики до качества сна. А в этом эпизоде к ведущим присоединился историк-религиовед. Получился разговор-знакомство с четырьмя эпохами: Античностью, средневековыми арабскими государствами, средневековым Китаем и европейским Возрождением. Из выпуска можно узнать, какие приёмы применяли античные ораторы, чтобы не забывать многочасовые речи, почему китайскому интеллектуалу нужно было заучить 10 тысяч поэтических строк и как воображаемые "дворцы памяти" в эпоху Ренессанса превратились в реальные театры для запоминания.</p>
50
<p>Подкаст о памяти, созданный "Нетологией" и студией "Толк", ведут психофизиолог<strong>Полина Кривых</strong>и комик<strong>Женя Сидоров</strong>. В остальных выпусках они обсуждают с учёными и врачами нейропсихологические основы механизма памяти и факторы, влияющие на неё, - от генетики до качества сна. А в этом эпизоде к ведущим присоединился историк-религиовед. Получился разговор-знакомство с четырьмя эпохами: Античностью, средневековыми арабскими государствами, средневековым Китаем и европейским Возрождением. Из выпуска можно узнать, какие приёмы применяли античные ораторы, чтобы не забывать многочасовые речи, почему китайскому интеллектуалу нужно было заучить 10 тысяч поэтических строк и как воображаемые "дворцы памяти" в эпоху Ренессанса превратились в реальные театры для запоминания.</p>
51
<a>Научитесь: Профессия Методист с нуля до PRO + ИИ Узнать больше</a>
51
<a>Научитесь: Профессия Методист с нуля до PRO + ИИ Узнать больше</a>