1 added
1 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p><a>#статьи</a></p>
1
<p><a>#статьи</a></p>
2
<ul><li>13 дек 2022</li>
2
<ul><li>13 дек 2022</li>
3
<li>0</li>
3
<li>0</li>
4
</ul><p>Зачем надо создавать онлайн-сообщества студентов или потенциальных студентов.</p>
4
</ul><p>Зачем надо создавать онлайн-сообщества студентов или потенциальных студентов.</p>
5
<p>Фото: Morsa Images / Getty Images</p>
5
<p>Фото: Morsa Images / Getty Images</p>
6
<p>Обозреватель Skillbox Media. Магистр по научной коммуникации, интересуется социологией науки, историей и будущим образования.</p>
6
<p>Обозреватель Skillbox Media. Магистр по научной коммуникации, интересуется социологией науки, историей и будущим образования.</p>
7
-
<p>Обучение - во многом социальный процесс. Часть навыков в принципе можно освоить только во взаимодействии с друг��ми, а в некоторых случаях обучение<a>происходит</a>через наблюдение. Потому даже образовательным продуктам, созданным для индивидуальных клиентов, полезно объединять своих студентов в сообщества.</p>
7
+
<p>Обучение - во многом социальный процесс. Часть навыков в принципе можно освоить только во взаимодействии с другими, а в некоторых случаях обучение<a>происходит</a>через наблюдение. Потому даже образовательным продуктам, созданным для индивидуальных клиентов, полезно объединять своих студентов в сообщества.</p>
8
<p>Какую роль сообщества играют в образовательных проектах, представители EdTech‑компаний и университетов рассказали на дискуссии<strong>"Офлайн против онлайна: комьюнити в университете и в дополнительном образовании"</strong>на ежегодной<a>конференции "Яндекса" YaC/e</a>. Своим опытом поделились:</p>
8
<p>Какую роль сообщества играют в образовательных проектах, представители EdTech‑компаний и университетов рассказали на дискуссии<strong>"Офлайн против онлайна: комьюнити в университете и в дополнительном образовании"</strong>на ежегодной<a>конференции "Яндекса" YaC/e</a>. Своим опытом поделились:</p>
9
<ul><li><strong>Алексей Толстиков</strong>, академический руководитель Школы анализа данных "Яндекса";</li>
9
<ul><li><strong>Алексей Толстиков</strong>, академический руководитель Школы анализа данных "Яндекса";</li>
10
<li><strong>Алексей Малеев</strong>, директор Высшей школы программной инженерии МФТИ;</li>
10
<li><strong>Алексей Малеев</strong>, директор Высшей школы программной инженерии МФТИ;</li>
11
<li><strong>Елизавета Анистратенко</strong>, руководитель сопровождения направления "Менеджмент" в "Яндекс.Практикуме";</li>
11
<li><strong>Елизавета Анистратенко</strong>, руководитель сопровождения направления "Менеджмент" в "Яндекс.Практикуме";</li>
12
<li><strong>Вадим Михалёв</strong>, основатель онлайн-университета "Зерокодер", популяризатор зерокодинга.</li>
12
<li><strong>Вадим Михалёв</strong>, основатель онлайн-университета "Зерокодер", популяризатор зерокодинга.</li>
13
</ul><p>Для тестирования идей образовательного продукта сообщества особенно полезны стартапам. По словам Вадима Михалёва, "Зерокодер" начался с формирования клуба зерокодеров. Войти в него можно было по подписке, но курсы организаторы запустили только тогда, когда убедились - сообществу это интересно, потребность в обучении есть.</p>
13
</ul><p>Для тестирования идей образовательного продукта сообщества особенно полезны стартапам. По словам Вадима Михалёва, "Зерокодер" начался с формирования клуба зерокодеров. Войти в него можно было по подписке, но курсы организаторы запустили только тогда, когда убедились - сообществу это интересно, потребность в обучении есть.</p>
14
<p>Более зрелым проектам сообщества тоже помогают следить за актуальностью продукта. Вадим Михалёв предложил назвать эту функцию "бизнес-барометром": чаты студентов показывают, куда перетекает спрос, что привлекает их внимание.</p>
14
<p>Более зрелым проектам сообщества тоже помогают следить за актуальностью продукта. Вадим Михалёв предложил назвать эту функцию "бизнес-барометром": чаты студентов показывают, куда перетекает спрос, что привлекает их внимание.</p>
15
<p>По мнению Алексея Толстикова, студенты могут изменить направление развития образовательного продукта: в образовательных сообществах зарождаются важные идеи, которые разработчики изначально не закладывали в продукт просто потому, что не догадались о них.</p>
15
<p>По мнению Алексея Толстикова, студенты могут изменить направление развития образовательного продукта: в образовательных сообществах зарождаются важные идеи, которые разработчики изначально не закладывали в продукт просто потому, что не догадались о них.</p>
16
<p>В сообществе, сложившемся вокруг одного образовательного продукта, можно найти перспективных студентов и для других проектов. Такой пример с олимпиадными школами, созданными под эгидой МФТИ, привёл Алексей Малеев. У школ никогда не было цели, чтобы все их участники потом поступили в МФТИ. Но со временем вокруг проекта сложилось сообщество, из которого в вуз теперь приходят не только абитуриенты, но и магистры и аспиранты.</p>
16
<p>В сообществе, сложившемся вокруг одного образовательного продукта, можно найти перспективных студентов и для других проектов. Такой пример с олимпиадными школами, созданными под эгидой МФТИ, привёл Алексей Малеев. У школ никогда не было цели, чтобы все их участники потом поступили в МФТИ. Но со временем вокруг проекта сложилось сообщество, из которого в вуз теперь приходят не только абитуриенты, но и магистры и аспиранты.</p>
17
<p>В коммерческих образовательных продуктах сообщества тоже работают на привлечение клиентов, считает Вадим Михалёв. Люди, которые пока не доверяют онлайн-университету и его подходам, могут изменить своё мнение, когда видят активное сообщество, где живые люди обсуждают собственные проекты.</p>
17
<p>В коммерческих образовательных продуктах сообщества тоже работают на привлечение клиентов, считает Вадим Михалёв. Люди, которые пока не доверяют онлайн-университету и его подходам, могут изменить своё мнение, когда видят активное сообщество, где живые люди обсуждают собственные проекты.</p>
18
<p>Сообщества помогают создателям курсов распространять информацию о возможностях онлайн-обучения в целом и рекламировать конкретные продукты, подчеркнула в дискуссии Елизавета Анистратенко.</p>
18
<p>Сообщества помогают создателям курсов распространять информацию о возможностях онлайн-обучения в целом и рекламировать конкретные продукты, подчеркнула в дискуссии Елизавета Анистратенко.</p>
19
<p>Причём лучшими амбассадорами становятся, с её точки зрения, изначально не самые лояльные студенты. Если в процессе обучения у человека были претензии к курсу или его организации и к его мнению прислушались, исправили ошибки и улучшили курс, то бывший студент будет готов рассказывать об этом как о позитивном опыте и даже противостоять в Сети авторам отрицательных отзывов на курс.</p>
19
<p>Причём лучшими амбассадорами становятся, с её точки зрения, изначально не самые лояльные студенты. Если в процессе обучения у человека были претензии к курсу или его организации и к его мнению прислушались, исправили ошибки и улучшили курс, то бывший студент будет готов рассказывать об этом как о позитивном опыте и даже противостоять в Сети авторам отрицательных отзывов на курс.</p>
20
<p>Несколько участников дискуссии отметили, что в онлайн-среде сложнее не только учиться, но и формировать образовательные сообщества. И именно поэтому, считает Елизавета Анистратенко, онлайн-объединения студентов нужны каждой программе - даже той, на которой всего несколько десятков человек. Учась онлайн, легко почувствовать себя в изоляции. Сообщество же даёт опору, показывает, что на непростом образовательном пути ты не один.</p>
20
<p>Несколько участников дискуссии отметили, что в онлайн-среде сложнее не только учиться, но и формировать образовательные сообщества. И именно поэтому, считает Елизавета Анистратенко, онлайн-объединения студентов нужны каждой программе - даже той, на которой всего несколько десятков человек. Учась онлайн, легко почувствовать себя в изоляции. Сообщество же даёт опору, показывает, что на непростом образовательном пути ты не один.</p>
21
<p>У этой функции сообществ есть вполне измеримые метрики. По словам Елизаветы, поддержка сообщества помогает студентам проходить курс до конца.</p>
21
<p>У этой функции сообществ есть вполне измеримые метрики. По словам Елизаветы, поддержка сообщества помогает студентам проходить курс до конца.</p>
22
<p>Вадим Михалёв привёл другой пример метрики - процент вопросов, на которые студенты получили ответ в чате курса от своих же одногруппников. Если образовательное сообщество развивается, то оно действует самостоятельно и организаторам даже не особо нужно подключаться. Если и поделиться эмоциями, и получить конкретный ответ на проблему можно в сообществе - это верный признак того, что оно работает.</p>
22
<p>Вадим Михалёв привёл другой пример метрики - процент вопросов, на которые студенты получили ответ в чате курса от своих же одногруппников. Если образовательное сообщество развивается, то оно действует самостоятельно и организаторам даже не особо нужно подключаться. Если и поделиться эмоциями, и получить конкретный ответ на проблему можно в сообществе - это верный признак того, что оно работает.</p>
23
<a>Научитесь: Профессия Методист с нуля до PRO + ИИ Узнать больше</a>
23
<a>Научитесь: Профессия Методист с нуля до PRO + ИИ Узнать больше</a>