1 added
4 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p><a>#подборки</a></p>
1
<p><a>#подборки</a></p>
2
<ul><li>26 дек 2024</li>
2
<ul><li>26 дек 2024</li>
3
<li>0</li>
3
<li>0</li>
4
</ul><p>Подкасты, видеоинтервью и научные семинары на главные темы года.</p>
4
</ul><p>Подкасты, видеоинтервью и научные семинары на главные темы года.</p>
5
<p>Иллюстрация: Dana Moskvina / Skillbox Media</p>
5
<p>Иллюстрация: Dana Moskvina / Skillbox Media</p>
6
<p>Онлайн-журнал для тех, кто работает или хочет работать в сфере образования. Рассказываем о трендах, теории и полезных практиках.</p>
6
<p>Онлайн-журнал для тех, кто работает или хочет работать в сфере образования. Рассказываем о трендах, теории и полезных практиках.</p>
7
<p><strong>Кто</strong>: первый проректор ВШЭ, руководитель лаборатории экономико-социологических исследований, профессор социологии и автор книг "<a>Преподавание в кризисе</a>", "Миллениалы. Как меняется российское общество"<strong>Вадим Радаев</strong>.</p>
7
<p><strong>Кто</strong>: первый проректор ВШЭ, руководитель лаборатории экономико-социологических исследований, профессор социологии и автор книг "<a>Преподавание в кризисе</a>", "Миллениалы. Как меняется российское общество"<strong>Вадим Радаев</strong>.</p>
8
<p><strong>Где</strong>: в подкасте "<a>Вокруг права</a>"<strong>Романа Янковского</strong>(с 2022 по 2024 год руководил Центром трансформации юридического образования факультета права ВШЭ, а теперь работает в Институте образования ВШЭ).</p>
8
<p><strong>Где</strong>: в подкасте "<a>Вокруг права</a>"<strong>Романа Янковского</strong>(с 2022 по 2024 год руководил Центром трансформации юридического образования факультета права ВШЭ, а теперь работает в Институте образования ВШЭ).</p>
9
<p><strong>Про что</strong>: о том, что изменилось в работе вузовских преподавателей за последние лет десять из-за прихода студентов, про которых можно сказать коротко, что "они совсем другие".</p>
9
<p><strong>Про что</strong>: о том, что изменилось в работе вузовских преподавателей за последние лет десять из-за прихода студентов, про которых можно сказать коротко, что "они совсем другие".</p>
10
<p>Роман Янковский говорит про свой подкаст так: "Мы обсуждаем право, юридическое образование и не только". Конкретно этот выпуск относится как раз к категории "и не только" - он про образование вообще, а не конкретно про юридическое.</p>
10
<p>Роман Янковский говорит про свой подкаст так: "Мы обсуждаем право, юридическое образование и не только". Конкретно этот выпуск относится как раз к категории "и не только" - он про образование вообще, а не конкретно про юридическое.</p>
11
<p>Эта беседа вызовет много эмоций у всех, кто преподаёт в вузе (не важно, в каком и какие дисциплины), потому что ведущий и его гость откровенно подняли болезненные темы преподавательских реалий:</p>
11
<p>Эта беседа вызовет много эмоций у всех, кто преподаёт в вузе (не важно, в каком и какие дисциплины), потому что ведущий и его гость откровенно подняли болезненные темы преподавательских реалий:</p>
12
<ul><li>Кризис текстовой культуры - современные студенты не будут долго прорубаться через дебри сложных текстов, добывая смысл. Они привыкли к готовым, "нарезанным и упакованным" смыслам в виде презентации с картинками и видео. Но можно ли считать это настоящим образованием?</li>
12
<ul><li>Кризис текстовой культуры - современные студенты не будут долго прорубаться через дебри сложных текстов, добывая смысл. Они привыкли к готовым, "нарезанным и упакованным" смыслам в виде презентации с картинками и видео. Но можно ли считать это настоящим образованием?</li>
13
<li>Падение преподавательского авторитета и попытки "превратить университеты в подобие супермаркетов".</li>
13
<li>Падение преподавательского авторитета и попытки "превратить университеты в подобие супермаркетов".</li>
14
<li>Мультитаскинг (многозадачность), из-за которого образование становится всего лишь фоном. Типичное поведение современного студента на лекции: "Я и "этого мужика послушаю“, и поработаю, и на сообщения в мессенджерах отвечу". Но образование - такая штука, которая требует концентрации. Как с этим быть?</li>
14
<li>Мультитаскинг (многозадачность), из-за которого образование становится всего лишь фоном. Типичное поведение современного студента на лекции: "Я и "этого мужика послушаю“, и поработаю, и на сообщения в мессенджерах отвечу". Но образование - такая штука, которая требует концентрации. Как с этим быть?</li>
15
<li>Инфляцию оценок как следствие давления со стороны студентов, администрации ("Кто хочет получить пятёрку ни за что, всегда может этого добиться") и простого человеческого желания самих преподавателей сэкономить своё время и уберечь нервы.</li>
15
<li>Инфляцию оценок как следствие давления со стороны студентов, администрации ("Кто хочет получить пятёрку ни за что, всегда может этого добиться") и простого человеческого желания самих преподавателей сэкономить своё время и уберечь нервы.</li>
16
</ul><p>А ещё поговорили о том, почему преподавателям теперь важно держать определённую дистанцию со студентами и "фильтровать речь".</p>
16
</ul><p>А ещё поговорили о том, почему преподавателям теперь важно держать определённую дистанцию со студентами и "фильтровать речь".</p>
17
<p>Особый интерес беседе придаёт то, что гость подкаста Вадим Радаев говорит на эти темы не только с позиции практикующего преподавателя, но и с позиции социолога, наблюдающего, как меняются социальные нормы, и задумывающегося о том, к чему это ведёт.</p>
17
<p>Особый интерес беседе придаёт то, что гость подкаста Вадим Радаев говорит на эти темы не только с позиции практикующего преподавателя, но и с позиции социолога, наблюдающего, как меняются социальные нормы, и задумывающегося о том, к чему это ведёт.</p>
18
<p><strong>Кто</strong>: автор телеграм-канала "<a>Это мем или реальность?</a>", лингвист<strong>Саша Русакович</strong>.</p>
18
<p><strong>Кто</strong>: автор телеграм-канала "<a>Это мем или реальность?</a>", лингвист<strong>Саша Русакович</strong>.</p>
19
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>"От звонка до звонка".</p>
19
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>"От звонка до звонка".</p>
20
<p><strong>Про что</strong>: как мемы могут помочь учителю наладить контакт со школьниками.</p>
20
<p><strong>Про что</strong>: как мемы могут помочь учителю наладить контакт со школьниками.</p>
21
<p>А этот подкаст - наоборот, о том, как тем, кто преподаёт, подстроиться под особенности восприятия новых поколений. Героиня выпуска не просто коллекционирует мемы, но и исследует их. Как популяризатор лингвистики, она объясняет,<a>что такое мемы</a>, какие их особенности воспроизводятся годами, а какие тренды быстро теряют актуальность.</p>
21
<p>А этот подкаст - наоборот, о том, как тем, кто преподаёт, подстроиться под особенности восприятия новых поколений. Героиня выпуска не просто коллекционирует мемы, но и исследует их. Как популяризатор лингвистики, она объясняет,<a>что такое мемы</a>, какие их особенности воспроизводятся годами, а какие тренды быстро теряют актуальность.</p>
22
<p>А ещё в выпуске немало рекомендаций для учителей: как использовать мемы, если задача просто в том, чтобы привлечь внимание, и как построить на смешных картинках настоящие учебные задания. Главный совет, пожалуй, в том, что совсем не нужно притворяться "своим в доску" перед детьми и переходить на подростковый сленг - это всё равно никогда не сработает. Достаточно насмотренности и искреннего интереса.</p>
22
<p>А ещё в выпуске немало рекомендаций для учителей: как использовать мемы, если задача просто в том, чтобы привлечь внимание, и как построить на смешных картинках настоящие учебные задания. Главный совет, пожалуй, в том, что совсем не нужно притворяться "своим в доску" перед детьми и переходить на подростковый сленг - это всё равно никогда не сработает. Достаточно насмотренности и искреннего интереса.</p>
23
<p><strong>Кто</strong>: директор Центра социологии культуры Института образования НИУ ВШЭ<strong>Екатерина Павленко</strong>, управляющий директор департамента сбора данных фонда "Общественное мнение"<strong>Екатерина Седых</strong>.</p>
23
<p><strong>Кто</strong>: директор Центра социологии культуры Института образования НИУ ВШЭ<strong>Екатерина Павленко</strong>, управляющий директор департамента сбора данных фонда "Общественное мнение"<strong>Екатерина Седых</strong>.</p>
24
<p><strong>Где</strong>: на <a>открытом семинаре</a>Института образования НИУ ВШЭ.</p>
24
<p><strong>Где</strong>: на <a>открытом семинаре</a>Института образования НИУ ВШЭ.</p>
25
<p><strong>Про что</strong>: о завершённом в 2024 году проекте о траекториях российских школьников.</p>
25
<p><strong>Про что</strong>: о завершённом в 2024 году проекте о траекториях российских школьников.</p>
26
<p>Организаторы лонгитюдного (то есть такого, в котором одну и ту же группу людей изучают год за годом) исследовательского проекта "Траектории в образовании и профессии" (<a>ТрОП</a>) решили не проводить тринадцатую волну опросов. В 12 волнах с 2011 по 2023 год в анкетировании участвовали 5 тысяч человек в 42 регионах России (к концу исследования выборка, конечно, немного "осыпалась"). За это время они окончили школы, колледжи, вузы, нашли первую работу и начали строить карьеры, многие отслужили в армии, переехали, создали семьи. Для самих участников ТрОП стал важной частью жизни. Например, несколько лет назад они попросили исследователей сделать сервис для просмотра собственных ответов в предыдущие волны: это помогает вспомнить, о чём они мечтали в школьные годы, и порефлексировать.</p>
26
<p>Организаторы лонгитюдного (то есть такого, в котором одну и ту же группу людей изучают год за годом) исследовательского проекта "Траектории в образовании и профессии" (<a>ТрОП</a>) решили не проводить тринадцатую волну опросов. В 12 волнах с 2011 по 2023 год в анкетировании участвовали 5 тысяч человек в 42 регионах России (к концу исследования выборка, конечно, немного "осыпалась"). За это время они окончили школы, колледжи, вузы, нашли первую работу и начали строить карьеры, многие отслужили в армии, переехали, создали семьи. Для самих участников ТрОП стал важной частью жизни. Например, несколько лет назад они попросили исследователей сделать сервис для просмотра собственных ответов в предыдущие волны: это помогает вспомнить, о чём они мечтали в школьные годы, и порефлексировать.</p>
27
<p>Главное, что стало понятно исследователям образования благодаря данным ТрОП, - нелинейность траекторий развития молодых взрослых в России. В 2011 году все участники проекта были девятиклассниками, то есть находились в общей школьной траектории. С тех пор их пути непрерывно разделялись, ветвились и переплетались. Ситуация, когда человек просто получил профессиональное образование, пошёл работать и больше уже не переучивался, не то что нетипичная - в этой выборке она практически не встречается.</p>
27
<p>Главное, что стало понятно исследователям образования благодаря данным ТрОП, - нелинейность траекторий развития молодых взрослых в России. В 2011 году все участники проекта были девятиклассниками, то есть находились в общей школьной траектории. С тех пор их пути непрерывно разделялись, ветвились и переплетались. Ситуация, когда человек просто получил профессиональное образование, пошёл работать и больше уже не переучивался, не то что нетипичная - в этой выборке она практически не встречается.</p>
28
<p><strong>Кто</strong>: преподаватели английского языка<strong>Анна Бойко</strong>и <strong>Надежда Попова</strong>.</p>
28
<p><strong>Кто</strong>: преподаватели английского языка<strong>Анна Бойко</strong>и <strong>Надежда Попова</strong>.</p>
29
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>"Тичер.FM".</p>
29
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>"Тичер.FM".</p>
30
<p><strong>Про что</strong>: какие советы опытные преподаватели английского хотели бы дать себе самим в начале пути.</p>
30
<p><strong>Про что</strong>: какие советы опытные преподаватели английского хотели бы дать себе самим в начале пути.</p>
31
<p>В этом лёгком выпуске ведущие подкаста без приглашённых гостей обсуждают открытия о преподавательской работе, к которым пришли за время работы. Многие из выводов звучат очевидно, но осознать их, признаются учителя, было непросто. Среди тем подкаста - как относиться к тому, что ученики иногда отказываются продолжать занятия, какой инструмент профессионального развития все преподаватели ненавидят (но признают его эффективность), как найти баланс в восприятии авторитетов и "звёздных" методик.</p>
31
<p>В этом лёгком выпуске ведущие подкаста без приглашённых гостей обсуждают открытия о преподавательской работе, к которым пришли за время работы. Многие из выводов звучат очевидно, но осознать их, признаются учителя, было непросто. Среди тем подкаста - как относиться к тому, что ученики иногда отказываются продолжать занятия, какой инструмент профессионального развития все преподаватели ненавидят (но признают его эффективность), как найти баланс в восприятии авторитетов и "звёздных" методик.</p>
32
<p><strong>Кто</strong>: гендиректор агентства Smart Ranking<strong>Дарья Рыжкова</strong>.</p>
32
<p><strong>Кто</strong>: гендиректор агентства Smart Ranking<strong>Дарья Рыжкова</strong>.</p>
33
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>SF Education.</p>
33
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>SF Education.</p>
34
<p><strong>Про что</strong>: на чём основаны оценки в ежеквартальных рейтингах агентства и в каких сферах сегодня растут технологические компании.</p>
34
<p><strong>Про что</strong>: на чём основаны оценки в ежеквартальных рейтингах агентства и в каких сферах сегодня растут технологические компании.</p>
35
<p>В этом небольшом интервью Дарья Рыжкова рассказывает, как появилась идея рейтингов российских EdTech-компаний и на чём сегодня зарабатывает агентство. Помимо истории и подходов Smart Ranking, обсуждаются актуальные для образования и других сфер технологические тренды. Например, Дарья отмечает, что пока EdTech-компании применяют технологии искусственного интеллекта в основном в организационных задачах, а примеров того, чтобы на основе ИИ обновлялись сами образовательные продукты, практически нет.</p>
35
<p>В этом небольшом интервью Дарья Рыжкова рассказывает, как появилась идея рейтингов российских EdTech-компаний и на чём сегодня зарабатывает агентство. Помимо истории и подходов Smart Ranking, обсуждаются актуальные для образования и других сфер технологические тренды. Например, Дарья отмечает, что пока EdTech-компании применяют технологии искусственного интеллекта в основном в организационных задачах, а примеров того, чтобы на основе ИИ обновлялись сами образовательные продукты, практически нет.</p>
36
<p>А ключевой фактор роста технологических компаний в разных сферах пока что - правильный выбор ниши. Это показывает<a>рейтинг 500 быстрорастущих технологических компаний</a>России, который в Smart Ranking начали вести в 2024 году. Самые впечатляющие показатели демонстрируют команды, продукт которых отвечает на наиболее острый запрос бизнеса или индивидуальных клиентов, а не те, кто использует инновационные подходы на устоявшихся рынках.</p>
36
<p>А ключевой фактор роста технологических компаний в разных сферах пока что - правильный выбор ниши. Это показывает<a>рейтинг 500 быстрорастущих технологических компаний</a>России, который в Smart Ranking начали вести в 2024 году. Самые впечатляющие показатели демонстрируют команды, продукт которых отвечает на наиболее острый запрос бизнеса или индивидуальных клиентов, а не те, кто использует инновационные подходы на устоявшихся рынках.</p>
37
<p><strong>Кто</strong>: директор московского кампуса и региональный директор "Школы 21"<strong>Наталья Смелкова</strong>.</p>
37
<p><strong>Кто</strong>: директор московского кампуса и региональный директор "Школы 21"<strong>Наталья Смелкова</strong>.</p>
38
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>"Курсы, рок и T&D".</p>
38
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>"Курсы, рок и T&D".</p>
39
<p><strong>Про что</strong>: как выглядит учебный процесс в школе программирования, где нет преподавателей и уроков.</p>
39
<p><strong>Про что</strong>: как выглядит учебный процесс в школе программирования, где нет преподавателей и уроков.</p>
40
<p>В этом подробном интервью Наталья Смелкова описывает, как складывается обучение в формате "равный - равному" с точки зрения человека, пришедшего в "бассейн" (подготовительный курс) "Школы 21". А потом раскладывает этот опыт на составляющие с точки зрения организаторов: как эксперты и методисты готовят практические задания, чтобы они складывались в обучающий трек, сколько нужно комьюнити-менеджеров на группу из 500 или 700 студентов, как само пространство кампуса подталкивает учащихся взаимодействовать друг с другом. Отдельная тема - что нужно, чтобы воспроизвести похожую механику в онлайне, и какие есть ограничения у формата.</p>
40
<p>В этом подробном интервью Наталья Смелкова описывает, как складывается обучение в формате "равный - равному" с точки зрения человека, пришедшего в "бассейн" (подготовительный курс) "Школы 21". А потом раскладывает этот опыт на составляющие с точки зрения организаторов: как эксперты и методисты готовят практические задания, чтобы они складывались в обучающий трек, сколько нужно комьюнити-менеджеров на группу из 500 или 700 студентов, как само пространство кампуса подталкивает учащихся взаимодействовать друг с другом. Отдельная тема - что нужно, чтобы воспроизвести похожую механику в онлайне, и какие есть ограничения у формата.</p>
41
<p><strong>Кто</strong>: заместитель директора Института образования НИУ ВШЭ<strong>Семён Янкевич</strong>, директор по знаниям в "Море данных"<strong>Ильдар Мансуров</strong>.</p>
41
<p><strong>Кто</strong>: заместитель директора Института образования НИУ ВШЭ<strong>Семён Янкевич</strong>, директор по знаниям в "Море данных"<strong>Ильдар Мансуров</strong>.</p>
42
<p><strong>Где</strong>:<a>на конференции</a>AI Journey.</p>
42
<p><strong>Где</strong>:<a>на конференции</a>AI Journey.</p>
43
<p><strong>Про что</strong>: как генеративный и другие виды искусственного интеллекта используют в образовании сейчас и к чему всё идёт.</p>
43
<p><strong>Про что</strong>: как генеративный и другие виды искусственного интеллекта используют в образовании сейчас и к чему всё идёт.</p>
44
<p>В этой дискуссии на декабрьской конференции по развитию технологий ИИ в России ведущие и эксперты, можно сказать, подводят промежуточные итоги длящихся уже пару лет дебатов о генеративных нейросетях в образовании. Нужно ли учить в школах и вузах промпт-инжинирингу? Как обойти академическое мошенничество с помощью ИИ-сервисов? Какие навыки теряют из-за доступности таких инструментов современные студенты и школьники? Это короткое обсуждение может стать быстрым погружением в современное состояние проблемы ИИ в образовании.</p>
44
<p>В этой дискуссии на декабрьской конференции по развитию технологий ИИ в России ведущие и эксперты, можно сказать, подводят промежуточные итоги длящихся уже пару лет дебатов о генеративных нейросетях в образовании. Нужно ли учить в школах и вузах промпт-инжинирингу? Как обойти академическое мошенничество с помощью ИИ-сервисов? Какие навыки теряют из-за доступности таких инструментов современные студенты и школьники? Это короткое обсуждение может стать быстрым погружением в современное состояние проблемы ИИ в образовании.</p>
45
-
<p><strong>Кто</strong>: педагогический дизайнер, архитектор систем обучения и развития персон��ла, автор канала "<a>Craft Knowledge. Анатомия корп обучения</a>"<strong>Карен Саркисов</strong>.</p>
45
+
<p><strong>Кто</strong>: педагогический дизайнер, архитектор систем обучения и развития персонала, автор канала "<a>Craft Knowledge. Анатомия корп обучения</a>"<strong>Карен Саркисов</strong>.</p>
46
<p><strong>Где</strong>: в <a>телеграм-канале</a>LEAN HR.</p>
46
<p><strong>Где</strong>: в <a>телеграм-канале</a>LEAN HR.</p>
47
<p><strong>Про что</strong>: об общих принципах вовлечения сотрудников в корпоративное обучение и о полезных инструментах L&D.</p>
47
<p><strong>Про что</strong>: об общих принципах вовлечения сотрудников в корпоративное обучение и о полезных инструментах L&D.</p>
48
<p>В этом коротком диалоге гость рассказал о своих взглядах на то, почему сотрудники готовы учиться на работе и какие подходы к их вовлечению действительно работают. Карен Саркисов считает, что микрообучение, геймификация и прочие развлекательные форматы могут помочь только на короткой дистанции - за их счёт можно лишь привлечь внимание к новой платформе или курсу.</p>
48
<p>В этом коротком диалоге гость рассказал о своих взглядах на то, почему сотрудники готовы учиться на работе и какие подходы к их вовлечению действительно работают. Карен Саркисов считает, что микрообучение, геймификация и прочие развлекательные форматы могут помочь только на короткой дистанции - за их счёт можно лишь привлечь внимание к новой платформе или курсу.</p>
49
<p>Чтобы поддерживать мотивацию и делать обучение результативным, с его точки зрения, нужно отвечать на более глубокие потребности людей. И это задача не только для L&D-отдела. Нередко мотивацию к обучению снижают не какие-то внутренние проблемы корпоративных курсов, а тот факт, что их прохождение не даёт обещанных результатов: несмотря на вложенные усилия и профессиональный рост, не происходит ни повышений, ни прибавок к зарплатам.</p>
49
<p>Чтобы поддерживать мотивацию и делать обучение результативным, с его точки зрения, нужно отвечать на более глубокие потребности людей. И это задача не только для L&D-отдела. Нередко мотивацию к обучению снижают не какие-то внутренние проблемы корпоративных курсов, а тот факт, что их прохождение не даёт обещанных результатов: несмотря на вложенные усилия и профессиональный рост, не происходит ни повышений, ни прибавок к зарплатам.</p>
50
<p><strong>Кто</strong>: эксперт с семилетним опытом в геймификации<strong>Елена Хромова</strong>.</p>
50
<p><strong>Кто</strong>: эксперт с семилетним опытом в геймификации<strong>Елена Хромова</strong>.</p>
51
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>"Трулала" платформы "Тру".</p>
51
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>"Трулала" платформы "Тру".</p>
52
<p><strong>Про что</strong>: о разновидностях и возможностях геймификации корпоративных процессов.</p>
52
<p><strong>Про что</strong>: о разновидностях и возможностях геймификации корпоративных процессов.</p>
53
<p>Гостья этого выпуска уверяет, что внедрить игровые механики можно куда угодно и для любой задачи: чтобы адаптировать сотрудников, увеличить продажи, нарастить аудиторию внутренней цифровой платформы и так далее. Но это не значит, что во всех этих случаях геймификация нужна и оправданна. Например, Елена Хромова считает, что не нужно геймифицировать изначально проблемные процессы: если сотрудники совсем не пользуются CRM, потому что она медленно запускается и выдаёт ошибки на каждом шагу, никакая игра этого не исправит. А ещё по-настоящему крутые и новаторские обучающие игры требуют сложной многомесячной разработки, и не для всех тем она оправдана. Примеры и рекомендации слушайте в подкасте.</p>
53
<p>Гостья этого выпуска уверяет, что внедрить игровые механики можно куда угодно и для любой задачи: чтобы адаптировать сотрудников, увеличить продажи, нарастить аудиторию внутренней цифровой платформы и так далее. Но это не значит, что во всех этих случаях геймификация нужна и оправданна. Например, Елена Хромова считает, что не нужно геймифицировать изначально проблемные процессы: если сотрудники совсем не пользуются CRM, потому что она медленно запускается и выдаёт ошибки на каждом шагу, никакая игра этого не исправит. А ещё по-настоящему крутые и новаторские обучающие игры требуют сложной многомесячной разработки, и не для всех тем она оправдана. Примеры и рекомендации слушайте в подкасте.</p>
54
<p><strong>Кто</strong>: основатель компании iSpring<strong>Юрий Усков</strong>.</p>
54
<p><strong>Кто</strong>: основатель компании iSpring<strong>Юрий Усков</strong>.</p>
55
<p><strong>Где</strong>: в <a>интервью</a>на канале EdDesign Mag.</p>
55
<p><strong>Где</strong>: в <a>интервью</a>на канале EdDesign Mag.</p>
56
<p><strong>Про что</strong>: про историю образовательных проектов iSpring в Йошкар-Оле и в других городах.</p>
56
<p><strong>Про что</strong>: про историю образовательных проектов iSpring в Йошкар-Оле и в других городах.</p>
57
<p>Компания iSpring занимается разработкой решений для корпоративного обучения и находится в Йошкар-Оле. В интервью Юрий Усков рассказал, что заниматься образованием начал с сотрудничества с местным вузом, чтобы улучшить подготовку программистов для своей и других компаний. Следующим шагом стало дополнительное образование детей в IT-сфере, потом - второе высшее для программистов. А в последние годы появилась полноценная школа на 1-11-й классы и частный вуз - Институт iSpring.</p>
57
<p>Компания iSpring занимается разработкой решений для корпоративного обучения и находится в Йошкар-Оле. В интервью Юрий Усков рассказал, что заниматься образованием начал с сотрудничества с местным вузом, чтобы улучшить подготовку программистов для своей и других компаний. Следующим шагом стало дополнительное образование детей в IT-сфере, потом - второе высшее для программистов. А в последние годы появилась полноценная школа на 1-11-й классы и частный вуз - Институт iSpring.</p>
58
<p>Юрий Усков объясняет, зачем компании полный образовательный кластер. Один из самых необычных моментов - подготовка учителей в Институте iSpring наряду с программистами и дизайнерами. По словам основателя компании и вуза, взяться за педагогическое образование его вынудила нехватка учителей. В интервью он подробно рассказывает о принципах, которыми руководствуются школа и институт, о строительстве нового здания для лицея и о планах на будущее.</p>
58
<p>Юрий Усков объясняет, зачем компании полный образовательный кластер. Один из самых необычных моментов - подготовка учителей в Институте iSpring наряду с программистами и дизайнерами. По словам основателя компании и вуза, взяться за педагогическое образование его вынудила нехватка учителей. В интервью он подробно рассказывает о принципах, которыми руководствуются школа и институт, о строительстве нового здания для лицея и о планах на будущее.</p>
59
<p><strong>Кто</strong>: преподаватель РАНХиГС, филолог и бизнес-лектор<strong>Леонид Клейн</strong>.</p>
59
<p><strong>Кто</strong>: преподаватель РАНХиГС, филолог и бизнес-лектор<strong>Леонид Клейн</strong>.</p>
60
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>"Учим тех, кто учит" центра знаний "Машук".</p>
60
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>"Учим тех, кто учит" центра знаний "Машук".</p>
61
<p><strong>Про что</strong>: почему важно читать художественную литературу и как это донести до учащихся разного возраста.</p>
61
<p><strong>Про что</strong>: почему важно читать художественную литературу и как это донести до учащихся разного возраста.</p>
62
<p>В плане книжных рекомендаций этот выпуск, вероятно, не даст слушателям ничего неожиданного: самыми важными книгами, которые стоит читать каждому, Леонид Клейн называет, например, "Войну и мир" и прозу Чехова. Среди главных педагогических книг отмечает произведения Бел Кауфман и Фриды Вигдоровой. Но зато он проводит интересные параллели между обучением руководителей на бизнес-тренингах и уроками для подростков, рассуждает о пользе и вреде<a>эдьютейнмента</a>и объясняет, почему хорошая детская книга - всегда одновременно и книга для родителей.</p>
62
<p>В плане книжных рекомендаций этот выпуск, вероятно, не даст слушателям ничего неожиданного: самыми важными книгами, которые стоит читать каждому, Леонид Клейн называет, например, "Войну и мир" и прозу Чехова. Среди главных педагогических книг отмечает произведения Бел Кауфман и Фриды Вигдоровой. Но зато он проводит интересные параллели между обучением руководителей на бизнес-тренингах и уроками для подростков, рассуждает о пользе и вреде<a>эдьютейнмента</a>и объясняет, почему хорошая детская книга - всегда одновременно и книга для родителей.</p>
63
<p><strong>Кто</strong>: редактор и педагог<strong>Ксения Молдавская</strong>, детская писательница<strong>Валентина Филиппенко</strong>, филолог и писатель<strong>Иван Бевз</strong>, педагог<strong>Оксана Сергеева</strong>.</p>
63
<p><strong>Кто</strong>: редактор и педагог<strong>Ксения Молдавская</strong>, детская писательница<strong>Валентина Филиппенко</strong>, филолог и писатель<strong>Иван Бевз</strong>, педагог<strong>Оксана Сергеева</strong>.</p>
64
<p><strong>Где</strong>: на <a>дискуссии</a>в рамках III Всероссийской профессиональной олимпиады для учителей и преподавателей русского языка "Хранители русского языка".</p>
64
<p><strong>Где</strong>: на <a>дискуссии</a>в рамках III Всероссийской профессиональной олимпиады для учителей и преподавателей русского языка "Хранители русского языка".</p>
65
<p><strong>Про что</strong>: что происходит в современной российской литературе для детей и чем она может быть полезна учителю.</p>
65
<p><strong>Про что</strong>: что происходит в современной российской литературе для детей и чем она может быть полезна учителю.</p>
66
<p>В ходе ещё одной беседы о литературе для школьников организаторы представили результаты большого опроса учителей словесности: как они сами относятся к современным книгам, что, с их точки зрения, читают дети, чего не хватает в произведениях для подростков.</p>
66
<p>В ходе ещё одной беседы о литературе для школьников организаторы представили результаты большого опроса учителей словесности: как они сами относятся к современным книгам, что, с их точки зрения, читают дети, чего не хватает в произведениях для подростков.</p>
67
<p>Участники дискуссии сошлись во мнении, что хотя классическая литература даёт современным читателям очень многое, полезно также сталкиваться с книгами, сюжеты которых основаны на современных реалиях - чтобы возникало чувство "здесь про меня написано". А ещё писатели на встрече рассказали, как учитывают в своих книгах интересы и особенности читателей, выросших на соцсетях, а педагоги поделились способами вовлечь детей в чтение.</p>
67
<p>Участники дискуссии сошлись во мнении, что хотя классическая литература даёт современным читателям очень многое, полезно также сталкиваться с книгами, сюжеты которых основаны на современных реалиях - чтобы возникало чувство "здесь про меня написано". А ещё писатели на встрече рассказали, как учитывают в своих книгах интересы и особенности читателей, выросших на соцсетях, а педагоги поделились способами вовлечь детей в чтение.</p>
68
-
<p>Профессия Методист с нуля до PRO</p>
69
-
<p>Вы прокачаете навыки в разработке учебных программ для онлайн- и офлайн-курсов. Освоите современные педагогические практики, структурируете опыт и станете более востребованным специалистом.</p>
70
-
<p><a>Узнать подробнее</a></p>
71
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>
68
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>