0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p>Американские исследователи доказали, что изучение материала в паре с помощью карточек для запоминания может улучшить метакогнитивную точность студентов - то, как они оценивают эффективность изучения новой информации. Исследование<a>опубликовано</a>в журнале Metacognition and Learning.</p>
1
<p>Американские исследователи доказали, что изучение материала в паре с помощью карточек для запоминания может улучшить метакогнитивную точность студентов - то, как они оценивают эффективность изучения новой информации. Исследование<a>опубликовано</a>в журнале Metacognition and Learning.</p>
2
<p>Студентов разделили на две группы - на тех, кто изучал новую информацию индивидуально, и на тех, кто изучал её в паре с кем-то. Участникам предоставили 40 пар слов и определений. Эти слова представляют собой термины из списка "Самые сложные слова GRE" от журнала The Economist, а определения взяли с сайта Dictionary.com. Каждую пару "слово - определение" напечатали на карточке. На одной стороне находилось слово, а на обратной стороне - это же слово с его определением.</p>
2
<p>Студентов разделили на две группы - на тех, кто изучал новую информацию индивидуально, и на тех, кто изучал её в паре с кем-то. Участникам предоставили 40 пар слов и определений. Эти слова представляют собой термины из списка "Самые сложные слова GRE" от журнала The Economist, а определения взяли с сайта Dictionary.com. Каждую пару "слово - определение" напечатали на карточке. На одной стороне находилось слово, а на обратной стороне - это же слово с его определением.</p>
3
<p>В первом эксперименте участвовали 152 студента. После изучения карточек они заполняли анкету о том, насколько эффективно, по их мнению, шёл процесс обучения (по этим ответам впоследствии оценивали их метакогнитивную точность), а также выполняли итоговый тест по теме.</p>
3
<p>В первом эксперименте участвовали 152 студента. После изучения карточек они заполняли анкету о том, насколько эффективно, по их мнению, шёл процесс обучения (по этим ответам впоследствии оценивали их метакогнитивную точность), а также выполняли итоговый тест по теме.</p>
4
<p>Во втором эксперименте участвовал 141 человек. Сначала студенты в течение десяти минут изучали слова на компьютере, затем в течение двух периодов по 15 минут работали с флеш-карточками. Затем они отвечали на вопросы анкеты и после отвлекающего задания через пять минут сдавали тест на знание материала. Кроме того, участники проходили отсроченный тест через 24 часа.</p>
4
<p>Во втором эксперименте участвовал 141 человек. Сначала студенты в течение десяти минут изучали слова на компьютере, затем в течение двух периодов по 15 минут работали с флеш-карточками. Затем они отвечали на вопросы анкеты и после отвлекающего задания через пять минут сдавали тест на знание материала. Кроме того, участники проходили отсроченный тест через 24 часа.</p>
5
<p>В третьем эксперименте участвовало уже 405 человек, которым при индивидуальной работе дали задание проговаривать вслух информацию с карточек. Процедура была аналогична второму эксперименту, но дополнительно участники должны были оценивать то, насколько они уверены в своих знаниях, после каждого произнесённого слова.</p>
5
<p>В третьем эксперименте участвовало уже 405 человек, которым при индивидуальной работе дали задание проговаривать вслух информацию с карточек. Процедура была аналогична второму эксперименту, но дополнительно участники должны были оценивать то, насколько они уверены в своих знаниях, после каждого произнесённого слова.</p>
6
<p>В результате серии экспериментов выяснилось, что использование карточек в парах и индивидуально приводит к сопоставимым результатам обучения. Участники из разных групп показывали схожие результаты и при немедленном тестировании, и при отсроченном (через 24 часа).</p>
6
<p>В результате серии экспериментов выяснилось, что использование карточек в парах и индивидуально приводит к сопоставимым результатам обучения. Участники из разных групп показывали схожие результаты и при немедленном тестировании, и при отсроченном (через 24 часа).</p>
7
<p>Однако у работы в парах нашлись важные преимущества. Участники, работавшие в парах, точнее оценивали свой уровень знаний сразу после завершения обучения. В то же время студенты, которые работали индивидуально, переоценивали свое обучение в среднем примерно на 20%.</p>
7
<p>Однако у работы в парах нашлись важные преимущества. Участники, работавшие в парах, точнее оценивали свой уровень знаний сразу после завершения обучения. В то же время студенты, которые работали индивидуально, переоценивали свое обучение в среднем примерно на 20%.</p>
8
<p>Когда в третьем эксперименте студентам, занимавшимся индивидуально, предложили проговаривать информацию с карточек, разница в оценке уровня знаний исчезла. Иными словами, если в процессе обучения нет возможности заниматься в паре, будет полезно проговаривать информацию вслух. Это поможет более реалистично оценивать собственный уровень знаний.</p>
8
<p>Когда в третьем эксперименте студентам, занимавшимся индивидуально, предложили проговаривать информацию с карточек, разница в оценке уровня знаний исчезла. Иными словами, если в процессе обучения нет возможности заниматься в паре, будет полезно проговаривать информацию вслух. Это поможет более реалистично оценивать собственный уровень знаний.</p>
9
<p>Ранее исследователи<a>выяснили</a>, что самостоятельное создание онлайн-карточек студентами с сформулированными определениями для них, улучшает результаты тестов по сравнению с теми студентами, которые пользуются готовыми карточками. В среднем участники, которые их готовили сами, справлялись с тестами на 10% лучше - то есть в стандартных учебных условиях их отметка была бы на балл выше.</p>
9
<p>Ранее исследователи<a>выяснили</a>, что самостоятельное создание онлайн-карточек студентами с сформулированными определениями для них, улучшает результаты тестов по сравнению с теми студентами, которые пользуются готовыми карточками. В среднем участники, которые их готовили сами, справлялись с тестами на 10% лучше - то есть в стандартных учебных условиях их отметка была бы на балл выше.</p>
10
<p>Больше интересного про образование ― в нашем<a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!</p>
10
<p>Больше интересного про образование ― в нашем<a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!</p>