Что посмотреть и послушать об образовании, EdTech и корпоративном обучении: май-2025
2026-02-21 04:14 Diff
https://skillbox.ru/media/education/chto-posmotret-i-poslushat-ob-obrazovanii-edtech-i-korporativnom-obuchenii-may-2025/

#подборки

  • 30 май 2025
  • 0

Подборка новых подкастов, дискуссий и вебинаров на актуальные темы.

Иллюстрация: Dana Moskvina / Skillbox Media

Онлайн-журнал для тех, кто работает или хочет работать в сфере образования. Рассказываем о трендах, теории и полезных практиках.

Кто: основатель Skillbox Дмитрий Крутов.

Где: в подкасте основателя компании «Кеды профессора» Константина Егошина.

Про что: почему именно сейчас лучшее время для запуска образовательных стартапов, использующих нейросети.

Ключевое число в этом выпуске — 10 миллиардов рублей. Именно такого объёма по выручке, считает Дмитрий Крутов, достигнет уже до конца 2025 года российский рынок обучения тому, как пользоваться инструментами на основе генеративных нейросетей.

А что насчёт внедрения генеративного ИИ в сами процессы обучения и работу образовательных компаний? Может, скоро EdTech-компании не будут нужны — если каждый станет учиться самостоятельно с ИИ-помощником? Основатель Skillbox уверен, что всё сложнее, и в обучении и детей, и взрослых человеческая эмпатия важна не меньше, чем полнота и скорость выдачи информации.

Кроме того, работе с «умными» чат-ботами и другими инструментами на основе генеративных нейросетей тоже надо учиться. Пока же, отмечает Дмитрий Крутов, многие ждут, что можно буквально нажать на кнопку и получить от нейросети идеальный результат. Но, как и любая технология, генеративные нейросети требуют знаний об их использовании и понимания сферы, в которой их применяют.

Кто: GR-директор «Нетологии» Валентина Куренкова.

Где: в подкасте Центра знаний «Машук» «Учим тех, кто учит».

Про что: правда ли, что российский EdTech-рынок стагнирует, и что может его изменить.

В начале этого короткого интервью ведущая и гостья обсудили, как изменили российское онлайн-образование события пандемии. В основном же рассуждения Валентины Куренковой посвящены перспективам отрасли.

Она считает, что российский EdTech-рынок вышел на определённое плато, и изменить его сейчас может разве что появление прорывной технологии на основе ИИ. До сих пор нейросети внедряют, отметила она, точечно, и большого влияния на процесс обучения и на бизнес это не оказало. Но «дизрапт»-технология может вызвать новый рывок и взрывной рост подобно тому, какой был на EdTech-рынке в 2020–2021 годах.

Среди других тем выпуска — какие есть способы определить эффективность онлайн-образования (и почему в итоге оценка результатов обучения всё равно глубоко субъективна), а также какие риски для компаний несёт вероятное ужесточение того, как государство регулирует сферу.

Кто: дженералист (IT-специалист широкого профиля) и исследователь цифровых технологий Сергей Хабаров.

Где: в подкасте «Ноосфера».

Про что: какой помощи ждать от ИИ, а в каких задачах на него не стоит полагаться.

В этом интервью речь идёт в основном об общих принципах применения ИИ в образовании. Но также Сергей Хабаров в ответ на вопросы ведущего приводит конкретные примеры, например как ИИ может помочь, если надо ознакомиться с содержанием нескольких книг.

Что касается общих принципов, гость отмечает сферы, в которых генеративные нейросети стоит использовать с особой осторожностью, потому что если ИИ построит свой ответ на устаревшей информации, то он будет совершенно неверен (например, это относится к юриспруденции). Отдельная большая тема — самообразование с помощью цифровых баз знаний, к которым подключается ИИ.

Несмотря на то что гость подкаста заинтересован в применении ИИ и других технологий в образовании, в ходе всего диалога он призывает не возлагать на генеративные нейросети избыточных надежд. Так, он уверен, что промпт-инжиниринг никогда не станет отдельной профессией — это просто базовый цифровой навык, нужный всем специалистам. И само по себе овладение этим и смежными навыками революцию в профессии, к примеру, учителя не произведёт. Школа будущего, уверен Сергей Хабаров, возникнет тогда, когда педагоги перестанут себя воспринимать как носителей контента.

Кто: CEO агентства Smart Ranking Дарья Рыжкова и представители компаний из рейтинга российского EdTech.

Где: на вебинаре Smart Ranking.

Про что: о трендах и вызовах на рынке онлайн-образования в России.

В конце апреля Smart Ranking представило очередной рейтинг крупнейших российских EdTech-компаний. Он зафиксировал важное изменение, которое эксперты прогнозировали весь предыдущий год: объём выручки компаний в детском сегменте превысил показатели компаний сферы ДПО. На традиционном вебинаре об итогах рейтинга представители EdTech-рынка поделились мнениями о том, что повлияло на результаты первого квартала.

Среди интересных наблюдений в дискуссии прозвучало мнение, что в ДПО спрос смещается от переобучения новой профессии — желания, например, «войти в IT» — к более плавному дополнительному обучению, набору навыков в областях, смежных уже имеющейся профессии.

Другие рынки, на которые сейчас активно выходят игроки «взрослого» EdTech, например СПО, тоже очень сложны. В отличие от курсов ДПО, в колледжах приходится работать с аудиторией, у которой не всегда есть сформированная потребность учиться определённой профессии.

На фоне ДПО темпы роста детского EdTech, прежде всего школ по подготовке к экзаменам, выглядят почти сказочными. И сомнений в своих перспективах у таких компаний нет: даже если завтра отменят ЕГЭ, считают они (хотя всерьёз в отмену ЕГЭ, конечно, никто не верит), школьников нужно будет готовить к экзаменам. Впрочем, на этом рынке тоже есть свои проблемы, в том числе дефицит преподавателей, многим из которых выгоднее работать с учениками напрямую как репетиторам.

Кто: руководитель Ассоциации развития онлайн-образования, адвокат в сфере онлайн-образования и IT Крестина Сергеева.

Где: в телеграм-канале «Ленивый продюсер».

Про что: что происходит в сфере регулирования инфобизнеса и как это изменит рынок.

Сразу предупредим: в этом видео звучит ненормативная лексика. Но темы в нём обсуждают серьёзные и разноплановые. Крестина Сергеева рассказала, как возглавляемая ею ассоциация разрабатывает и предлагает поправки в законопроекты, касающиеся онлайн-образования. Так, на рассмотрение Госдумы уже внесены законопроекты о психологической деятельности (в нём предлагается запретить психологическую практику лицам без профильного высшего образования) и о запрете рекламы эзотерических услуг (среди них оказались не только услуги ведьм и астрологов, но и нутрициологов, которых готовят многие онлайн-школы). Кроме того, в выпуске речь идёт о том, что стоит делать онлайн-школам и отдельным блогерам-инфобизнесменам, чтобы выстроить отношения с государством.

А ещё Крестина изложила свою позицию по поводу шумихи с учебными пособиями по семьеведению, в создании которых участвовали члены Ассоциации. По её словам, в проверке всех разделов участвовали профильные научные институты и учебные заведения, а приглашённые для их написания блогеры давно «привели в порядок» собственные курсы, исключив из них эзотерику, — например, Ксения Мосунова преподаёт фундаментальную психологию, а от родологии давно отказалась. Соавторы пособия, отказавшиеся от авторства, как заверила Крестина Сергеева, сделали это под давлением, а их заявления о платном участии в подготовке пособий, по её словам, — клевета.

Кто: руководитель Лаборатории непрерывного образования, заместитель директора Института образования НИУ ВШЭ Илья Коршунов.

Где: на вебинаре «Академии L&D» «Росатома».

Про что: что, по данным исследований, обеспечивает рост в карьере и доходах.

Выступление Ильи Коршунова на этом вебинаре основано как на его практическом опыте в сфере ДПО, так и на теоретической научной базе — представлениях экономистов о том, что влияет на производительность труда и как с ней связан человеческий капитал. Потому некоторые его аргументы могут показаться идеалистическими. Услышать их стоит, чтобы познакомиться с моделью навыков с точки зрения теории человеческого капитала. Эта модель может быть основой и для системы корпоративного обучения, и для планирования личного развития. Например, эксперт даёт простое и убедительное определение ценности гибких навыков: они интегрируют профессионала в коллектив, позволяют управлять собой и коммуникацией с другими.

Важная часть выступления — данные исследований об эффективности курсов в рамках федерального проекта «Содействие занятости». Например, согласно им, доход увеличили те выпускники проекта, кто развивал управленческие и предпринимательские навыки.

Кто: CEO платформы для менторинга Solvery Антон Волков.

Где: в подкасте «Трулала» платформы True Education.

Про что: почему ChatGPT не может заменить ментора и какие задачи решают разные виды наставничества.

Ключевые темы этого разговора о менторстве и других форматах взаимной поддержки и обучения — их эффективность и типичные ошибки в их внедрении в компаниях. Как объясняет Антон Волков, в крупных компаниях, где наставничество ещё официально не внедряли, скорее всего, в какой-то форме уже существует «самопальный» менторинг или бадди-поддержка. В некоторых профессиях они возникают стихийно, и задача специалиста по обучению или HR — найти и поддержать эти инициативы, не пытаясь заменить их на шаблон.

Хорошая новость в том, что практика подтверждает данные крупных исследований: почти 90% специалистов, которым на раннем этапе карьеры помог ментор, тоже впоследствии хотят стать наставниками для коллег. То есть культура взаимного обучения действительно поддерживает сама себя, если создать для неё условия на первом этапе.

А ещё ведущая и гость подкаста обсуждают случаи, когда сотрудники обращаются за профессиональной консультацией не к руководителю или старшему коллеге, а к чат-ботам вроде ChatGPT. Хотя оба эксперта считают, что ИИ не может стать полноценным ментором, некоторую пользу в таких консультациях они всё же видят.

Кто: директор Московского креативного техникума при Британской высшей школе дизайна и МШК Евгений Лурье.

Где: в подкасте «Школы разные нужны?».

Про что: что происходит с приёмом на СПО, как развивается система и какие у неё есть проблемы.

В этом выпуске Евгений рассказывает о фактических изменениях последних 15 лет, которые способствовали тому, что сейчас более половины выпускников девятых классов уходят в колледжи и техникумы: о влиянии чемпионатов WorldSkills на систему СПО, о проекте «Профессионалитет» и о свежей реформе, благодаря которой в часть колледжей можно поступить, сдав после девятого класса всего два ОГЭ (пока это эксперимент в Москве, Санкт-Петербурге и Липецкой области).

Кроме этих новшеств, в подкасте обсуждают практические вопросы: как подростку и родителям выбрать подходящий колледж и проверить заранее, чтобы программа соответствовала ожиданиям, и где руководителям колледжей искать преподавателей-практиков. А ещё Евгений Лурье высказывает мнение, что в большинстве профессий на самом деле не нужно высшее образование, и приём в вузы будет сокращаться.

Кто: соосновательница School of Education, исследовательница образования в Кембриджском университете Соня Смыслова.

Где: в подкасте «Постнауки» «Мыслить как учёный».

Про что: как исследования оценивают ценность образования и его связи с будущим.

Основатель «Постнауки» Ивар Максутов и Соня Смыслова поговорили о том, как философия, социология и другие исследующие образование научные дисциплины сейчас видят смысл и перспективы сферы. Фокусом диалога стало будущее, с которым у образования противоречивые отношения. С одной стороны, обучение всегда нацелено на перспективу — оно готовит к тому, что будет, когда программа закончится. А с другой стороны, образование консервативно и основано на опыте тех, кто разработал и ведёт программу, поэтому многие знания в школах и университетах устаревшие.

Но укоренённость образования в «старом» опыте — это не всегда плохо, считает Соня Смыслова. А вот списки навыков будущего стали менее актуальными и популярными — просто потому, что будущее слишком неопределённое, чтобы кто-то мог уверенно заявлять, какие компетенции в нём понадобятся. Всё чаще можно услышать, что главное — научить человека думать и действовать самостоятельно, в том числе думать о будущем (например, развивая проактивность и агентность учащихся). А это, кажется, не такая уж новая задача — примерно этим и занимались все великие педагоги, начиная с Античности.

Среди других тем диалога — как относиться к цифровизации образования, учитывая, что многие новинки не улучшают жизнь, а существуют, чтобы продавать другие технологии, и как обозначить ценность образования, которое не приносит прямой экономической выгоды.

Кто: директор частной международной школы Green School на Бали Бен Фройд.

Где: на канале издания EdDesign Mag.

Про что: о программах, ценностях и сообществе учеников школы.

Помимо интервью с директором, у EdDesign Mag можно посмотреть экскурсию по кампусу Green School. Он действительно необычный и не только тем, что находится в джунглях. Школа следует во всём принципам устойчивости и экологичности, и это отражается и в устройстве зданий, и в программах.

В интервью Бен Фройд объясняет, почему, с его точки зрения, экологичной школу делают не наличие солнечных батарей и компостной ямы, а подходы к преподаванию. А ещё рассказывает, как учебное заведение набирает учеников и где находит учителей.

Курс с трудоустройством: «Профессия Методист с нуля до PRO» Узнать о курсе