0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p>Об этом говорится в <a>27-м выпуске</a>информационного бюллетеня НИУ ВШЭ "Мониторинг экономики образования".</p>
1
<p>Об этом говорится в <a>27-м выпуске</a>информационного бюллетеня НИУ ВШЭ "Мониторинг экономики образования".</p>
2
<p>Авторы бюллетеня отмечают, что сегодня требования к компетенциям, которые нужны для профессиональной успешности, быстро меняются. Это значит, что узкоспециализированные знания и навыки, получаемые в вузах, могут устареть к моменту выхода на рынок труда. При этом особое значение приобретают универсальные умения, которые помогают приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям.</p>
2
<p>Авторы бюллетеня отмечают, что сегодня требования к компетенциям, которые нужны для профессиональной успешности, быстро меняются. Это значит, что узкоспециализированные знания и навыки, получаемые в вузах, могут устареть к моменту выхода на рынок труда. При этом особое значение приобретают универсальные умения, которые помогают приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям.</p>
3
<p>Речь идёт, например, о навыках коммуникации и командной работы, а также о критическом мышлении. Именно в их развитии и может помочь внеучебная деятельность. Благотворное влияние могут оказывать проходящие на базе вузов научные, просветительские, социальные, творческие и спортивные мероприятия, которые не подразумевают получения оценок по итогам участия в них.</p>
3
<p>Речь идёт, например, о навыках коммуникации и командной работы, а также о критическом мышлении. Именно в их развитии и может помочь внеучебная деятельность. Благотворное влияние могут оказывать проходящие на базе вузов научные, просветительские, социальные, творческие и спортивные мероприятия, которые не подразумевают получения оценок по итогам участия в них.</p>
4
<p>Более того, иностранные исследования доказывают, что участие в таких мероприятиях помогает развивать навыки командной работы, лидерские качества, аналитическое мышление и креативность. А ещё известно, что это положительно влияет на самооценку учащихся.</p>
4
<p>Более того, иностранные исследования доказывают, что участие в таких мероприятиях помогает развивать навыки командной работы, лидерские качества, аналитическое мышление и креативность. А ещё известно, что это положительно влияет на самооценку учащихся.</p>
5
<p>В то время как до 95% учащихся в американских университетах вовлечены во внеучебную деятельность, российские студенты почти в ней не участвуют. Например, более ранние исследования показали, что 67% не принимали участие в культурных, научных и спортивных мероприятиях своих вузов, а 80% не занимались организационной деятельностью. А из тех, кто в неё вовлечён, лишь 12% посвящают ей более шести часов в неделю.</p>
5
<p>В то время как до 95% учащихся в американских университетах вовлечены во внеучебную деятельность, российские студенты почти в ней не участвуют. Например, более ранние исследования показали, что 67% не принимали участие в культурных, научных и спортивных мероприятиях своих вузов, а 80% не занимались организационной деятельностью. А из тех, кто в неё вовлечён, лишь 12% посвящают ей более шести часов в неделю.</p>
6
<p>Тем не менее влияние внеучебной деятельности на успехи именно российских студентов пока мало изучено. Исследователи отметили, что существует не так много работ на эту тему, а те, что есть, фокусируются на конкретных вузах. То есть информация о масштабах внеучебной деятельности на национальном уровне отсутствует.</p>
6
<p>Тем не менее влияние внеучебной деятельности на успехи именно российских студентов пока мало изучено. Исследователи отметили, что существует не так много работ на эту тему, а те, что есть, фокусируются на конкретных вузах. То есть информация о масштабах внеучебной деятельности на национальном уровне отсутствует.</p>
7
<p>Авторы бюллетеня попытались изучить общероссийскую картину. Источниками данных послужили несколько исследований, где опрашивали студентов и представителей руководства вузов и их подразделений:</p>
7
<p>Авторы бюллетеня попытались изучить общероссийскую картину. Источниками данных послужили несколько исследований, где опрашивали студентов и представителей руководства вузов и их подразделений:</p>
8
<ul><li>Мониторинг студенческого опыта, проведённый весной 2020 года, - 6163 студента;</li>
8
<ul><li>Мониторинг студенческого опыта, проведённый весной 2020 года, - 6163 студента;</li>
9
<li>Мониторинг экономики образования, проведённый в 2020/2021 учебном году, - 19 792 студента и 1634 руководителя.</li>
9
<li>Мониторинг экономики образования, проведённый в 2020/2021 учебном году, - 19 792 студента и 1634 руководителя.</li>
10
</ul><p>Учёные проанализировали разные виды активности российских студентов. Оказалось, что высокой вовлечённостью не отличается ни один из них. Например, 63-68% студентов (доля варьируется в зависимости от типа вуза) вообще не участвуют в дополнительной научной деятельности.</p>
10
</ul><p>Учёные проанализировали разные виды активности российских студентов. Оказалось, что высокой вовлечённостью не отличается ни один из них. Например, 63-68% студентов (доля варьируется в зависимости от типа вуза) вообще не участвуют в дополнительной научной деятельности.</p>
11
Источник данных и инфографики: Информационный бюллетень "Мониторинг экономики образования" №27<p>При этом выяснилось, что студенты магистратуры и старших курсов бакалавриата вовлечены в научную или проектную работу чаще младшекурсников. Ещё известно, что примерно в половине образовательных программ участие в такой работе может быть засчитано в качестве экзаменационной, курсовой или даже дипломной работы.</p>
11
Источник данных и инфографики: Информационный бюллетень "Мониторинг экономики образования" №27<p>При этом выяснилось, что студенты магистратуры и старших курсов бакалавриата вовлечены в научную или проектную работу чаще младшекурсников. Ещё известно, что примерно в половине образовательных программ участие в такой работе может быть засчитано в качестве экзаменационной, курсовой или даже дипломной работы.</p>
12
<p>Что касается участия в студенческих организациях разной направленности, то здесь всё тоже довольно печально: 68% опрошенных не были вовлечены в такую деятельность. Причём после второго курса бакалавриата число студентов, участвующих в студенческих организациях, только снижается.</p>
12
<p>Что касается участия в студенческих организациях разной направленности, то здесь всё тоже довольно печально: 68% опрошенных не были вовлечены в такую деятельность. Причём после второго курса бакалавриата число студентов, участвующих в студенческих организациях, только снижается.</p>
13
Источник данных и инфографики: Информационный бюллетень "Мониторинг экономики образования" №27<p>Данные проанализированных исследований показали положительную взаимосвязь между участием во внеучебной деятельности и успеваемостью.</p>
13
Источник данных и инфографики: Информационный бюллетень "Мониторинг экономики образования" №27<p>Данные проанализированных исследований показали положительную взаимосвязь между участием во внеучебной деятельности и успеваемостью.</p>
14
Источник данных и инфографики: Информационный бюллетень "Мониторинг экономики образования" №27<p>Опрос студентов показал, что главной причиной неучастия в научной и проектной работе связан с отсутствием интереса к ней. Кроме того, учащиеся сильно загружены учёбой, а многие - ещё и работой.</p>
14
Источник данных и инфографики: Информационный бюллетень "Мониторинг экономики образования" №27<p>Опрос студентов показал, что главной причиной неучастия в научной и проектной работе связан с отсутствием интереса к ней. Кроме того, учащиеся сильно загружены учёбой, а многие - ещё и работой.</p>
15
Источник данных и инфографики: Информационный бюллетень "Мониторинг экономики образования" №27<p>По мнению исследователей, студенты просто не понимают, зачем нужно тратить время на то, что им не зачтётся. Они также не уверены, что полученные знания и навыки пригодятся им и после завершения учёбы.</p>
15
Источник данных и инфографики: Информационный бюллетень "Мониторинг экономики образования" №27<p>По мнению исследователей, студенты просто не понимают, зачем нужно тратить время на то, что им не зачтётся. Они также не уверены, что полученные знания и навыки пригодятся им и после завершения учёбы.</p>
16
<p>Учёные предложили вузам сразу несколько способов повысить вовлечённость студентов во внеучебную деятельность:</p>
16
<p>Учёные предложили вузам сразу несколько способов повысить вовлечённость студентов во внеучебную деятельность:</p>
17
<ul><li>проводить системные преобразования, направленные на перераспределение учебной нагрузки, чтобы у студентов оставалось достаточно времени и на внеучебные мероприятия;</li>
17
<ul><li>проводить системные преобразования, направленные на перераспределение учебной нагрузки, чтобы у студентов оставалось достаточно времени и на внеучебные мероприятия;</li>
18
<li>проводить информационные кампании, сфокусированные на преимуществах участия в таких мероприятиях;</li>
18
<li>проводить информационные кампании, сфокусированные на преимуществах участия в таких мероприятиях;</li>
19
<li>расширять практики зачёта внеучебных достижений и активности в учебном плане студентов;</li>
19
<li>расширять практики зачёта внеучебных достижений и активности в учебном плане студентов;</li>
20
<li>расширять пул вузовских вакансий для студентов, чтобы они могли проводить больше времени в своих университетах;</li>
20
<li>расширять пул вузовских вакансий для студентов, чтобы они могли проводить больше времени в своих университетах;</li>
21
<li>создавать учебные сообщества на базе общежитий.</li>
21
<li>создавать учебные сообщества на базе общежитий.</li>
22
</ul><p>Кстати, прошлой осенью сотрудница Института образования Высшей школы экономики Ирина Щеглова, ставшая одним из авторов этого бюллетеня, рассказала Skillbox Media о влиянии внеучебной деятельности на академические успехи студентов. Правда, тогда она отметила, что эта связь прослеживается лишь в отдельных вузах.</p>
22
</ul><p>Кстати, прошлой осенью сотрудница Института образования Высшей школы экономики Ирина Щеглова, ставшая одним из авторов этого бюллетеня, рассказала Skillbox Media о влиянии внеучебной деятельности на академические успехи студентов. Правда, тогда она отметила, что эта связь прослеживается лишь в отдельных вузах.</p>