0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p>Австралийские учёные из Мельбурнского университета проанализировали 185 исследований, опубликованных за 40 лет с 1984 года, о предпосылках увольнений учителей и о факторах их удержания в профессии. Результаты метаанализа, в работе над которым участвовал известный исследователь образования<a>Джон Хэтти</a>,<a>опубликованы</a>в журнале Educational Research Review.</p>
1
<p>Австралийские учёные из Мельбурнского университета проанализировали 185 исследований, опубликованных за 40 лет с 1984 года, о предпосылках увольнений учителей и о факторах их удержания в профессии. Результаты метаанализа, в работе над которым участвовал известный исследователь образования<a>Джон Хэтти</a>,<a>опубликованы</a>в журнале Educational Research Review.</p>
2
<p>Общий размер выборки исследований составил 3 209 299 школьных педагогов, 72% из которых - женщины, что отражает реальный процент женщин среди учителей. Средний стаж работы участников исследований - 11,4 года. В тех 59 работах, где изучались начинающие учителя, доля педагогов со стажем менее пяти лет составила 52%. Так как авторы включили в анализ исследования только на английском языке, большинство из них оказались выполнены на выборках из США - 80%. Кроме того, были представлены страны Европы (9%), Азии (7%) и Африки (3%).</p>
2
<p>Общий размер выборки исследований составил 3 209 299 школьных педагогов, 72% из которых - женщины, что отражает реальный процент женщин среди учителей. Средний стаж работы участников исследований - 11,4 года. В тех 59 работах, где изучались начинающие учителя, доля педагогов со стажем менее пяти лет составила 52%. Так как авторы включили в анализ исследования только на английском языке, большинство из них оказались выполнены на выборках из США - 80%. Кроме того, были представлены страны Европы (9%), Азии (7%) и Африки (3%).</p>
3
<p>В метаанализе авторы объединили данные об учителях из всех выбранных исследований и заново рассчитали, какие факторы были связаны с различными вариантами фактического<strong>поведения</strong>и карьерных<strong>намерений</strong>учителей. Это такие варианты фактического поведения, как уход из профессии, уход из конкретной школы, пребывание в этой школе и пребывание в профессии. Среди намерений рассматривались желание уйти из школы или из профессии вообще, а также намерение остаться в школе или в профессии, но не в этом учебном заведении.</p>
3
<p>В метаанализе авторы объединили данные об учителях из всех выбранных исследований и заново рассчитали, какие факторы были связаны с различными вариантами фактического<strong>поведения</strong>и карьерных<strong>намерений</strong>учителей. Это такие варианты фактического поведения, как уход из профессии, уход из конкретной школы, пребывание в этой школе и пребывание в профессии. Среди намерений рассматривались желание уйти из школы или из профессии вообще, а также намерение остаться в школе или в профессии, но не в этом учебном заведении.</p>
4
<p>Выяснилось, что наиболее сильным влиянием на желание уйти из школы и из профессии обладают<strong>стресс, выгорание и конфликты</strong>. При этом<strong>стресс также связан с фактическим уходом из школы</strong>. А такой источник конфликтов и стресса, как плохое поведение учащихся, больше влияет на намерение уйти, чем на реальную текучку кадров. Кроме того, оказалось, что чаще всего намерение покинуть свою школу высказывают учителя с более высоким уровнем образования - вероятно, потому, что у них больше шансов найти другое место.</p>
4
<p>Выяснилось, что наиболее сильным влиянием на желание уйти из школы и из профессии обладают<strong>стресс, выгорание и конфликты</strong>. При этом<strong>стресс также связан с фактическим уходом из школы</strong>. А такой источник конфликтов и стресса, как плохое поведение учащихся, больше влияет на намерение уйти, чем на реальную текучку кадров. Кроме того, оказалось, что чаще всего намерение покинуть свою школу высказывают учителя с более высоким уровнем образования - вероятно, потому, что у них больше шансов найти другое место.</p>
5
<p>С гораздо большей вероятностью останутся работать учителями те педагоги, которые имеют б<strong>о</strong>льшую<strong>автономию в работе</strong>,<strong>старше</strong>и получают<strong>более высокую зарплату</strong>. При этом зарплата удерживает учителя в профессии, но не обязательно в конкретной школе.</p>
5
<p>С гораздо большей вероятностью останутся работать учителями те педагоги, которые имеют б<strong>о</strong>льшую<strong>автономию в работе</strong>,<strong>старше</strong>и получают<strong>более высокую зарплату</strong>. При этом зарплата удерживает учителя в профессии, но не обязательно в конкретной школе.</p>
6
<p>Что касается намерения остаться, его чаще выражают учителя в школах с развитой организационной культурой, где педагоги отмечают безопасность и автономию и имеют доступ к качественному профессиональному развитию. При этом авторы отмечают, что корреляция между намерениями остаться и фактическим уходом очень низкая - похоже,<strong>даже заявившие о своём желании оставаться в профессии педагоги нередко уходят из школ</strong>. Предполагается, что исследования просто не учитывали часть причин, по которым учителя в реальности уходят из школ или остаются в них.</p>
6
<p>Что касается намерения остаться, его чаще выражают учителя в школах с развитой организационной культурой, где педагоги отмечают безопасность и автономию и имеют доступ к качественному профессиональному развитию. При этом авторы отмечают, что корреляция между намерениями остаться и фактическим уходом очень низкая - похоже,<strong>даже заявившие о своём желании оставаться в профессии педагоги нередко уходят из школ</strong>. Предполагается, что исследования просто не учитывали часть причин, по которым учителя в реальности уходят из школ или остаются в них.</p>
7
<p>Ранее исследователи МГПУ<a>выявили</a>, что для молодых учителей в Воронежской области, Бурятии и Красноярском крае основные трудности, из которых они уходят из профессии, - низкая зарплата и перегруженность бумажной бюрократической работой. А в Москве проблема зарплаты у начинающих специалистов стоит не так остро, зато на первый план выходят конфликты с учениками и их родителями.</p>
7
<p>Ранее исследователи МГПУ<a>выявили</a>, что для молодых учителей в Воронежской области, Бурятии и Красноярском крае основные трудности, из которых они уходят из профессии, - низкая зарплата и перегруженность бумажной бюрократической работой. А в Москве проблема зарплаты у начинающих специалистов стоит не так остро, зато на первый план выходят конфликты с учениками и их родителями.</p>
8
<p>Больше интересного про образование ― в нашем<a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!</p>
8
<p>Больше интересного про образование ― в нашем<a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!</p>