Rivalry2

HTML Diff

0 added 0 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 <a>#статьи</a>

2 <ul><li>28 июн 2021</li>

3 <li>0</li>

4 </ul><h2>Как обучить студентов и молодых сотрудников командным навыкам</h2>

5 Сейчас в фокусе внимания T&D - развитие не отдельных сотрудников, а целых команд. Это меняет подходы к обучению и в корпорациях, и в вузах.

6 Анастасия Телесницкая для Skillbox

7 Пишем о событиях, явлениях и понятиях из мира дизайна и программирования, геймдева, образования и бизнеса.

8 Почему важно сфокусироваться на обучении команд и развитии у людей командных навыков, какие проблемы и тренды заметны в этой области, обсудили 7 июня представители бизнеса и вузов на конференции "<a>Мы в будущем</a>", организованной компанией "Газпром нефть".

9 Открывая одну из панелей дискуссии, модераторЕвгения Скиба, руководитель агентства "Хорошая редакция", задала вопрос: какие новые смыслы появились в создании и развитии команд, почему эта тема вдруг стала такой важной, если она, откровенно говоря, совсем не нова? Обобщая мнения участников обсуждения на этот счёт, можно выделить несколько основных трендов:

10 <ol><li>Культура взаимодействия в рабочих командах трансформируется. Участники становятся более равноправными, от них ждут большей решительности (в тени уже не отсидишься, нужна активность), но в то же время готовности слушать и умения слышать других. И лидер уже не может просто авторитарно диктовать свои условия, как вождь, а должен создавать среду, в которой раскроется каждый.</li>

11 <li>Команды стали кросс-функциональными. Поэтому появилось больше плотного рабочего общения с людьми не только других специальностей, но и с фундаментально другой базой, другим взглядом - технарей и гуманитариев, креаторов и финансистов.</li>

12 <li>Бизнес высоко оценил командную работу и сделал на неё ставку. Уже очевидно, что командная работа позволяет создавать более удачные и эффективные рабочие решения и продукты.</li>

13 <li>Командная работа развивает каждого участника. Она позволяет раскрыть таланты, выявить скрытых лидеров, да и новые компетенции лучше развиваются не индивидуально, а в команде профессионалов.</li>

14 </ol>Всё это прекрасно, но есть проблема: в вузах командному взаимодействию, как правило, целенаправленно не учат. И вчерашний студент, приходя на работу в современную бизнес-среду, оказывается не готов к ней, его приходится долго адаптировать. Как сделать так, чтобы молодые специалисты ещё во время учёбы были ориентированы на командную работу?

15 Фото предоставлено пресс-службой ПАО "Газпром нефть"Коллаборации бизнеса и вузов через создание базовых кафедр, индустриальные партнёрства, стажировки - давно не новая практика, новым в ней стал акцент именно на командную работу. Обучение можно организовать так, что компания в результате получит в свои ряды не просто отдельных способных выпускников, а готовые сформированные рабочие команды.

16 Вот какими наработками поделились на конференции представители бизнеса.

17 Компания "Мегафон" в сотрудничестве с Высшей школой менеджмента СПбГУ запустила образовательные модули - 5G-лабораторию (проект называется 5G Dream Lab). В ней могут принять участие студенты 3-4 курсов, магистранты и недавние выпускники СПбГУ, которые интересуются технологиями и созданием цифровых продуктов.

18 "Этот проект включает в себя академическую часть, когда профессорский состав Высшей школой менеджмента обучает студентов, и практическую часть, когда студенты объединяются в команды, и уже дальше эксперты "Мегафона“ сопровождают эти команды в их проектной работе", - рассказалаВалентина Ватрак, директор по корпоративному развитию и управлению персоналом "Мегафона".

19 Проектные работы команд посвящены реальным технологическим идеям, лучшие из которых оператор помогает воплотить в жизнь.

20 Причём проект изначально задумывался для стандартного рекрутинга - отбора самых сильных стажёров, но в процессе, по словам Валентины, оказалось, что самый ценный результат - это получение интересных технических идей и набор готовых команд с реальными рабочими проектами, которые вырастают из этих идей.

21 "Мы по результатам первого года взяли на стажировку целую команду, которая продолжила исследовать гипотезу, возникшую в рамках проекта, и создавать элементы технологий. Если в первый год до конца дошли пять команд, то в конце второго года - уже девять, и у шести из них были готовые технологии. Мы взяли на стажировку две команды, которые продолжают реализовывать эти проекты в рамках "Мегафона“", - говорит она.

22 Участники дискуссии (слева направо): модератор Евгения Скиба, Артём Королёв и Полина Шиманчук. На экране - Валентина Ватрак. Фото предоставлено пресс-службой ПАО "Газпром нефть"Университет ИТМО и "Газпром нефть" создали магистерскую программу, которая готовит разработчиков и специалистов по эксплуатации беспилотного транспорта в нефтегазовой отрасли. По словам куратора этой программыПолины Шиманчук, там не только стараются внедрять командную работу среди студентов, но и как можно раньше включают их в настоящие рабочие команды компании, которые решают текущие задачи.

23 Особая история - кросс-функциональные команды. Их главная "боль" - то, что люди могут не очень хорошо понимать особенности работы друг друга. Как рассказалПавел Сорокин, руководитель программ по взаимодействию с инновационным окружением и молодёжной политике блока разведки и добычи "Газпром нефти", похожие сложности раньше возникали в компании между представителями инжиниринговой и строительной функций, когда одни готовили данные, а другие потом использовали эти данные для создания строительных стратегий. Опираясь на этот опыт, Научно-технический центр "Газпром нефти" совместно с вузами Тюмени запустил образовательный проект - "<a>INкорпорация</a>". Работу построили так, чтобы представители разных функций учились на реальных бизнес-процессах и погружались в работу друг друга и таким образом получали представление обо всех этапах создания и развития продукта.

24 По словам Павла, благодаря тому, что этот кейс перенесли в образовательную плоскость, в компанию приходят ребята, которые понимают всю цепочку бизнес-процессов: от создания данных до их обработки и имеют опыт общения с "внутренним заказчиком" данных - тем, кто будет их применять.

25 Павел Сорокин (в центре) на одной из дискуссий конференции "Мы в будущем". Фото предоставлено пресс-службой ПАО "Газпром нефть"В традиционных образовательных подходах не хватает возможности получения практического опыта работы с реальным заказчиком, поскольку основным "заказчиком" и рецензентом студенческих работ является преподаватель. "Для выпускника, приходящего на работу в компанию, очень важно знать, какое прикладное применение будут иметь теоретические знания, полученные в вузе. Проект "INкорпорация“ позволяет на этапе обучения "включиться“ в бизнес-процессы компании и избежать стресса от адаптации в самом начале работы в качестве молодого специалиста", - отметил эксперт.

26 Старший преподаватель НИУ ВШЭСветлана Богуславскаярассказала о проектном семинаре BarCamp для магистрантов вуза. В рамках площадки небольшие студенческие команды помогают российским и иностранным партнёрам университета решить реальные рабочие задачи. Спикер отметила, что для подобных проектов идеально подходят кросс-функциональные команды.

27 "Это совершенно замечательно, когда в команде студенты разных специальностей. Это позволяет максимально широко осветить тему со всех сторон. Если мы соберём одних экономистов - мы получим экономический взгляд на вещи, если у меня в команде есть экономисты, менеджеры, филологи, логисты - они могут осветить любой вопрос полностью со всёх сторон", - пояснила Богуславская.

28 Кроме того, она поделилась опытом проведения студенческих экспедиций "Открываем Россию заново". Такие экспедиции могут быть связаны с совершенно разными тематиками, студенты с руководителем группы уезжают в них на несколько дней и оказываются как раз в условиях командной работы: какая подобралась компания, в такой тебе и работать. Это позволяет не только обучиться исследовательским методам по теме экспедиции, но и попрактиковать взаимодействие - особенно если передать бразды правления самим участникам-студентам (тогда в команде естественным образом определятся лидеры). Разумеется, при этом нужно задать определённые правила.

29 "Мы приезжаем и сразу договариваемся о правилах, которым надо следовать, и форматах работы", - говорит эксперт.

30 Кстати, по её словам, формирование команд и слаженная работа получаются особенно удачными, когда в выездных мероприятиях есть общий быт. Это помогает установить взаимодействие и доверие.

31 Ещё один пример взаимодействия образования и бизнеса с использованием командного формата - международный инженерный чемпионат<a>CASE-IN</a>. Принять участие в нём могут и школьники, и студенты, и молодые специалисты, причём непременно - в командах.

32 Команды решают инженерные кейсы из промышленной сферы, а результаты этой работы оценивают представители бизнеса - крупнейшие игроки отрасли. Победители получают стажировки в этих компаниях, возможность поступления в магистратуру или аспирантуру без вступительных испытаний - не говоря уже о ценном опыте командной работы на реальных кейсах.

33 Артём Королёв, основатель этого чемпионата и директор благотворительного фонда "Надёжная смена", считает, что такие проекты стали возможны благодаря трём условиям:

34 <ol><li>Доступность и системность. Ещё каких-то десять лет назад мало кто представлял, что значит слово "кейс", особенно в академической среде, - мероприятия по решению бизнес-задач проводились точечно. Сегодня это широко развитое системное направление.</li>

35 <li>Реальные задачи. Если сегодня студентов учат на основе реальных практических кейсов и актуальных рабочих задач, то раньше "реального материала" для образовательных целей приходилось добиваться с большим трудом. Компании не были настроены делиться историями из внутренней "кухни".</li>

36 <li>Обратная связь. Кейс-чемпионаты, хакатоны не должны проводиться просто ради победы, как в спорте, считает основатель CASE-IN. У них обязательно должна быть обратная связь для участников от экспертов и наставников. Важно, чтобы они поясняли причины проигрыша - тогда у человека будет стимул подучиться и попробовать ещё раз.</li>

37 </ol>Соблюдение этих условий даёт двойной эффект: для компании - появление реального продукта и способных стажёров, а для участников - первый практический опыт.