0 added
3 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p>Редактор новостей об образовании в Skillbox Media.</p>
1
<p>Редактор новостей об образовании в Skillbox Media.</p>
2
<p>В новом<a>руководстве</a>управление образовательных технологий Министерства образования США представило концепцию "общей ответственности" поставщиков образовательных технологий,<a>сообщает</a>K-12 Dive. IT-компании должны активно управлять рисками, которые возникают при создании образовательных продуктов на основе искусственного интеллекта, в том числе на базе генеративных нейросетей.</p>
2
<p>В новом<a>руководстве</a>управление образовательных технологий Министерства образования США представило концепцию "общей ответственности" поставщиков образовательных технологий,<a>сообщает</a>K-12 Dive. IT-компании должны активно управлять рисками, которые возникают при создании образовательных продуктов на основе искусственного интеллекта, в том числе на базе генеративных нейросетей.</p>
3
<p>В руководстве указано, что педагоги видят множество возможностей использования ИИ для развития образования, но при этом их должны информировать о возможных рисках внедрения таких инструментов. Например, сегодня остро стоит вопрос<strong>конфиденциальности и безопасности используемых данных, предвзятости ИИ, возможной дезинформации</strong>, а также<strong>недостаточной прозрачности и объяснимости</strong>в работе систем.</p>
3
<p>В руководстве указано, что педагоги видят множество возможностей использования ИИ для развития образования, но при этом их должны информировать о возможных рисках внедрения таких инструментов. Например, сегодня остро стоит вопрос<strong>конфиденциальности и безопасности используемых данных, предвзятости ИИ, возможной дезинформации</strong>, а также<strong>недостаточной прозрачности и объяснимости</strong>в работе систем.</p>
4
<p>Судя по комментариям представителей школьных округов, которые приводит K-12 Dive, они расценивают эти риски как критические. Например, один из них заявил, что в принципе школы готовы покупать инструменты на основе генеративного ИИ, но ни один из существующих сегодня нельзя использовать в образовании из-за нерешённых проблем с безопасностью и недостатка данных об эффективности.</p>
4
<p>Судя по комментариям представителей школьных округов, которые приводит K-12 Dive, они расценивают эти риски как критические. Например, один из них заявил, что в принципе школы готовы покупать инструменты на основе генеративного ИИ, но ни один из существующих сегодня нельзя использовать в образовании из-за нерешённых проблем с безопасностью и недостатка данных об эффективности.</p>
5
<p>А ещё ранее<a>стало известно</a>, что на грани краха находится стартап, который разрабатывал чат-бот Ed на основе ИИ для школ Лос-Анджелеса при поддержке местных властей. Мобильное приложение, в которое было вложено 6 миллионов долларов, рекламировалось как мощный инструмент одновременно для учащихся, их родителей и учителей. Предполагалось, что в нём можно будет как проходить дополнительные уроки по школьной программе, так и отслеживать посещаемость, оценки и даже перемещения детей в школу и обратно. Причину провала эксперты видят в слишком масштабных задачах, которые ставили перед собой стартап и местные власти. То есть разработчики явно не задумывались о доказательствах эффективности своего продукта - реализовать все заявленные функции в одном приложении было практически невозможно.</p>
5
<p>А ещё ранее<a>стало известно</a>, что на грани краха находится стартап, который разрабатывал чат-бот Ed на основе ИИ для школ Лос-Анджелеса при поддержке местных властей. Мобильное приложение, в которое было вложено 6 миллионов долларов, рекламировалось как мощный инструмент одновременно для учащихся, их родителей и учителей. Предполагалось, что в нём можно будет как проходить дополнительные уроки по школьной программе, так и отслеживать посещаемость, оценки и даже перемещения детей в школу и обратно. Причину провала эксперты видят в слишком масштабных задачах, которые ставили перед собой стартап и местные власти. То есть разработчики явно не задумывались о доказательствах эффективности своего продукта - реализовать все заявленные функции в одном приложении было практически невозможно.</p>
6
<p>Появление официального руководства для EdTech-компаний не связано с провалом Ed, но одна из задач этого документа - избежать таких историй в будущем. В документе управление образовательных технологий выделило пять ключевых областей, которые поставщики образовательных технологий должны учитывать при совместной работе со школами:</p>
6
<p>Появление официального руководства для EdTech-компаний не связано с провалом Ed, но одна из задач этого документа - избежать таких историй в будущем. В документе управление образовательных технологий выделило пять ключевых областей, которые поставщики образовательных технологий должны учитывать при совместной работе со школами:</p>
7
<ul><li><strong>Проектирование для образования.</strong>ИИ-инструменты должны создаваться для решения конкретных проблем образования с учётом его ценностей. Для этого разработчикам необходимо, во-первых, изучать реальные запросы целевой аудитории, а во-вторых, привлекать преподавателей и учащихся на всех стадиях разработки продуктов.</li>
7
<ul><li><strong>Проектирование для образования.</strong>ИИ-инструменты должны создаваться для решения конкретных проблем образования с учётом его ценностей. Для этого разработчикам необходимо, во-первых, изучать реальные запросы целевой аудитории, а во-вторых, привлекать преподавателей и учащихся на всех стадиях разработки продуктов.</li>
8
<li><strong>Доказательный подход.</strong>Он предполагает, что разработчики изначально учитывают в EdTech-продуктах научные данные о том, как люди учатся, а также сотрудничают с исследователями с ранних этапов работы над новыми инструментами и в ходе тестирования новых функций собирают данные не только об их эффективности, но и о безопасности.</li>
8
<li><strong>Доказательный подход.</strong>Он предполагает, что разработчики изначально учитывают в EdTech-продуктах научные данные о том, как люди учатся, а также сотрудничают с исследователями с ранних этапов работы над новыми инструментами и в ходе тестирования новых функций собирают данные не только об их эффективности, но и о безопасности.</li>
9
<li><strong>Поддержка равенства и защита гражданских прав.</strong>Необходимо учитывать возможные проблемы с наборами данных, на которых обучаются ИИ-модели, - например, в них могут быть недостаточно или предвзято представлены учащиеся из разных этнических групп, и из-за этого готовые решения могут дискриминировать часть учеников. Ещё одно направление - обеспечение равного доступа к технологиям для учащихся с ограниченными возможностями.</li>
9
<li><strong>Поддержка равенства и защита гражданских прав.</strong>Необходимо учитывать возможные проблемы с наборами данных, на которых обучаются ИИ-модели, - например, в них могут быть недостаточно или предвзято представлены учащиеся из разных этнических групп, и из-за этого готовые решения могут дискриминировать часть учеников. Ещё одно направление - обеспечение равного доступа к технологиям для учащихся с ограниченными возможностями.</li>
10
<li><strong>Обеспечение безопасности.</strong>Необходима выработка чётких стандартов на тему того, как защищается безопасность пользовательских данных, и ясная коммуникация на этот счёт.</li>
10
<li><strong>Обеспечение безопасности.</strong>Необходима выработка чётких стандартов на тему того, как защищается безопасность пользовательских данных, и ясная коммуникация на этот счёт.</li>
11
<li><strong>Прозрачность и завоевание доверия.</strong>Чтобы построить доверительные отношения, необходима совместная работа EdTech-поставщиков с педагогами и другими заинтересованными сторонами. Отдельное направление работы - повышение ИИ-грамотности учащихся и преподавателей.</li>
11
<li><strong>Прозрачность и завоевание доверия.</strong>Чтобы построить доверительные отношения, необходима совместная работа EdTech-поставщиков с педагогами и другими заинтересованными сторонами. Отдельное направление работы - повышение ИИ-грамотности учащихся и преподавателей.</li>
12
</ul><p>По состоянию на июнь 2024 года 15 штатов США выделили ресурсы для интеграции ИИ в образование. Министерство добавило, что поставщики образовательных технологий также должны изучить соответствующие руководства по ИИ на уровне<a>штатов</a>и школ.</p>
12
</ul><p>По состоянию на июнь 2024 года 15 штатов США выделили ресурсы для интеграции ИИ в образование. Министерство добавило, что поставщики образовательных технологий также должны изучить соответствующие руководства по ИИ на уровне<a>штатов</a>и школ.</p>
13
<p>В прошлом году ЮНЕСКО призвала внедрять рекомендации по работе с ИИ в учебных заведениях. В ходе глобального опроса, который провела организация в 450 школах и университетах,<a>выяснилось</a>, что менее чем в 10% из них действуют официальные рекомендации по тому, как применять приложения с генеративным ИИ.</p>
13
<p>В прошлом году ЮНЕСКО призвала внедрять рекомендации по работе с ИИ в учебных заведениях. В ходе глобального опроса, который провела организация в 450 школах и университетах,<a>выяснилось</a>, что менее чем в 10% из них действуют официальные рекомендации по тому, как применять приложения с генеративным ИИ.</p>
14
<p>Больше интересного про образование ― в нашем<a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!</p>
14
<p>Больше интересного про образование ― в нашем<a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!</p>
15
-
<p>Профессия Методист с нуля до PRO</p>
16
-
<p>Вы прокачаете навыки в разработке учебных программ для онлайн- и офлайн-курсов. Освоите современные педагогические практики, структурируете опыт и станете более востребованным специалистом.</p>
17
-
<p><a>Узнать подробнее</a></p>
18
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>
15
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>