1 added
1 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-03-08
1
<p><em>Artikel ini menyajikan latihan-latihan soal USBN Matematika Kelas 6 SD. Melatih siswa-siswi untuk memahami soal melalui pembahasan yang disajikan.</em></p>
1
<p><em>Artikel ini menyajikan latihan-latihan soal USBN Matematika Kelas 6 SD. Melatih siswa-siswi untuk memahami soal melalui pembahasan yang disajikan.</em></p>
2
<p>-</p>
2
<p>-</p>
3
<p>Ciyeee sebentar lagi kamu mau UASBN ya? Wah degdegan nggak sih kalau udah deket-deket hari ujian gini? Hmm kayaknya kalau anak kaya kamu<em>enggak</em>akan<em>deg-degan</em>deh, soalnya kamu pasti udah dari jauh-jauh hari memelajari materi yang diajarin guru. Ditambah lagiii materi yang kamu pelajarin pasti bukan cuma kamu hapal, tapi kamu pahami dan pamu praktekin di kehidupan sehari-hari. Benar begitu<em>nggak nih</em>Squad?</p>
3
<p>Ciyeee sebentar lagi kamu mau UASBN ya? Wah degdegan nggak sih kalau udah deket-deket hari ujian gini? Hmm kayaknya kalau anak kaya kamu<em>enggak</em>akan<em>deg-degan</em>deh, soalnya kamu pasti udah dari jauh-jauh hari memelajari materi yang diajarin guru. Ditambah lagiii materi yang kamu pelajarin pasti bukan cuma kamu hapal, tapi kamu pahami dan pamu praktekin di kehidupan sehari-hari. Benar begitu<em>nggak nih</em>Squad?</p>
4
<p>Nah, biar makin siap dan percaya diri, yuk kita latihan soal USBN matematika kelas 6 bareng. Biar asik, latihannya sambil makan biskuit, atau buah, atau sayur juga boleeh. Jumlah soalnya ada 20 nih, simak baik-baik ya.</p>
4
<p>Nah, biar makin siap dan percaya diri, yuk kita latihan soal USBN matematika kelas 6 bareng. Biar asik, latihannya sambil makan biskuit, atau buah, atau sayur juga boleeh. Jumlah soalnya ada 20 nih, simak baik-baik ya.</p>
5
<p><strong>1. Topik</strong>: Bilangan</p>
5
<p><strong>1. Topik</strong>: Bilangan</p>
6
<p><strong>Subtopik</strong>: Operasi Hitung Bilangan</p>
6
<p><strong>Subtopik</strong>: Operasi Hitung Bilangan</p>
7
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menentukan hasil operasi perkalian dan pembagian pada bilangan cacah atau sebaliknya</p>
7
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menentukan hasil operasi perkalian dan pembagian pada bilangan cacah atau sebaliknya</p>
8
<p>Hasil dari 15 x 50 ÷ 30 adalah….</p>
8
<p>Hasil dari 15 x 50 ÷ 30 adalah….</p>
9
<p>a. 25 c. 45</p>
9
<p>a. 25 c. 45</p>
10
<p>b. 35 d. 55</p>
10
<p>b. 35 d. 55</p>
11
<p><strong>Kunci</strong>:<strong>A</strong></p>
11
<p><strong>Kunci</strong>:<strong>A</strong></p>
12
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
12
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
13
<p>15 x 50 ÷ 30 = = = 25</p>
13
<p>15 x 50 ÷ 30 = = = 25</p>
14
<p><em></em></p>
14
<p><em></em></p>
15
<p><strong>2. Topik</strong> : Bilangan</p>
15
<p><strong>2. Topik</strong> : Bilangan</p>
16
<p><strong>Subtopik</strong>: Pangkat dan Akar Bilangan</p>
16
<p><strong>Subtopik</strong>: Pangkat dan Akar Bilangan</p>
17
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menentukan operasi hitung bilangan pangkat dan bilangan akar</p>
17
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menentukan operasi hitung bilangan pangkat dan bilangan akar</p>
18
<p>Hasil dari 172 - 152 adalah….</p>
18
<p>Hasil dari 172 - 152 adalah….</p>
19
<p>a. 4 c. 64</p>
19
<p>a. 4 c. 64</p>
20
<p>b. 16 d. 128</p>
20
<p>b. 16 d. 128</p>
21
<p><strong>Kunci: C</strong></p>
21
<p><strong>Kunci: C</strong></p>
22
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
22
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
23
<p>172 - 152 = (17 x 17) - (15 x 15)</p>
23
<p>172 - 152 = (17 x 17) - (15 x 15)</p>
24
<p>= 289 - 225</p>
24
<p>= 289 - 225</p>
25
<p>= 64</p>
25
<p>= 64</p>
26
<p><em></em></p>
26
<p><em></em></p>
27
<p>3. <strong>Topik</strong> : Bilangan</p>
27
<p>3. <strong>Topik</strong> : Bilangan</p>
28
<p><strong>Subtopik</strong>: Pecahan</p>
28
<p><strong>Subtopik</strong>: Pecahan</p>
29
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu mengubah pecahan menjadi bentuk persen atau desimal atau sebaliknya</p>
29
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu mengubah pecahan menjadi bentuk persen atau desimal atau sebaliknya</p>
30
<p>diubah ke persen menjadi….</p>
30
<p>diubah ke persen menjadi….</p>
31
<p>a. 125% c. 165%</p>
31
<p>a. 125% c. 165%</p>
32
<p>b. 145% d. 175%</p>
32
<p>b. 145% d. 175%</p>
33
<p><strong>Kunci: D</strong></p>
33
<p><strong>Kunci: D</strong></p>
34
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
34
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
35
<p>Ubah pecahan campurannya ke percahan biasa</p>
35
<p>Ubah pecahan campurannya ke percahan biasa</p>
36
<p> = 74→kalikan dengan 100%</p>
36
<p> = 74→kalikan dengan 100%</p>
37
<p>= 74×100% = 175%</p>
37
<p>= 74×100% = 175%</p>
38
<p>4. <strong>Topik</strong>: Bilangan</p>
38
<p>4. <strong>Topik</strong>: Bilangan</p>
39
<p><strong>Subtopik</strong>: Operasi Hitung Bilangan</p>
39
<p><strong>Subtopik</strong>: Operasi Hitung Bilangan</p>
40
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menentukan hasil operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat (positif dan negatif)</p>
40
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menentukan hasil operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat (positif dan negatif)</p>
41
<p>Hasil dari 70 - (-25) adalah….</p>
41
<p>Hasil dari 70 - (-25) adalah….</p>
42
<p>a. -95 c. 45</p>
42
<p>a. -95 c. 45</p>
43
<p>b. -45 d. 95</p>
43
<p>b. -45 d. 95</p>
44
<p><strong>Kunci: D</strong></p>
44
<p><strong>Kunci: D</strong></p>
45
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
45
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
46
<p>Ketika tanda negatif (-) bertemu dengan negatif (-), maka operasi bilangannya akan berubah menjadi positif (+), sehingga:</p>
46
<p>Ketika tanda negatif (-) bertemu dengan negatif (-), maka operasi bilangannya akan berubah menjadi positif (+), sehingga:</p>
47
<p>70 - (-25) = 70 + 25</p>
47
<p>70 - (-25) = 70 + 25</p>
48
<p>= 95</p>
48
<p>= 95</p>
49
<p> 5. <strong>Topik</strong>: Bilangan</p>
49
<p> 5. <strong>Topik</strong>: Bilangan</p>
50
<p><strong>Subtopik</strong>: FPB dan KPK</p>
50
<p><strong>Subtopik</strong>: FPB dan KPK</p>
51
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menentukan FPB atau KPK dari tiga bilangan dua angka dalam bentuk faktorisasi</p>
51
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menentukan FPB atau KPK dari tiga bilangan dua angka dalam bentuk faktorisasi</p>
52
<p>FPB dari 48, 72 dan 96 adalah….</p>
52
<p>FPB dari 48, 72 dan 96 adalah….</p>
53
<p>a. 25 x 3 c. 23 x 3</p>
53
<p>a. 25 x 3 c. 23 x 3</p>
54
<p>b. 24 x 3 d. 22 x 3</p>
54
<p>b. 24 x 3 d. 22 x 3</p>
55
<p><strong>Kunci: C</strong></p>
55
<p><strong>Kunci: C</strong></p>
56
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
56
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
57
<p>Maka FPB nya adalah = 23×3</p>
57
<p>Maka FPB nya adalah = 23×3</p>
58
<p>6. <strong>Topik</strong>: Geometri dan Pengukuran</p>
58
<p>6. <strong>Topik</strong>: Geometri dan Pengukuran</p>
59
<p><strong>Subtopik</strong>: Satuan Ukuran</p>
59
<p><strong>Subtopik</strong>: Satuan Ukuran</p>
60
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung konversi satuan panjang yang berbeda.</p>
60
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung konversi satuan panjang yang berbeda.</p>
61
<p>Kebun Pak Warno berbentuk persegi panjang dengan ukuran panjang 4,2 dam dan lebar 370 dm. Keliling kebun Pak Warno adalah…meter</p>
61
<p>Kebun Pak Warno berbentuk persegi panjang dengan ukuran panjang 4,2 dam dan lebar 370 dm. Keliling kebun Pak Warno adalah…meter</p>
62
<p>a. 82,4 c. 158</p>
62
<p>a. 82,4 c. 158</p>
63
<p>b. 124 d. 225</p>
63
<p>b. 124 d. 225</p>
64
<p><strong>Kunci</strong><strong>: C</strong></p>
64
<p><strong>Kunci</strong><strong>: C</strong></p>
65
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
65
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
66
<p>Karena hasil yang ditanya dalam bentuk meter, maka ubah terlebih dahulu satuan panjang dan lebarnya ke dalam meter</p>
66
<p>Karena hasil yang ditanya dalam bentuk meter, maka ubah terlebih dahulu satuan panjang dan lebarnya ke dalam meter</p>
67
<p>Panjang = 4,2 dam = 4,2 x 10 m = 42 m</p>
67
<p>Panjang = 4,2 dam = 4,2 x 10 m = 42 m</p>
68
<p>Lebar = 370 dm = 370 : 10 m = 37 m</p>
68
<p>Lebar = 370 dm = 370 : 10 m = 37 m</p>
69
<p>Keliling = 2 x (panjang + lebar)</p>
69
<p>Keliling = 2 x (panjang + lebar)</p>
70
<p>= 2 x (42 m + 37 m)</p>
70
<p>= 2 x (42 m + 37 m)</p>
71
<p>= 2 x 79 m</p>
71
<p>= 2 x 79 m</p>
72
<p>= 158 meter</p>
72
<p>= 158 meter</p>
73
<p>Jadi, keliling kebun Pak Warno adalah 158 meter</p>
73
<p>Jadi, keliling kebun Pak Warno adalah 158 meter</p>
74
<p>7. <strong>Topik</strong>: Geometri dan Pengukuran</p>
74
<p>7. <strong>Topik</strong>: Geometri dan Pengukuran</p>
75
<p><strong>Subtopik</strong>: Satuan Ukuran</p>
75
<p><strong>Subtopik</strong>: Satuan Ukuran</p>
76
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung konversi satuan kuantitas yang berbeda.</p>
76
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung konversi satuan kuantitas yang berbeda.</p>
77
<p>Di sebuah tempat penyewaan peralatan pesta terdapat 6 gros piring. Sebanyak 4 lusin dipinjam oleh Bu Tuti dan sebanyak 2 gros dipinjam oleh Bu Ayu. Piring yang tersisa di tempat tersebut sebanyak…buah</p>
77
<p>Di sebuah tempat penyewaan peralatan pesta terdapat 6 gros piring. Sebanyak 4 lusin dipinjam oleh Bu Tuti dan sebanyak 2 gros dipinjam oleh Bu Ayu. Piring yang tersisa di tempat tersebut sebanyak…buah</p>
78
<p>a. 528 c. 628</p>
78
<p>a. 528 c. 628</p>
79
<p>b. 588 d. 688</p>
79
<p>b. 588 d. 688</p>
80
<p><strong>Kunci</strong>:<strong>A</strong></p>
80
<p><strong>Kunci</strong>:<strong>A</strong></p>
81
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
81
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
82
<p>1 gross = 144 buah</p>
82
<p>1 gross = 144 buah</p>
83
<p>1 lusin = 12 buah</p>
83
<p>1 lusin = 12 buah</p>
84
<p>Jumlah semua piring = 6 x 144 = 864 buah</p>
84
<p>Jumlah semua piring = 6 x 144 = 864 buah</p>
85
<p>Dipinjam Bu Tuti = 4 x 12 = 48 buah</p>
85
<p>Dipinjam Bu Tuti = 4 x 12 = 48 buah</p>
86
<p>Dipinjam Bu Ayu = 2 x 144 = 288 buah</p>
86
<p>Dipinjam Bu Ayu = 2 x 144 = 288 buah</p>
87
<p>Sisa piring = Jumlah semua piring - dipinjam Bu Tuti - dipinjam Bu Ayu</p>
87
<p>Sisa piring = Jumlah semua piring - dipinjam Bu Tuti - dipinjam Bu Ayu</p>
88
<p>= 864 - 48 - 288</p>
88
<p>= 864 - 48 - 288</p>
89
<p>= 528 buah</p>
89
<p>= 528 buah</p>
90
<p>8. <strong>Topik</strong>: Geometri dan Pengukuran</p>
90
<p>8. <strong>Topik</strong>: Geometri dan Pengukuran</p>
91
<p><strong>Subtopik</strong>: Sifat dan unsur bangun datar (segitiga, segiempat, lingkaran)</p>
91
<p><strong>Subtopik</strong>: Sifat dan unsur bangun datar (segitiga, segiempat, lingkaran)</p>
92
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menentukan bangun datar berdasarkan sifatnya</p>
92
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menentukan bangun datar berdasarkan sifatnya</p>
93
<p>Perhatikan sifat-sifat bangun datar di bawah ini!</p>
93
<p>Perhatikan sifat-sifat bangun datar di bawah ini!</p>
94
<p>1. Memiliki 4 sisi yang sama panjang</p>
94
<p>1. Memiliki 4 sisi yang sama panjang</p>
95
<p>2. Sudut-sudut yang berhadapan sama besar</p>
95
<p>2. Sudut-sudut yang berhadapan sama besar</p>
96
<p>3. Diagonalnya saling berpotongan tegak lurus dan saling membagi dua sama panjang</p>
96
<p>3. Diagonalnya saling berpotongan tegak lurus dan saling membagi dua sama panjang</p>
97
<p>Bangun datar yang mempunyai sifat-sifat di atas adalah….</p>
97
<p>Bangun datar yang mempunyai sifat-sifat di atas adalah….</p>
98
<p>a. persegi panjang c. trapesium</p>
98
<p>a. persegi panjang c. trapesium</p>
99
<p>b. layang-layang d. belah ketupat</p>
99
<p>b. layang-layang d. belah ketupat</p>
100
<p><strong>Kunci: D</strong></p>
100
<p><strong>Kunci: D</strong></p>
101
<p><strong>Pembahasan:</strong></p>
101
<p><strong>Pembahasan:</strong></p>
102
<p>Bangun yang memenuhi semua sifat-sifat di atas adalah belah ketupat, karena:</p>
102
<p>Bangun yang memenuhi semua sifat-sifat di atas adalah belah ketupat, karena:</p>
103
<ul><li>pada persegi panjang semua sudutnya sama besar dan kedua diagonal berpotongan tidak tegak lurus</li>
103
<ul><li>pada persegi panjang semua sudutnya sama besar dan kedua diagonal berpotongan tidak tegak lurus</li>
104
<li>pada layang-layang kedua diagonalnya berpotongan tegak lurus, tetapi tidak sama panjang</li>
104
<li>pada layang-layang kedua diagonalnya berpotongan tegak lurus, tetapi tidak sama panjang</li>
105
<li>pada trapesium hanya terdapat dua pasang sudut yang sama besar dan diagonalnya sama panjang</li>
105
<li>pada trapesium hanya terdapat dua pasang sudut yang sama besar dan diagonalnya sama panjang</li>
106
</ul><p>9. <strong>Topik</strong>: Geometri dan Pengukuran</p>
106
</ul><p>9. <strong>Topik</strong>: Geometri dan Pengukuran</p>
107
<p><strong>Subtopik</strong>: Satuan Ukuran</p>
107
<p><strong>Subtopik</strong>: Satuan Ukuran</p>
108
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung konversi satuan volume yang berbeda.</p>
108
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung konversi satuan volume yang berbeda.</p>
109
<p>Tiga buah tangki masing-masing berisi minyak tanah 4,25 m3, 2.500 liter, dan 5.500 dm3. Jumlah minyak tanah seluruhnya ada…liter</p>
109
<p>Tiga buah tangki masing-masing berisi minyak tanah 4,25 m3, 2.500 liter, dan 5.500 dm3. Jumlah minyak tanah seluruhnya ada…liter</p>
110
<p>a. 10.700 c. 12.250</p>
110
<p>a. 10.700 c. 12.250</p>
111
<p>b. 11.425 d. 13.396</p>
111
<p>b. 11.425 d. 13.396</p>
112
<p><strong>Kunci</strong>:<strong>C</strong></p>
112
<p><strong>Kunci</strong>:<strong>C</strong></p>
113
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
113
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
114
<p>Ubah semua satuannya menjadi liter, maka</p>
114
<p>Ubah semua satuannya menjadi liter, maka</p>
115
<p>4,25 m3 = 4,25 x 1.000 liter = 4.250 liter</p>
115
<p>4,25 m3 = 4,25 x 1.000 liter = 4.250 liter</p>
116
<p>5.500 dm3 = 5.500 x 1 liter = 5.500 liter</p>
116
<p>5.500 dm3 = 5.500 x 1 liter = 5.500 liter</p>
117
<p>Jumlah seluruh minyak tanah</p>
117
<p>Jumlah seluruh minyak tanah</p>
118
<p>= 4,25 m3+ 2.500 liter + 5.500 dm3</p>
118
<p>= 4,25 m3+ 2.500 liter + 5.500 dm3</p>
119
<p>= 4.250 liter + 2.500 liter + 5.500 liter</p>
119
<p>= 4.250 liter + 2.500 liter + 5.500 liter</p>
120
<p>= 12.250 liter</p>
120
<p>= 12.250 liter</p>
121
<p>10. <strong>Topik</strong>: Geometri dan Pengukuran</p>
121
<p>10. <strong>Topik</strong>: Geometri dan Pengukuran</p>
122
<p><strong>Subtopik</strong>: Sifat dan unsur bangun ruang (kubus, balok, tabung)</p>
122
<p><strong>Subtopik</strong>: Sifat dan unsur bangun ruang (kubus, balok, tabung)</p>
123
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menentukan bangun ruang berdasarkan sifatnya</p>
123
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menentukan bangun ruang berdasarkan sifatnya</p>
124
<p>Perhatikan sifat-sifat bangun ruang di bawah ini!</p>
124
<p>Perhatikan sifat-sifat bangun ruang di bawah ini!</p>
125
<ol><li>Memiliki 6 sisi, di mana sisi-sisi yang sehadap sejajar dan sama luas</li>
125
<ol><li>Memiliki 6 sisi, di mana sisi-sisi yang sehadap sejajar dan sama luas</li>
126
<li>Memiliki 8 titik sudut</li>
126
<li>Memiliki 8 titik sudut</li>
127
<li>Memiliki 12 rusuk, di mana rusuk-rusuk yang sejajar sama panjang</li>
127
<li>Memiliki 12 rusuk, di mana rusuk-rusuk yang sejajar sama panjang</li>
128
</ol><p>Bangun ruang yang memiliki sifat-sifat tersebut adalah….</p>
128
</ol><p>Bangun ruang yang memiliki sifat-sifat tersebut adalah….</p>
129
<p>a. balok c. tabung</p>
129
<p>a. balok c. tabung</p>
130
<p>b. kubus d. kerucut</p>
130
<p>b. kubus d. kerucut</p>
131
<p><strong>Kunci: A</strong></p>
131
<p><strong>Kunci: A</strong></p>
132
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
132
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
133
<p>Bangun yang memiliki sifat-sifat di atas adalah balok, karena:</p>
133
<p>Bangun yang memiliki sifat-sifat di atas adalah balok, karena:</p>
134
<ul><li>pada kubus terdapat 6 sisi yang berbentuk persegi sama luas</li>
134
<ul><li>pada kubus terdapat 6 sisi yang berbentuk persegi sama luas</li>
135
<li>pada tabung tidak terdapat titik sudut</li>
135
<li>pada tabung tidak terdapat titik sudut</li>
136
<li>pada kerucut memiliki 1 titik puncak</li>
136
<li>pada kerucut memiliki 1 titik puncak</li>
137
</ul><p>11. <strong>Topik</strong><strong>: </strong>Geometri dan Pengukuran</p>
137
</ul><p>11. <strong>Topik</strong><strong>: </strong>Geometri dan Pengukuran</p>
138
<p><strong>Subtopik</strong><strong>: </strong>Satuan Ukuran</p>
138
<p><strong>Subtopik</strong><strong>: </strong>Satuan Ukuran</p>
139
<p><strong>Indikator</strong><strong>: </strong>Peserta didik mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung konversi satuan luas yang berbeda</p>
139
<p><strong>Indikator</strong><strong>: </strong>Peserta didik mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung konversi satuan luas yang berbeda</p>
140
<p>Pak Imam mempunyai tiga kebun yang luasnya 3 ha, 1.900 m2, dan 1,75 are. Jika kebunnya dijual 2,5 ha, maka luas kebun Pak Imam sekarang…m2</p>
140
<p>Pak Imam mempunyai tiga kebun yang luasnya 3 ha, 1.900 m2, dan 1,75 are. Jika kebunnya dijual 2,5 ha, maka luas kebun Pak Imam sekarang…m2</p>
141
-
<p>a. 5.075 �� c. 7.075</p>
141
+
<p>a. 5.075 c. 7.075</p>
142
<p>b. 6.075 d. 8.075</p>
142
<p>b. 6.075 d. 8.075</p>
143
<p><strong>Kunci: C</strong></p>
143
<p><strong>Kunci: C</strong></p>
144
<p><strong>Pembahasan:</strong></p>
144
<p><strong>Pembahasan:</strong></p>
145
<p>Karena hasil yang diminta dalam satuan m2, maka ubah semua satuannya menjadi m2</p>
145
<p>Karena hasil yang diminta dalam satuan m2, maka ubah semua satuannya menjadi m2</p>
146
<p>3 ha = 3 x 10.000 m2 = 30.000 m2</p>
146
<p>3 ha = 3 x 10.000 m2 = 30.000 m2</p>
147
<p>1,75 are = 1,75 x 100 m2 = 175 m2</p>
147
<p>1,75 are = 1,75 x 100 m2 = 175 m2</p>
148
<p>2,5 ha = 2,5 x 10.000 m2 = 25.000 m2</p>
148
<p>2,5 ha = 2,5 x 10.000 m2 = 25.000 m2</p>
149
<p>Maka, luas kebun Pak Imam sekarang</p>
149
<p>Maka, luas kebun Pak Imam sekarang</p>
150
<p>= 30.000 m2 + 1.900 m2 + 175 m2 - 25.000 m2 = 7.075 m2</p>
150
<p>= 30.000 m2 + 1.900 m2 + 175 m2 - 25.000 m2 = 7.075 m2</p>
151
<p> 12. <strong>Topik</strong>: Geometri dan Pengukuran</p>
151
<p> 12. <strong>Topik</strong>: Geometri dan Pengukuran</p>
152
<p><strong>Subtopik</strong>: Sifat dan unsur bangun ruang (kubus, balok, tabung)</p>
152
<p><strong>Subtopik</strong>: Sifat dan unsur bangun ruang (kubus, balok, tabung)</p>
153
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan bangun ruang</p>
153
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan bangun ruang</p>
154
<p>Sebuah kaleng berbentuk balok dengan ukuran panjang 25 cm, lebar 20 cm, dan tinggi 18 cm diisi minyak goreng sampai penuh. Volume minyak goreng di dalam kaleng adalah…cm3</p>
154
<p>Sebuah kaleng berbentuk balok dengan ukuran panjang 25 cm, lebar 20 cm, dan tinggi 18 cm diisi minyak goreng sampai penuh. Volume minyak goreng di dalam kaleng adalah…cm3</p>
155
<p>a. 7.700 c. 9.000</p>
155
<p>a. 7.700 c. 9.000</p>
156
<p>b. 8.200 d. 10.100</p>
156
<p>b. 8.200 d. 10.100</p>
157
<p><strong>Kunci: C</strong></p>
157
<p><strong>Kunci: C</strong></p>
158
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
158
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
159
<p>Volume minyak goreng dalam kaleng = volume balok</p>
159
<p>Volume minyak goreng dalam kaleng = volume balok</p>
160
<p>Volume balok = p x l x t</p>
160
<p>Volume balok = p x l x t</p>
161
<p>V= p x l x t</p>
161
<p>V= p x l x t</p>
162
<p>V= 25 cm x 20 cm x 18 cm</p>
162
<p>V= 25 cm x 20 cm x 18 cm</p>
163
<p>V = 9.000 cm3</p>
163
<p>V = 9.000 cm3</p>
164
<p>13. <strong>Topik</strong>: Geometri dan Pengukuran</p>
164
<p>13. <strong>Topik</strong>: Geometri dan Pengukuran</p>
165
<p><strong>Subtopik</strong>: Bidang Letak dan Koordinat</p>
165
<p><strong>Subtopik</strong>: Bidang Letak dan Koordinat</p>
166
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menentukan letak titik koordinat</p>
166
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menentukan letak titik koordinat</p>
167
<p>Koordinat titik P pada gambar berikut adalah….</p>
167
<p>Koordinat titik P pada gambar berikut adalah….</p>
168
<p>a. (-2, -4) c. (2, -4)</p>
168
<p>a. (-2, -4) c. (2, -4)</p>
169
<p>b. (-2, 4) d. (2, 4)</p>
169
<p>b. (-2, 4) d. (2, 4)</p>
170
<p><strong>Kunci: D</strong></p>
170
<p><strong>Kunci: D</strong></p>
171
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
171
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
172
<p>Titik P berada di kuadran I, di mana nilai X positif dan nilai Y positif. Dari gambar terlihat P (2, 4)</p>
172
<p>Titik P berada di kuadran I, di mana nilai X positif dan nilai Y positif. Dari gambar terlihat P (2, 4)</p>
173
<p>14. <strong>Topik</strong>: Bilangan</p>
173
<p>14. <strong>Topik</strong>: Bilangan</p>
174
<p><strong>Subtopik</strong>: Operasi Hitung Bilangan</p>
174
<p><strong>Subtopik</strong>: Operasi Hitung Bilangan</p>
175
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menyelsaikan masalah penalaran yang melibatkan</p>
175
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menyelsaikan masalah penalaran yang melibatkan</p>
176
<p>operasi hitung bilangan bulat</p>
176
<p>operasi hitung bilangan bulat</p>
177
<p>Banyak siswa di sekolah Mekar Sari 210 orang, yang terdiri dari 6 kelas dengan jumlah</p>
177
<p>Banyak siswa di sekolah Mekar Sari 210 orang, yang terdiri dari 6 kelas dengan jumlah</p>
178
<p>perkelas sama. Di kelas tiga bertambah 2 siswa pindahan. Maka jumlah siswa di kelas tiga adalah….</p>
178
<p>perkelas sama. Di kelas tiga bertambah 2 siswa pindahan. Maka jumlah siswa di kelas tiga adalah….</p>
179
<p>a. 37</p>
179
<p>a. 37</p>
180
<p>b. 38</p>
180
<p>b. 38</p>
181
<p>c. 39</p>
181
<p>c. 39</p>
182
<p>d. 40</p>
182
<p>d. 40</p>
183
<p><strong>Kunci</strong>: A</p>
183
<p><strong>Kunci</strong>: A</p>
184
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
184
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
185
<p>Diketahui:</p>
185
<p>Diketahui:</p>
186
<p>Total siswa = 210</p>
186
<p>Total siswa = 210</p>
187
<p>Jumlah kelas = 6</p>
187
<p>Jumlah kelas = 6</p>
188
<p>Siswa tambahan kelas tiga = 2</p>
188
<p>Siswa tambahan kelas tiga = 2</p>
189
<p>Ditanya: Jumlah siswa kelas 3 = … ?</p>
189
<p>Ditanya: Jumlah siswa kelas 3 = … ?</p>
190
<p>Jawab:</p>
190
<p>Jawab:</p>
191
<p>210 : 6 + 2 = 35 + 2 = 37 siswa</p>
191
<p>210 : 6 + 2 = 35 + 2 = 37 siswa</p>
192
<p>15. <strong>Topik</strong> : Geometri dan Pengukuran</p>
192
<p>15. <strong>Topik</strong> : Geometri dan Pengukuran</p>
193
<p><strong>Subtopik</strong> : Satuan Ukur</p>
193
<p><strong>Subtopik</strong> : Satuan Ukur</p>
194
<p><strong>Indikator</strong> : Peserta didik mampu menyelsaikan soal yang berkaitan dengan operasi</p>
194
<p><strong>Indikator</strong> : Peserta didik mampu menyelsaikan soal yang berkaitan dengan operasi</p>
195
<p>hitung konversi satuan panjang yang berbeda</p>
195
<p>hitung konversi satuan panjang yang berbeda</p>
196
<p>Hasil dari 200 km + 15 hm - 21.000 m adalah…m</p>
196
<p>Hasil dari 200 km + 15 hm - 21.000 m adalah…m</p>
197
<p>a. 180.500</p>
197
<p>a. 180.500</p>
198
<p>b. 181.680</p>
198
<p>b. 181.680</p>
199
<p>c. 182.366</p>
199
<p>c. 182.366</p>
200
<p>d. 183.658</p>
200
<p>d. 183.658</p>
201
<p><strong>Kunci:</strong> A</p>
201
<p><strong>Kunci:</strong> A</p>
202
<p><strong>Pembahasan:</strong></p>
202
<p><strong>Pembahasan:</strong></p>
203
<p>200 km x 1000 m = 200.000 m</p>
203
<p>200 km x 1000 m = 200.000 m</p>
204
<p>15 hm x 100 m = 1500 m</p>
204
<p>15 hm x 100 m = 1500 m</p>
205
<p>Maka 200.000 m + 1500 m - 21.000 m = 180.500 m</p>
205
<p>Maka 200.000 m + 1500 m - 21.000 m = 180.500 m</p>
206
<p>16. <strong>Topik</strong> : Geometri dan Pengukuran</p>
206
<p>16. <strong>Topik</strong> : Geometri dan Pengukuran</p>
207
<p><strong>Subtopik</strong> : Sifat dan unsur bangun datar (Segitiga, Segiempat, Lingkaran)</p>
207
<p><strong>Subtopik</strong> : Sifat dan unsur bangun datar (Segitiga, Segiempat, Lingkaran)</p>
208
<p><strong>Indikator</strong> : Peserta didik mampu menentukan luas segiempat</p>
208
<p><strong>Indikator</strong> : Peserta didik mampu menentukan luas segiempat</p>
209
<p>Perhatikan gambar di bawah ini!</p>
209
<p>Perhatikan gambar di bawah ini!</p>
210
<p>Luas bangun datar di atas adalah….</p>
210
<p>Luas bangun datar di atas adalah….</p>
211
<p>a. 121</p>
211
<p>a. 121</p>
212
<p>b. 169</p>
212
<p>b. 169</p>
213
<p>c. 225</p>
213
<p>c. 225</p>
214
<p>d. 625</p>
214
<p>d. 625</p>
215
<p><strong>Kunci:</strong> C</p>
215
<p><strong>Kunci:</strong> C</p>
216
<p><strong>Pembahasan:</strong></p>
216
<p><strong>Pembahasan:</strong></p>
217
<p>Luas persegi = sisi x sisi</p>
217
<p>Luas persegi = sisi x sisi</p>
218
<p>Luas persegi = 15 x 15 = 225 cm2</p>
218
<p>Luas persegi = 15 x 15 = 225 cm2</p>
219
<p>17.<strong> Topik</strong>: Geometri dan Pengukuran</p>
219
<p>17.<strong> Topik</strong>: Geometri dan Pengukuran</p>
220
<p><strong>Subtopik</strong>: Bidang dan Letak Koordinat</p>
220
<p><strong>Subtopik</strong>: Bidang dan Letak Koordinat</p>
221
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menentukan letak titik koordinat</p>
221
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menentukan letak titik koordinat</p>
222
<p>Perhatikan gambar di bawah ini!</p>
222
<p>Perhatikan gambar di bawah ini!</p>
223
<p>Titik koordinat A dan C pada gambar adalah….</p>
223
<p>Titik koordinat A dan C pada gambar adalah….</p>
224
<p>a. (5,-2) dan (-4, 2)</p>
224
<p>a. (5,-2) dan (-4, 2)</p>
225
<p>b. (5,-2) dan (-5, -3)</p>
225
<p>b. (5,-2) dan (-5, -3)</p>
226
<p>c. (7,4) dan (-4, -2)</p>
226
<p>c. (7,4) dan (-4, -2)</p>
227
<p>d. (7,4) dan (-5, -3)</p>
227
<p>d. (7,4) dan (-5, -3)</p>
228
<p><strong>Kunci</strong>: D</p>
228
<p><strong>Kunci</strong>: D</p>
229
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
229
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
230
<p>Titik koordinat dimulai dari sumbu x lalu ke sumbu y</p>
230
<p>Titik koordinat dimulai dari sumbu x lalu ke sumbu y</p>
231
<p>A = (7, 4)</p>
231
<p>A = (7, 4)</p>
232
<p>B = (-4, 2)</p>
232
<p>B = (-4, 2)</p>
233
<p>C = (-5, -3)</p>
233
<p>C = (-5, -3)</p>
234
<p>D = (5,-2)</p>
234
<p>D = (5,-2)</p>
235
<p>18. <strong>Topik</strong>: Geometri dan Pengukuran</p>
235
<p>18. <strong>Topik</strong>: Geometri dan Pengukuran</p>
236
<p><strong>Subtopik</strong>: Simetri dan Pencerminan</p>
236
<p><strong>Subtopik</strong>: Simetri dan Pencerminan</p>
237
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menentukan hasil pencerminan bangun datar</p>
237
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menentukan hasil pencerminan bangun datar</p>
238
<p>Gambar yang merupakan hasil pencerminan suatu bangun datar adalah….</p>
238
<p>Gambar yang merupakan hasil pencerminan suatu bangun datar adalah….</p>
239
<p>a. </p>
239
<p>a. </p>
240
<p>b. </p>
240
<p>b. </p>
241
<p>c. </p>
241
<p>c. </p>
242
<p>d. </p>
242
<p>d. </p>
243
<p><strong>Kunci: C</strong></p>
243
<p><strong>Kunci: C</strong></p>
244
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
244
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
245
<p>Gambar suatu pencerminan harus memiliki ciri-ciri: jarak benda dengan jarak bayangan sama, tinggi benda dan bayangan sama, besar benda sama, dan posisi bayangan berlawanan. Gambar yang memenuhi ciri tersebut adalah yang C.</p>
245
<p>Gambar suatu pencerminan harus memiliki ciri-ciri: jarak benda dengan jarak bayangan sama, tinggi benda dan bayangan sama, besar benda sama, dan posisi bayangan berlawanan. Gambar yang memenuhi ciri tersebut adalah yang C.</p>
246
<p><em> </em></p>
246
<p><em> </em></p>
247
<p>19. <strong>Topik</strong>: Pengolahan Data</p>
247
<p>19. <strong>Topik</strong>: Pengolahan Data</p>
248
<p><strong>Subtopik</strong>: Mengumpulkan dan Mengolah Data</p>
248
<p><strong>Subtopik</strong>: Mengumpulkan dan Mengolah Data</p>
249
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu membaca data dalam bentuk tabel atau data</p>
249
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu membaca data dalam bentuk tabel atau data</p>
250
<p>acak/random</p>
250
<p>acak/random</p>
251
<p>Perhatikan tabel persediaan buah di rumah Dimas!</p>
251
<p>Perhatikan tabel persediaan buah di rumah Dimas!</p>
252
<p>Persediaan buah dengan jumlah yang sama adalah….</p>
252
<p>Persediaan buah dengan jumlah yang sama adalah….</p>
253
<p>a. manga dan manggis</p>
253
<p>a. manga dan manggis</p>
254
<p>b. pisang dan alpukat</p>
254
<p>b. pisang dan alpukat</p>
255
<p>c. apel dan pisang</p>
255
<p>c. apel dan pisang</p>
256
<p>d. jeruk dan alpukat</p>
256
<p>d. jeruk dan alpukat</p>
257
<p><strong>Kunci: C</strong></p>
257
<p><strong>Kunci: C</strong></p>
258
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
258
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
259
<p>Berdasarkan tabel persediaan buah Dimas dengan jumlah yang sama adalah apel dan pisang</p>
259
<p>Berdasarkan tabel persediaan buah Dimas dengan jumlah yang sama adalah apel dan pisang</p>
260
<p>20. <strong>Topik</strong>: Pengolahan Data</p>
260
<p>20. <strong>Topik</strong>: Pengolahan Data</p>
261
<p><strong>Subtopik</strong>: Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Data</p>
261
<p><strong>Subtopik</strong>: Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Data</p>
262
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menyelsaikan masalah bertema kegiatan ekonomi</p>
262
<p><strong>Indikator</strong>: Peserta didik mampu menyelsaikan masalah bertema kegiatan ekonomi</p>
263
<p>yang berkaitan dengan rata-rata</p>
263
<p>yang berkaitan dengan rata-rata</p>
264
<p>Perhatikan tabel uang jajan di bawah ini!</p>
264
<p>Perhatikan tabel uang jajan di bawah ini!</p>
265
<strong>Nama</strong><strong>Uang Jajan</strong>Andi<p>Budi</p>
265
<strong>Nama</strong><strong>Uang Jajan</strong>Andi<p>Budi</p>
266
<p>Cici</p>
266
<p>Cici</p>
267
<p>Dani</p>
267
<p>Dani</p>
268
<p>Emil</p>
268
<p>Emil</p>
269
Rp5.000<p>Rp7.000</p>
269
Rp5.000<p>Rp7.000</p>
270
<p>Rp6.000</p>
270
<p>Rp6.000</p>
271
<p>Rp5.500</p>
271
<p>Rp5.500</p>
272
<p>Rp6.500</p>
272
<p>Rp6.500</p>
273
<strong>Jumlah</strong><strong>Rp30.000</strong><p>Rata-rata uang jajan pada tabel tersebut adalah….</p>
273
<strong>Jumlah</strong><strong>Rp30.000</strong><p>Rata-rata uang jajan pada tabel tersebut adalah….</p>
274
<p>a. Rp5.000</p>
274
<p>a. Rp5.000</p>
275
<p>b. Rp6.000</p>
275
<p>b. Rp6.000</p>
276
<p>c. Rp7.000</p>
276
<p>c. Rp7.000</p>
277
<p>d. Rp8.500</p>
277
<p>d. Rp8.500</p>
278
<p><strong>Kunci</strong><strong>: B</strong></p>
278
<p><strong>Kunci</strong><strong>: B</strong></p>
279
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
279
<p><strong>Pembahasan</strong>:</p>
280
<p>Mencari rata-rata adalah jumlah keseluruhan dibagi banyaknya data</p>
280
<p>Mencari rata-rata adalah jumlah keseluruhan dibagi banyaknya data</p>
281
<p>Jumlah uang jajan = Rp30.000</p>
281
<p>Jumlah uang jajan = Rp30.000</p>
282
<p>Banyaknya data = 5</p>
282
<p>Banyaknya data = 5</p>
283
<p>Maka Rp30.000,00 : 5 = Rp6.000</p>
283
<p>Maka Rp30.000,00 : 5 = Rp6.000</p>
284
<p>Naaaah gimana Squad? Paham kan sama penjelasannya? Ngomong-ngomong, kamu latihan soalnya bareng siapa nih? Sendiri, ditemenin orang tua, atau sama temen-temen? Sama siapapun itu, yang penting tetep fokus yaa.</p>
284
<p>Naaaah gimana Squad? Paham kan sama penjelasannya? Ngomong-ngomong, kamu latihan soalnya bareng siapa nih? Sendiri, ditemenin orang tua, atau sama temen-temen? Sama siapapun itu, yang penting tetep fokus yaa.</p>
285
<p>Kalau kamu masih ada beberapa yang dibingungin, tenang aja. Kamu bisa mendapatkan penjelasannya dengan cara mendownload aplikasi ruangguru, kemudian kamu berlangganan<strong><a>ruangbelajar</a></strong>. Di sana kamu akan ketemu sama guru-guru yang keren, dan mereka akan menjelaskan materi pelajaran dengan menggunakan beragam animasi. Seru<em>deh</em>pokoknyaaa.</p>
285
<p>Kalau kamu masih ada beberapa yang dibingungin, tenang aja. Kamu bisa mendapatkan penjelasannya dengan cara mendownload aplikasi ruangguru, kemudian kamu berlangganan<strong><a>ruangbelajar</a></strong>. Di sana kamu akan ketemu sama guru-guru yang keren, dan mereka akan menjelaskan materi pelajaran dengan menggunakan beragam animasi. Seru<em>deh</em>pokoknyaaa.</p>
286
286