0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-03-10
1
<p>Теги: оценка, критерии, результат, задание, факт выполнения, скорость выполнения, способ выполнения, степень выполнения</p>
1
<p>Теги: оценка, критерии, результат, задание, факт выполнения, скорость выполнения, способ выполнения, степень выполнения</p>
2
<p>Второй этап принципа "обратного дизайна" предлагает ответить на вопрос:<strong>как можно убедиться в том, что сформулированный на первом этапе результат достигнут студентом?</strong></p>
2
<p>Второй этап принципа "обратного дизайна" предлагает ответить на вопрос:<strong>как можно убедиться в том, что сформулированный на первом этапе результат достигнут студентом?</strong></p>
3
<p><strong>Как это оценить?</strong>Оценка почти всегда подразумевает обратную связь. Оценка, как и обратная связь, существует для того, чтобы поддерживать, а не наказывать. Также оценка применяется, чтобы получить измеримый результат общей работы преподавателя и студента на курсе. Если каждое верное действие поощряется, ведущий мотив студента в учебной деятельности - достижения успеха, если неверные действия наказываются, то ведущий мотив студента - избегания неудач. Последний более стрессовый.</p>
3
<p><strong>Как это оценить?</strong>Оценка почти всегда подразумевает обратную связь. Оценка, как и обратная связь, существует для того, чтобы поддерживать, а не наказывать. Также оценка применяется, чтобы получить измеримый результат общей работы преподавателя и студента на курсе. Если каждое верное действие поощряется, ведущий мотив студента в учебной деятельности - достижения успеха, если неверные действия наказываются, то ведущий мотив студента - избегания неудач. Последний более стрессовый.</p>
4
<p><strong>Формулируя критерии оценки, мы оцениваем:</strong></p>
4
<p><strong>Формулируя критерии оценки, мы оцениваем:</strong></p>
5
<ul><li>Факт выполнения задания (попытку что-то сделать, пусть даже неверную, т.к. это уже не "ничего").</li>
5
<ul><li>Факт выполнения задания (попытку что-то сделать, пусть даже неверную, т.к. это уже не "ничего").</li>
6
<li>Степень выполнения задания (все ли сделано согласно инструкции);</li>
6
<li>Степень выполнения задания (все ли сделано согласно инструкции);</li>
7
<li>Способ выполнения задания (про качество, креативность и соответствие цели задания);</li>
7
<li>Способ выполнения задания (про качество, креативность и соответствие цели задания);</li>
8
<li>Скорость выполнения задания (вовремя ли сдали задание).</li>
8
<li>Скорость выполнения задания (вовремя ли сдали задание).</li>
9
</ul><p>Можно определить критерии приняти ДЗ, например, статус "Принято" ставится при выполнении всех или определенных из указанных критериев.</p>
9
</ul><p>Можно определить критерии приняти ДЗ, например, статус "Принято" ставится при выполнении всех или определенных из указанных критериев.</p>
10
<p>Критерии оценки полезны как студенту - для понимания своего движения по учебной траектории и способов оценки его действий проверяющим, так и преподавателю - для определения эффективности учебных активностей.</p>
10
<p>Критерии оценки полезны как студенту - для понимания своего движения по учебной траектории и способов оценки его действий проверяющим, так и преподавателю - для определения эффективности учебных активностей.</p>
11
<p>Предоставляя критерии оценки студенту, мы даем им повод проверить свой ответ перед отправкой, что формирует навыки самооценки.</p>
11
<p>Предоставляя критерии оценки студенту, мы даем им повод проверить свой ответ перед отправкой, что формирует навыки самооценки.</p>
12
12