0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-03-10
1
<p>Теги: воркшоп, преподаватели, методический воркшоп, наставники, руководитель курса, программа, teacher’s workshop</p>
1
<p>Теги: воркшоп, преподаватели, методический воркшоп, наставники, руководитель курса, программа, teacher’s workshop</p>
2
<p>Мы не изменяем своим традициям, поэтому в конце этого месяца провели методический воркшоп. Запись воркшопа доступна<a>по ссылке.</a></p>
2
<p>Мы не изменяем своим традициям, поэтому в конце этого месяца провели методический воркшоп. Запись воркшопа доступна<a>по ссылке.</a></p>
3
<p>В самом начале методического воркшопа с докладом "Геймификация и Scrum как способы удержания студентов" выступил руководитель курсов "Разработчик C#" и "C# ASP.NET Core разработчик" Алексей Ягур.</p>
3
<p>В самом начале методического воркшопа с докладом "Геймификация и Scrum как способы удержания студентов" выступил руководитель курсов "Разработчик C#" и "C# ASP.NET Core разработчик" Алексей Ягур.</p>
4
<p>Алексей описал то, как он организовал поддержку студентов в своем курсе.<strong>Геймификация</strong>- оценивать домашние работы по шкале 0-10 баллов - анализировать активность студентов (посещение, участие, включение камеры) - периодически подсчитывать баллы и показывать студентам статистику (рейтинг)<strong>Agile команды</strong>- разбивать группу случайным образом на команды по 5 человек и постоянно поддерживать работу команд<strong>Дифференциация по преподавателям</strong>- теоретик - практик (знание всех моментов от А до Я, интерактив, хорошие тайминги) - "перевернутый" русский преподаватель (высылает две-три ссылки дополнительного материала не позже, чем за два дня до занятия, на занятии групповая практика, вебинар ведет максимум 1,5 часа)<strong>Групповая практика на занятиях</strong>- стирание границ между студентами - формирование “широкого” круга случайным образом - необходимо хорошо следить за таймингом выполнения заданий командами во время занятия<strong>Предзаполненные домашние задания</strong>- студенты концентрируются на том, что важно - проще делать работы, тем самым ДЗ будут выполнять больше студентов, и будет легче проверять работы Обсудили также планы на будущее - Алексей планирует внедрить менторинг в новый запуск курса "Разработчик C#".</p>
4
<p>Алексей описал то, как он организовал поддержку студентов в своем курсе.<strong>Геймификация</strong>- оценивать домашние работы по шкале 0-10 баллов - анализировать активность студентов (посещение, участие, включение камеры) - периодически подсчитывать баллы и показывать студентам статистику (рейтинг)<strong>Agile команды</strong>- разбивать группу случайным образом на команды по 5 человек и постоянно поддерживать работу команд<strong>Дифференциация по преподавателям</strong>- теоретик - практик (знание всех моментов от А до Я, интерактив, хорошие тайминги) - "перевернутый" русский преподаватель (высылает две-три ссылки дополнительного материала не позже, чем за два дня до занятия, на занятии групповая практика, вебинар ведет максимум 1,5 часа)<strong>Групповая практика на занятиях</strong>- стирание границ между студентами - формирование “широкого” круга случайным образом - необходимо хорошо следить за таймингом выполнения заданий командами во время занятия<strong>Предзаполненные домашние задания</strong>- студенты концентрируются на том, что важно - проще делать работы, тем самым ДЗ будут выполнять больше студентов, и будет легче проверять работы Обсудили также планы на будущее - Алексей планирует внедрить менторинг в новый запуск курса "Разработчик C#".</p>
5
<p>В конце методического воркшопа с Дарьей Вьюновой обсудили организацию образовательного процесса с позиции LX (Learner Experience) и TX ( Teacher Experience).</p>
5
<p>В конце методического воркшопа с Дарьей Вьюновой обсудили организацию образовательного процесса с позиции LX (Learner Experience) и TX ( Teacher Experience).</p>
6
<p><strong>Эти роли складываются в три подхода:</strong>- Педагогика (когда преподаватель авторитет и эксперт для студента) - Андрагогика (партнерские отношения преподавателя и студента) - Хьютогогика (когда и преподаватель и студент - один и тот же человек, т.к. самообразование) Джеральд Гроу обосновал модель самонаправленного учения. Описал этапы, которые проходит студент, когда учится. А также предложил модифицировать роль преподавателя на каждом этапе, выделив ведущую деятельность для помощи студентам.<strong>The Staged Self-Directed Learning (SSDL)</strong></p>
6
<p><strong>Эти роли складываются в три подхода:</strong>- Педагогика (когда преподаватель авторитет и эксперт для студента) - Андрагогика (партнерские отношения преподавателя и студента) - Хьютогогика (когда и преподаватель и студент - один и тот же человек, т.к. самообразование) Джеральд Гроу обосновал модель самонаправленного учения. Описал этапы, которые проходит студент, когда учится. А также предложил модифицировать роль преподавателя на каждом этапе, выделив ведущую деятельность для помощи студентам.<strong>The Staged Self-Directed Learning (SSDL)</strong></p>
7
<p><strong>Для реализации SSDL-модели можно использовать:</strong>- инструменты обратной связи - взаимообучение (peer-to-peer) - инструменты и контракт (learning contract) - цель и смысл (Whole - Part - Whole (WPW) model)</p>
7
<p><strong>Для реализации SSDL-модели можно использовать:</strong>- инструменты обратной связи - взаимообучение (peer-to-peer) - инструменты и контракт (learning contract) - цель и смысл (Whole - Part - Whole (WPW) model)</p>
8
<p>Руководители курсов, преподаватели и наставники, мы вас ждем на следующем Teacher’s workshop, который пройдет в июне)</p>
8
<p>Руководители курсов, преподаватели и наставники, мы вас ждем на следующем Teacher’s workshop, который пройдет в июне)</p>
9
<p>Если у вас есть темы или вы хотите выступить на методическом воркшопе, пишите нам @darya_otus Будем рады обратной связи)</p>
9
<p>Если у вас есть темы или вы хотите выступить на методическом воркшопе, пишите нам @darya_otus Будем рады обратной связи)</p>
10
10