0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-03-10
1
<p>Теги: вебинары, преподаватель, презентация преподавателя, студенты, обратная связь, занятия, отзывы, преподавание, подготовка, подготовка к занятиям</p>
1
<p>Теги: вебинары, преподаватель, презентация преподавателя, студенты, обратная связь, занятия, отзывы, преподавание, подготовка, подготовка к занятиям</p>
2
<p><strong>Александр Краснов рассказал нам о преподавании, о подготовке к занятиям, о работе с отзывами и о студентах.</strong></p>
2
<p><strong>Александр Краснов рассказал нам о преподавании, о подготовке к занятиям, о работе с отзывами и о студентах.</strong></p>
3
<h2><strong>О преподавании</strong></h2>
3
<h2><strong>О преподавании</strong></h2>
4
<p>В OTUS я впервые попробовал себя в роли преподавателя. После общения с рекрутером и онбординга сразу приступил к работе.</p>
4
<p>В OTUS я впервые попробовал себя в роли преподавателя. После общения с рекрутером и онбординга сразу приступил к работе.</p>
5
<p>В числе моих ожиданий от преподавания была систематизация собственных знаний --это полностью оправдалось. При возникновении необходимости обучить кого-то, нужно приложить существенные усилия -- разобрать собственный опыт, восполнить пробелы, погрузиться в тему. Готовясь к вебинару, я продумываю все возможные вопросы, которые могут возникнуть у студентов. Выходит, что<strong>каждый раз открываешь новые глубины у материала</strong>.</p>
5
<p>В числе моих ожиданий от преподавания была систематизация собственных знаний --это полностью оправдалось. При возникновении необходимости обучить кого-то, нужно приложить существенные усилия -- разобрать собственный опыт, восполнить пробелы, погрузиться в тему. Готовясь к вебинару, я продумываю все возможные вопросы, которые могут возникнуть у студентов. Выходит, что<strong>каждый раз открываешь новые глубины у материала</strong>.</p>
6
<p>Самой большой неожиданностью было то, что подготовка к первым занятиям могла у меня занимать по два дня. Казалось, что может быть проще - рассказать тему, которой ты владеешь? Но на практике оказалось иначе. Каждый раз нужно пересматривать материал, актуализировать, адаптировать под текущую аудиторию.</p>
6
<p>Самой большой неожиданностью было то, что подготовка к первым занятиям могла у меня занимать по два дня. Казалось, что может быть проще - рассказать тему, которой ты владеешь? Но на практике оказалось иначе. Каждый раз нужно пересматривать материал, актуализировать, адаптировать под текущую аудиторию.</p>
7
<p>С другой стороны, когда возвращаешься постоянно к одному и тому же материалу, нарабатывается определенная база. Плюс мы общаемся с коллегами по курсу - обмениваемся опытом, и со временем становится проще.</p>
7
<p>С другой стороны, когда возвращаешься постоянно к одному и тому же материалу, нарабатывается определенная база. Плюс мы общаемся с коллегами по курсу - обмениваемся опытом, и со временем становится проще.</p>
8
<h2><strong>О подготовке к занятиям:</strong></h2>
8
<h2><strong>О подготовке к занятиям:</strong></h2>
9
<ul><li>если не новое занятие, смотрю уже существующие материалы: лекции, презентации, дополнительные материалы, делаю пометки;</li>
9
<ul><li>если не новое занятие, смотрю уже существующие материалы: лекции, презентации, дополнительные материалы, делаю пометки;</li>
10
<li>составляю план занятия;</li>
10
<li>составляю план занятия;</li>
11
<li>выделяю большие смысловые блоки и разбиваю на подтемы;</li>
11
<li>выделяю большие смысловые блоки и разбиваю на подтемы;</li>
12
<li>верстаю презентацию с темами, графиками и определениями;</li>
12
<li>верстаю презентацию с темами, графиками и определениями;</li>
13
<li>параллельно готовлю примеры, набираю код, прогоняю, отлаживаю, чтобы все было хорошо;</li>
13
<li>параллельно готовлю примеры, набираю код, прогоняю, отлаживаю, чтобы все было хорошо;</li>
14
<li>завожу таймер и отчитываю, чтобы понять, сколько времени займет занятие;</li>
14
<li>завожу таймер и отчитываю, чтобы понять, сколько времени займет занятие;</li>
15
<li>редактирую, убираю лишнее.</li>
15
<li>редактирую, убираю лишнее.</li>
16
</ul><p>При работе с новой темой более творческий процесс, нужно создать тот самый “каркас”, который уже есть у старых занятий. Здесь требуется больше времени на размышления, анализ и составление плана занятия.</p>
16
</ul><p>При работе с новой темой более творческий процесс, нужно создать тот самый “каркас”, который уже есть у старых занятий. Здесь требуется больше времени на размышления, анализ и составление плана занятия.</p>
17
<p>Важный момент -- нужно учитывать уровень студентов. Когда я готовлюсь, у меня есть минимальный план, но также я готовлю более продвинутые, сложные примеры на случай возникновения подобного запроса.</p>
17
<p>Важный момент -- нужно учитывать уровень студентов. Когда я готовлюсь, у меня есть минимальный план, но также я готовлю более продвинутые, сложные примеры на случай возникновения подобного запроса.</p>
18
<p>Для удержания внимания студентов иногда вставляю картинки или мемы, чтобы немного отойти от темы, привожу примеры из практики в конце блока, делаю перерывы. Это хорошо снимает напряжение и дает возможность лучше усвоить дальнейший материал.</p>
18
<p>Для удержания внимания студентов иногда вставляю картинки или мемы, чтобы немного отойти от темы, привожу примеры из практики в конце блока, делаю перерывы. Это хорошо снимает напряжение и дает возможность лучше усвоить дальнейший материал.</p>
19
<h2><strong>О работе с отзывами</strong></h2>
19
<h2><strong>О работе с отзывами</strong></h2>
20
<p>Я всегда смотрю отзывы студентов, можно сказать, -- это главный источник вдохновения, там наибольшее количество прикладной информации, конкретная обратная связь, что можно улучшить.</p>
20
<p>Я всегда смотрю отзывы студентов, можно сказать, -- это главный источник вдохновения, там наибольшее количество прикладной информации, конкретная обратная связь, что можно улучшить.</p>
21
<p>В конце занятия люди обычно загружены тем, что произошло, редко получается хорошо рефлексировать, задают скорее уточняющие вопросы. В отзывах более развернутый, конструктивный фидбэк. Я обращаю внимание на жалобы на сложность, стараюсь поправить занятие.</p>
21
<p>В конце занятия люди обычно загружены тем, что произошло, редко получается хорошо рефлексировать, задают скорее уточняющие вопросы. В отзывах более развернутый, конструктивный фидбэк. Я обращаю внимание на жалобы на сложность, стараюсь поправить занятие.</p>
22
<h2><strong>О студентах</strong></h2>
22
<h2><strong>О студентах</strong></h2>
23
<p>В каждой группе встречается разброс по уровню подготовки студентов. Я считаю, что для успешного обучения важно трудолюбие и желание разобраться в материале. На каждом курсе есть два-три студента, которые не просто делают все домашние задания, а стараются понять, для чего оно нужно. Такие студенты задают осмысленные вопросы, сначала посмотрят занятие, ДЗ, погуглят, подумают и приносят уже не только вопросы, но и проделанную работу. Думаю, это отличный подход, чтобы вынести максимум пользы от обучения.</p>
23
<p>В каждой группе встречается разброс по уровню подготовки студентов. Я считаю, что для успешного обучения важно трудолюбие и желание разобраться в материале. На каждом курсе есть два-три студента, которые не просто делают все домашние задания, а стараются понять, для чего оно нужно. Такие студенты задают осмысленные вопросы, сначала посмотрят занятие, ДЗ, погуглят, подумают и приносят уже не только вопросы, но и проделанную работу. Думаю, это отличный подход, чтобы вынести максимум пользы от обучения.</p>
24
<p>В процессе обучения у многих студентов возникают одинаковые вопросы при освоении какой-либо технологии. Даже если есть отдельные инструкции и говорим об этом на занятиях, все равно наступают на эти ошибки. Наверное, пробы и ошибки -- это обычный путь усвоения материала.</p>
24
<p>В процессе обучения у многих студентов возникают одинаковые вопросы при освоении какой-либо технологии. Даже если есть отдельные инструкции и говорим об этом на занятиях, все равно наступают на эти ошибки. Наверное, пробы и ошибки -- это обычный путь усвоения материала.</p>
25
<p>Иногда есть нестандартные ситуации, здесь нет стандартных решений, но есть стандартный инструментарий, чтобы начать решать. Поэтому всегда можно подсказать, в каком направлении работать.</p>
25
<p>Иногда есть нестандартные ситуации, здесь нет стандартных решений, но есть стандартный инструментарий, чтобы начать решать. Поэтому всегда можно подсказать, в каком направлении работать.</p>
26
26