Rivalry2

HTML Diff

0 added 0 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-03-10

1 Всем привет, меня зовут<a>Сергей Кольцов</a>и я алкоголик. Но сегодня не об этом, а о том, какя умудряюсь сочетать в себе роли и наставника, и преподавателя. Сочетать эти роли - довольно сложная задача. Почему я пришёл к такому выводу, я сегодня и расскажу. Это рассказ не о том,как сделать вашу жизнь лучше, а о том,как делать не нужно.

2 <h2>Роль наставника, которую трудно сыграть до конца…</h2>

3 Для начала - слайд для привлечения внимания:

4 Этот слайд - не просто яркая картинка с M&M’s. Он показывает нам, чтовсе люди разные. Но у многих из нас есть кое-что общее - стремление сделать всё идеально или, по крайней мере, хорошо. То есть в том или ином виде стремление к прекрасному присутствует в каждом из нас.

5 Но давайте перейдём к делу. Итак, какие активности я бы выделил в работе: 1. Проверка самостоятельных работ. 2. Ответы на вопросы. 3. Проверка нарушенных обещаний (этот пункт относится к преподавателю).

6 Теперь поговорим о каждой из этих активностей подробнее.

7 <h2>Проверка самостоятельных работ</h2>

8 Может показаться, что проверка самостоятельных работ у наставника сразу начинается с… проверки самостоятельных работ.На самом деле, всё не так просто. Перед тем, как приступить к проверке домашних заданий на курсе "<a>Разработчик С++</a>",я сделал каждую из задач, при этом: - разобрался с заданием; - поискал косяки в формулировках и ответы на возможные вопросы; - самостоятельно решил домашние задания, причём некоторые из них - разными способами.

9 В среднем на каждую задачку у меня ушло по 2 часа, так как, во-первых, у меня большой опыт разработки, а во-вторых, домашние задания у нас всё же не космической сложности.

10 Идём дальше. Казалось бы, что уж теперь-то точно можно смело приступать к проверке ДЗ. И снова мимо, так каксразу приступить к проверке вы можете не всегда. Бывают ситуации, когда ты открываешь преподавательскую, видишь прилетевшую от студента якобы домашку, открываешь её, а там что-то в стиле: "Сергей, я не разобрался, а как мне сделать это, а как мне сделать то…"

11 В результате, ещё не приступив к проверке домашки,вы уже должны ответить студенту, как её сделать. Это бывает не всегда, однако следует быть готовым к такому повороту событий.

12 И вот, после всех вышеперечисленных подготовительных работ вы наконец-то можете спокойно сесть и проверить домашнее задание студента. А потом дать ему фидбек. А потомфидбек на фидбек))

13 Я считаю, что с моей стороны некорректно просто ответить что-то в стиле: "Молодец! Принято, присылай следующее ДЗ!" Поэтомунаписание подробного фидбекана каждую домашку занимает у меня в среднем 1 час. Не 10 и не 5 минут, как может показаться вначале, а целый час. Но на этом всё не заканчивается. Отправивфидбек в виде развёрнутой простыни, я часто получаю не менее подробный ответ, причём наиболее скрупулёзные студенты отвечают мне по каждому пункту. И даже по уже принятой домашней работе у нас может завязаться общение на несколько сообщений и даже дней. Например, как-то так:

14 Казалось бы, здание принято. Но нет, общение продолжается ещё не менее двух недель))) И это, к слову,всего лишь домашнее задание № 2,достаточно простое, кстати. Всю историю переписки приводить не буду, так как это не всем интересно.

15 Остаётся добавить, что далеко не все студенты готовы так долго со мной общаться - не все же такие зануды, как я - у некоторых терпение заканчивается))

16 Итак, чтобы подготовиться к приёму ДЗ, я потратил по два часа на каждую домашку, прорешав их, что в итоге составило 32 часа (2 ч * 16 работ = 32 ч).

17 Дальше. Временные затраты на написание расширенного фидбека составили около 320 часов (1 ч * 16 работ * 20 слушателей). И это неудивительно, ведь по-настоящемукачественный фидбеквключает в себя следующие действия: - прочитать работу, - понять код, - протестировать код, - дать подробную обратную связь, -ответить на ответ.

18 <h2>Ответы на вопросы</h2>

19 Одна из задач наставника - отвечать на вопросы студентов, например, в слаке. Отвечать на них тоже не так просто, ведь нужно: - разобраться в сути вопроса, - воспроизвести ситуацию, - найти достойный мануал и предложить его слушателю; - объяснить самостоятельно (это предпочтительнее, т. к. ссылки на дополнительную литературу иногда воспринимаются студентами как отписки).

20 Временные затраты на ответы на вопросы я оценил по формуле 15 мин * 150 дней курса = 37,6 ч.

21 <h2>Проверка нарушенных обещаний</h2>

22 Этот пункт скорее подходит преподавателю, чем наставнику. Дело в том, что после окончания вебинара, я всегда пересматриваю запись. Это позволяет: - найти собственные ошибки и сразу сообщить о них студентам; - освежить в памяти свои обещания, данные на вебинаре, и исполнить их (можно пообещать добавить какой-нибудь дополнительный материал или тематический пример, но забыть это сделать).

23 Также полезно пересмотреть лог чата на предмет наличия вопросов, которые остались без ответа.

24 Таким образом, на 33 занятия курса я трачу ещё порядка 50 часов (1,5 часа на один вебинар, если смотреть на повышенной скорости).

25 <h2>ИТОГО</h2>

26 Арифметика проста: 1. Решение домашек: 2 ч * 16 работ = 32 ч. 2. Проверка домашек: 1 ч * 16 работ * 20 слушателей = 320 ч. 3. Ответы на вопросы: 15 мин * 150 дней курса = 37,6 ч. 4. Записи занятий: 1.5 ч * 33 занятия = 49,5 ч.

27 Следовательно: 1. Общий итог: 439 часов за весь курс. 2. Ожидаемый итог: 20 мин * 16 работ * 20 слушателей = 106 часов.

28 Почему 20 минут? Многие считают, что именно столько занимает проверка домашки. Да и студенты часто думают, что проверить домашку - это раз плюнуть, а на самом деле за этим стоит глыба работы....

29 Как бы там ни было, рассказываю о своём опыте, как он есть и очень надеюсь, что моя история кому-нибудь поможет. На этом всё, спасибо за внимание, для вас работал Сергей Кольцов, и я не алкоголик - это была шутка))

30 <a>Лайфхаки наставника № 1</a>

31 <a>Лайфхаки наставника № 3</a>

32 <a>Лайфхаки наставника № 4</a>

33 <a>Лайфхаки наставника № 5</a>