0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-03-10
1
<p>Теги: вебинары, дз, студенты, обратная связь, оптимизация, преподавание, команда курса, подготовка, мотивация</p>
1
<p>Теги: вебинары, дз, студенты, обратная связь, оптимизация, преподавание, команда курса, подготовка, мотивация</p>
2
<p><strong>Продолжаем брать интервью у наших преподавателей и спрашивать про ОТУС и преподавание. Александр рассказал нам о начале своей преподавательской деятельности и про основные правила.</strong></p>
2
<p><strong>Продолжаем брать интервью у наших преподавателей и спрашивать про ОТУС и преподавание. Александр рассказал нам о начале своей преподавательской деятельности и про основные правила.</strong></p>
3
"Хочешь что-то изменить и меняешь. И это дорогого стоит".<p>"Моя история знакомства с ОТУС началась с обучения на курсе. Вообще, я нигде не собирался учиться, но в какой-то момент по работе понадобилось.</p>
3
"Хочешь что-то изменить и меняешь. И это дорогого стоит".<p>"Моя история знакомства с ОТУС началась с обучения на курсе. Вообще, я нигде не собирался учиться, но в какой-то момент по работе понадобилось.</p>
4
<p>Сначала проходил курсы на<strong>Stepik</strong>, потом была рассылка по почте, что открылся ОТУС, и я решил попробовать. Итак, после того, как я отучился на курсах<a>Java</a>, JavaEE и<a>Spring</a>, Виталий Чибриков предложил мне попроверять домашние задания после обучения. Так и завис.</p>
4
<p>Сначала проходил курсы на<strong>Stepik</strong>, потом была рассылка по почте, что открылся ОТУС, и я решил попробовать. Итак, после того, как я отучился на курсах<a>Java</a>, JavaEE и<a>Spring</a>, Виталий Чибриков предложил мне попроверять домашние задания после обучения. Так и завис.</p>
5
<p>Потом Юрий Дворжецкий (руководитель курса “<a>Разработчик на Spring Framework</a>”) начал предлагать вести занятия -- я долго не соглашался. Мне не хотелось преподавать, потому что не умел. Может и умел, “латентно”, но не хотел, так как в принципе, себя в этой роли не видел.</p>
5
<p>Потом Юрий Дворжецкий (руководитель курса “<a>Разработчик на Spring Framework</a>”) начал предлагать вести занятия -- я долго не соглашался. Мне не хотелось преподавать, потому что не умел. Может и умел, “латентно”, но не хотел, так как в принципе, себя в этой роли не видел.</p>
6
<p>Поэтому он предложил сделать рубрику на курсе “Частые ошибки”. Изначально, мы на это закладывали 20 минут времени, но меньше 40 не получалось никогда. Юрий постепенно вводил меня в преподавание: сначала “можешь камеру не включать”, потом “давай камеру включишь?” И потом “все равно ведешь, на, вот это занятие подготовь”.</p>
6
<p>Поэтому он предложил сделать рубрику на курсе “Частые ошибки”. Изначально, мы на это закладывали 20 минут времени, но меньше 40 не получалось никогда. Юрий постепенно вводил меня в преподавание: сначала “можешь камеру не включать”, потом “давай камеру включишь?” И потом “все равно ведешь, на, вот это занятие подготовь”.</p>
7
<p>Первое мое занятие не очень понравилось студентам и мне стало интересно “почему?” Я стал его крутить, смотреть на отзывы и в итоге мне удалось сохранить плотность материала и поднять оценки.</p>
7
<p>Первое мое занятие не очень понравилось студентам и мне стало интересно “почему?” Я стал его крутить, смотреть на отзывы и в итоге мне удалось сохранить плотность материала и поднять оценки.</p>
8
<p>Как итог, уже не было смысла не преподавать, когда у меня уже 2 рубрики и 1 полноценное занятие на курсе. Сейчас я работаю на 3-х курсах, где суммарно веду от 27 до 31 занятий, 14 из которых разработал сам.</p>
8
<p>Как итог, уже не было смысла не преподавать, когда у меня уже 2 рубрики и 1 полноценное занятие на курсе. Сейчас я работаю на 3-х курсах, где суммарно веду от 27 до 31 занятий, 14 из которых разработал сам.</p>
9
<h3><strong>Стараюсь придерживаться следующего:</strong></h3>
9
<h3><strong>Стараюсь придерживаться следующего:</strong></h3>
10
<h4><strong>1. Преподавание как разработка</strong></h4>
10
<h4><strong>1. Преподавание как разработка</strong></h4>
11
<p>Подготовка занятий сродни разработке ПО. У вебинаров, как и у курса в целом, есть<strong>архитектура</strong>. Для них работает принцип единственной ответственности и KISS.</p>
11
<p>Подготовка занятий сродни разработке ПО. У вебинаров, как и у курса в целом, есть<strong>архитектура</strong>. Для них работает принцип единственной ответственности и KISS.</p>
12
<p>Есть<strong>Bottleneck</strong>(бутылочное горлышко или узкие места) -- места в занятии, которые традиционно трудны для понимания студентами.</p>
12
<p>Есть<strong>Bottleneck</strong>(бутылочное горлышко или узкие места) -- места в занятии, которые традиционно трудны для понимания студентами.</p>
13
<p>За счет всего этого всегда есть место оптимизации и рефакторингу. Результат сразу виден по выполненным ДЗ и отзывам.</p>
13
<p>За счет всего этого всегда есть место оптимизации и рефакторингу. Результат сразу виден по выполненным ДЗ и отзывам.</p>
14
<p>Так что, если нравится разработка, то и преподавание скорее всего зайдет.</p>
14
<p>Так что, если нравится разработка, то и преподавание скорее всего зайдет.</p>
15
<h4><strong>2. Моя мотивация</strong></h4>
15
<h4><strong>2. Моя мотивация</strong></h4>
16
<p>Приятно приносить пользу. Принес ее или нет -- опять же видно практически сразу по ДЗ и по факту завершения курса (кто как писал в начале и в конце или по отзывам).</p>
16
<p>Приятно приносить пользу. Принес ее или нет -- опять же видно практически сразу по ДЗ и по факту завершения курса (кто как писал в начале и в конце или по отзывам).</p>
17
<p>Несколько точек личного роста:</p>
17
<p>Несколько точек личного роста:</p>
18
<ol><li>Подготовка к занятиям позволяет сильнее углубится в недра фреймворков и технологий.</li>
18
<ol><li>Подготовка к занятиям позволяет сильнее углубится в недра фреймворков и технологий.</li>
19
<li>Тикает опыт публичных выступлений, импровизации, качаются софтскилы.</li>
19
<li>Тикает опыт публичных выступлений, импровизации, качаются софтскилы.</li>
20
<li>Разбор нестандартных случаев и ошибок при выполнении ДЗ. Учимся на чужих ошибках).</li>
20
<li>Разбор нестандартных случаев и ошибок при выполнении ДЗ. Учимся на чужих ошибках).</li>
21
</ol><h4><strong>3. Круг общения</strong></h4>
21
</ol><h4><strong>3. Круг общения</strong></h4>
22
<p>Студенты и преподаватели разные, из разных мест и организаций. А боль у всех одна). Всегда есть темы для общения, есть с кем учинить обмен опыта."</p>
22
<p>Студенты и преподаватели разные, из разных мест и организаций. А боль у всех одна). Всегда есть темы для общения, есть с кем учинить обмен опыта."</p>
23
<p><strong>Добро пожаловать в ОТУС!</strong></p>
23
<p><strong>Добро пожаловать в ОТУС!</strong></p>
24
24