Rivalry2

HTML Diff

0 added 0 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-03-10

1 В очередном методическом воркшопе, уже девятом по счёту, принял участие<a>Алексей Цыкунов</a>. Это опытный специалист и преподаватель в OTUS, за плечами которого множество проведённых вебинаров. Алексей является бессменным руководителем курсов "<a>Администратор Linux</a>" и "<a>Базы данных</a>", плюс входит в преподавательский состав ещё пяти (!) курсов: "<a>Безопасность Linux</a>", "<a>PostgreSQL</a>", "<a>Облачные сервисы</a>", "<a>Инфраструктурная платформа на основе Kubernetes</a>" и "<a>Архитектор высоких нагрузок</a>".

2 На воркшопе Алексей поделился своими наблюдениями, выводами, лайфхаками, болями, проблематикой и другой информацией, которая, по его мнению, поможет коллегам в их работе. И поднял очень интересную тему, которая касаетсякомандного взаимодействиямежду наставниками и преподавателями в OTUS.

3 Когда коллектив единомышленников сплочён и работает, как часы, - этокоманда. Если преподавательский состав курса образует собой команду, вопросы и проблемы решаются быстрее, а форс-мажорные обстоятельства не могут нарушить образовательный процесс. И в первую очередь это касается расписания.

4 <h2>Боль № 1 - расписание</h2>

5 Не секрет, что некоторые эксперты в OTUS преподают сразу на нескольких курсах, являя собой образ многорукого Шивы.

6 В такой ситуацииочень важно избежать накладок, поэтому Алексей Цыкунов каждую пятницу или воскресенье согласовывает расписание на будущую неделю, уточняя, кто и когда будет проводить вебинар. А все вопросы разрешаются в специальном Telegram-канале.

7 Да, иногда случаются форс-мажоры, но они устраняются путём перемены занятий местамипри сохранении общей логики обучения. Возможен иперенос занятий, что случается довольно редко. Правда, следует заметить, что студенты 4-5 модулей в большинстве случаев радуются переносу занятий, так как к этому моменту у них обычно накапливается задолженность по ДЗ.

8 Кстати, о ДЗ. Это большая и сложная тема, которой стоит уделить особое внимание.

9 <h2>Боль № 2 - методички убивают креативность. Или нет?</h2>

10 Начнём сметодичек для выполнения домашних заданий. Некоторые утверждают, что методички убивают креативность. Отчасти это утверждение справедливо, однако практика показывает, что при наличии методичек выполняемость домашних заданий в среднем повышается, а именно в этом и заключается наша цель -создать условия, при которых студент выполнит что-нибудь самостоятельно, пусть даже и с помощью подробной пошаговой инструкции. Ведь кто выиграет от того, что студент не сделает ДЗ, так как оно было слишком времязатратным или очень сложным?

11 Методички для домашних заданий нужны, и их лучше делать в Markdown, считает Алексей Цыкунов. А для любителей креатива и челленджей всегда есть задания со звёздочкой. Кроме того, можно ведь и усложнить методичку, добавив туда элементы самостоятельного подхода к решению, как это сделал Алексей:

12 Но методичка методичке рознь. При их создании нужно учитывать специфику курса, ведь то, что годится для курса из направления "Эксплуатация" не всегда применимо для раздела "Программирование" и наоборот.

13 <h2>Боль № 3 - формулировка ДЗ</h2>

14 Подготовить правильное и адекватное ДЗ, а также грамотно его сформулировать - та ещё задача… И очень часто выполнить её сложнее, чем подготовиться к лекции. К сожалению, иногда ДЗ сформулированы недостаточно ясно или сами задания чересчур сложны.

15 Стоит ли говорить, что успешно решить эту проблему можно только путёмсовместной командной работы? Первый шаг в этом направлении -конструктор по описанию ДЗ, созданный Центром методической подготовки экспертов OTUS.

16 Также наши методисты подготовили соответствующиерекомендации для преподавателей: - объём ДЗ лучше соизмерять с загрузкой студентов; - рекомендуется делать либо небольшие ДЗ раз в неделю, либо более объёмные, но раз в две недели; - в месяц лучше делать не менее двух ДЗ; например, для курса в 32 занятия можно сделать 16 ДЗ; - при создании домашнего задания важно описать понятным языком то, что вы хотите, чтобы студент сделал. И студент должен знать, куда ему обратиться, если что-то непонятно; - менять описание можно только до старта группы или до выдачи ДЗ. После выдачи вносить изменения уже не стоит. В случае, когда это критически необходимо, об этом важно сообщить студентам; - тестируйте свои ДЗ!

17 <h2>Боль № 4 - уровень группы</h2>

18 Все люди разные, а студенты тем более. Естественно,вступительное тестированиедля поступления на курсони сдают тоже по-разному. В соответствии с этим меняется и уровень группы. Иногда собираются довольно сильные группы, иногда послабее. И очень важно, чтобы преподаватель на старте курса имел перед собойстатистику сдачи вступительного тестирования. Речь идёт обазисной аналитике, то есть о графике, из которого можно будет легко понять общий уровень текущей группы, так называемую "среднюю температуру по больнице". Это поможет сместить фокус во время преподавания, сделав изложение лекции либо простым, либо сложным в зависимости от подготовленности слушателей.

19 <h2>Work hard to have fun</h2>

20 Напоследок ещё раз упомянем нашу основную "боль" - домашние задания. Как справедливо заметил Алексей Цыкунов,домашка в OTUS - это не столько закрепление пройденного материала, сколько возможность расширить свои знания. И тот, кто этой возможностью пользуется, получает от курса максимум и даже больше.

21 Будьте с нами!