0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-03-10
1
<p>Теги: вебинары, комментарии, дз, студенты, преподаватели, отус, обратная связь, команда курса, кейс, приемы и практики, отзывы студентов, лучшие практики, рабочая программа</p>
1
<p>Теги: вебинары, комментарии, дз, студенты, преподаватели, отус, обратная связь, команда курса, кейс, приемы и практики, отзывы студентов, лучшие практики, рабочая программа</p>
2
<p><strong>А мы продолжаем брать интервью у наших преподавателей и спрашивать про их опыт преподавания в ОТУС и не только, про приемы и практики, которыми они пользуются для оптимизации своих занятий.</strong></p>
2
<p><strong>А мы продолжаем брать интервью у наших преподавателей и спрашивать про их опыт преподавания в ОТУС и не только, про приемы и практики, которыми они пользуются для оптимизации своих занятий.</strong></p>
3
<p><strong>Итак, Влас Старцев, преподаватель на курсе "<a>Agile Project Manager</a>", рассказал нам про свой преподавательский путь.</strong></p>
3
<p><strong>Итак, Влас Старцев, преподаватель на курсе "<a>Agile Project Manager</a>", рассказал нам про свой преподавательский путь.</strong></p>
4
<p>"Я присоединился преподавателем к команде курса "Agile Project Manager" примерно год назад (точнее, в марте 2020 года). В тот момент курс только формировался, и набиралась первая группа студентов.</p>
4
<p>"Я присоединился преподавателем к команде курса "Agile Project Manager" примерно год назад (точнее, в марте 2020 года). В тот момент курс только формировался, и набиралась первая группа студентов.</p>
5
<p>В какой-то момент я понял, что мне хочется делиться своими знаниями и навыками, опытом, и поэтому я пошел в преподавательскую деятельность.</p>
5
<p>В какой-то момент я понял, что мне хочется делиться своими знаниями и навыками, опытом, и поэтому я пошел в преподавательскую деятельность.</p>
6
<p>Уже прошло несколько потоков групп курса. С каждым новым потоком у меня меняется процесс подготовки к занятию. Например, в январском потоке я за несколько дней до занятия просматривал свой предыдущий вебинар и критически его оценивал, вносил корректировки: что больше всего понравилось студентам, какие темы стоит сократить, какие темы стоит расширить. В самом начале курса, на первом занятии и по ходу курса студенты оставляют обратную связь и ожидания от курса. Кроме этого, я анализирую рынок на нововведения. Все это -- и обратная связь студентов, и анализ рынка с нововведениями, добавляются в занятия, таким образом материал постоянно обновляется. Еще я готовлю дополнительные задания/кейсы, которые могут несколько шире раскрывать тему или выходить за рамки занятия (этакая вишенка на торте). И если аудитория в этом заинтересована, добавляю эти дополнительные кейсы в конце занятия, а что не успели порешать/обсудить на занятии, студенты могут сделать в качестве дополнительного домашнего задания.</p>
6
<p>Уже прошло несколько потоков групп курса. С каждым новым потоком у меня меняется процесс подготовки к занятию. Например, в январском потоке я за несколько дней до занятия просматривал свой предыдущий вебинар и критически его оценивал, вносил корректировки: что больше всего понравилось студентам, какие темы стоит сократить, какие темы стоит расширить. В самом начале курса, на первом занятии и по ходу курса студенты оставляют обратную связь и ожидания от курса. Кроме этого, я анализирую рынок на нововведения. Все это -- и обратная связь студентов, и анализ рынка с нововведениями, добавляются в занятия, таким образом материал постоянно обновляется. Еще я готовлю дополнительные задания/кейсы, которые могут несколько шире раскрывать тему или выходить за рамки занятия (этакая вишенка на торте). И если аудитория в этом заинтересована, добавляю эти дополнительные кейсы в конце занятия, а что не успели порешать/обсудить на занятии, студенты могут сделать в качестве дополнительного домашнего задания.</p>
7
<p>Если занятие включает много тем/блоков, то устраиваю голосование -- прошу студентов выбрать темы, которые интересны и актуальны для них.</p>
7
<p>Если занятие включает много тем/блоков, то устраиваю голосование -- прошу студентов выбрать темы, которые интересны и актуальны для них.</p>
8
<p>Если я готовлю материал по новой теме, то перед занятием делаю тестовый прогон (раньше было три прогона, сейчас достаточно одного). На тестовый прогон приглашаю своих коллег или преподавателей с курса для получения фидбэка. При подготовке к занятию очень помогает команда курса -- советуют литературу, конференции, например, такое погружение в тему помогает, когда у нас происходят замены.</p>
8
<p>Если я готовлю материал по новой теме, то перед занятием делаю тестовый прогон (раньше было три прогона, сейчас достаточно одного). На тестовый прогон приглашаю своих коллег или преподавателей с курса для получения фидбэка. При подготовке к занятию очень помогает команда курса -- советуют литературу, конференции, например, такое погружение в тему помогает, когда у нас происходят замены.</p>
9
<p>Работая со сложными студентами, в первую очередь стараюсь услышать их, задаю вопросы, чтобы понять, что именно вызывает негативную мотивацию, путем задавания вопросов. Если это не помогает, то тут на помощь приходит регламент.</p>
9
<p>Работая со сложными студентами, в первую очередь стараюсь услышать их, задаю вопросы, чтобы понять, что именно вызывает негативную мотивацию, путем задавания вопросов. Если это не помогает, то тут на помощь приходит регламент.</p>
10
<p>После занятия всегда читаю комментарии студентов и также прошу их оставлять обратную связь. Обратная связь помогла мне скорректировать материал и научиться проводить занятие за полтора часа (на первых занятиях с временными рамками были проблемы). Например, я использую технику<strong>pomodoro</strong>(заранее готовлю план занятия и разбиваю блоки/темы на временные рамки. Если блок большой и я понимаю, что мы можем уйти в долгое обсуждение темы, то засекаю таймер). Также пересмотрел практические занятия и на основе этого скорректировал командную работу в группе (максимально сократил базовый материал), добавил больше групповых практических заданий.</p>
10
<p>После занятия всегда читаю комментарии студентов и также прошу их оставлять обратную связь. Обратная связь помогла мне скорректировать материал и научиться проводить занятие за полтора часа (на первых занятиях с временными рамками были проблемы). Например, я использую технику<strong>pomodoro</strong>(заранее готовлю план занятия и разбиваю блоки/темы на временные рамки. Если блок большой и я понимаю, что мы можем уйти в долгое обсуждение темы, то засекаю таймер). Также пересмотрел практические занятия и на основе этого скорректировал командную работу в группе (максимально сократил базовый материал), добавил больше групповых практических заданий.</p>
11
<p>Перед каждым стартом мы собираемся командой курса и обсуждаем обновления, анализируем удачные и неудачные занятия, фидбэк студентов и на основе этого корректируем программу.</p>
11
<p>Перед каждым стартом мы собираемся командой курса и обсуждаем обновления, анализируем удачные и неудачные занятия, фидбэк студентов и на основе этого корректируем программу.</p>
12
<p><strong>Будущим преподавателям советую:</strong>- пройти курс для преподавателей в ОТУС (в свое время он мне очень помог научиться структурировать материал); - много исследовать, применять новые инструменты; - не бояться создавать новый материал, обновлять занятия, исходя из своего практического опыта.<strong>Можно задавать себе следующие вопросы:</strong>1. Какой именно практический опыт получат студенты благодаря этому занятию? 2. Каких результатов они смогут добиться, применяя полученные знания на практике? - собирать фидбэк и ожидания от курса на старте (первую часть первого занятия мы всем преподавательским составом знакомимся с студентами и собираем ОС и на основе это корректируем свои материалы)</p>
12
<p><strong>Будущим преподавателям советую:</strong>- пройти курс для преподавателей в ОТУС (в свое время он мне очень помог научиться структурировать материал); - много исследовать, применять новые инструменты; - не бояться создавать новый материал, обновлять занятия, исходя из своего практического опыта.<strong>Можно задавать себе следующие вопросы:</strong>1. Какой именно практический опыт получат студенты благодаря этому занятию? 2. Каких результатов они смогут добиться, применяя полученные знания на практике? - собирать фидбэк и ожидания от курса на старте (первую часть первого занятия мы всем преподавательским составом знакомимся с студентами и собираем ОС и на основе это корректируем свои материалы)</p>
13
<p><strong>Желаю всем преподавателям интересных вебинаров!</strong>"</p>
13
<p><strong>Желаю всем преподавателям интересных вебинаров!</strong>"</p>
14
14