0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-03-10
1
<p>Теги: преподаватель, вебинар, интерактив, онлайн-преподаватель, студент, задания, активные методы обучения</p>
1
<p>Теги: преподаватель, вебинар, интерактив, онлайн-преподаватель, студент, задания, активные методы обучения</p>
2
<p>Мы продолжаем описывать активные методы обучения, которые используем в курсе<a>"Онлайн-преподаватель"</a>.</p>
2
<p>Мы продолжаем описывать активные методы обучения, которые используем в курсе<a>"Онлайн-преподаватель"</a>.</p>
3
<h3><strong>1. Учение через обучение (Learning by teaching)</strong></h3>
3
<h3><strong>1. Учение через обучение (Learning by teaching)</strong></h3>
4
<p>Студенты осваивают навык программирования, параллельно обучая других, например, полностью или частично заменяя преподавателя на реальных занятиях. Метод Learning by teaching или учение через обучение разработал лингвист Жан-Поль Мартин. Суть метода в том, чтобы учить чему-либо в процессе преподавания кому-то. Например, чтобы понять, что такое паттерны проектирования, можно объяснить это другому и в процессе подготовки к объяснению самому разобраться.</p>
4
<p>Студенты осваивают навык программирования, параллельно обучая других, например, полностью или частично заменяя преподавателя на реальных занятиях. Метод Learning by teaching или учение через обучение разработал лингвист Жан-Поль Мартин. Суть метода в том, чтобы учить чему-либо в процессе преподавания кому-то. Например, чтобы понять, что такое паттерны проектирования, можно объяснить это другому и в процессе подготовки к объяснению самому разобраться.</p>
5
<h3><strong>2. Тест-обучение-тест (Test-Teach-Test)</strong></h3>
5
<h3><strong>2. Тест-обучение-тест (Test-Teach-Test)</strong></h3>
6
<p>Метод обучения, когда перед обучением и после дается одинаковая проверочная активность, с помощью которой концентрируется внимание студентов, а также диагностируется на входе, корректируется содержание обучения, проверяется какова динамика обучения.<strong>Достоинства:</strong>преподаватель может сфокусироваться только на той части темы, которую студенты не знают, а не тратить время на повторение того, с чем студенты хорошо знакомы, и с чем у них не возникает трудностей.<strong>Недостатки:</strong>может оказаться, что студенты хорошо знают материал и не испытывают с ним трудностей, вследствие чего некоторые части плана занятия окажутся бесполезными. В данном случае преподаватель должен быть более гибким в представлении нового материала.</p>
6
<p>Метод обучения, когда перед обучением и после дается одинаковая проверочная активность, с помощью которой концентрируется внимание студентов, а также диагностируется на входе, корректируется содержание обучения, проверяется какова динамика обучения.<strong>Достоинства:</strong>преподаватель может сфокусироваться только на той части темы, которую студенты не знают, а не тратить время на повторение того, с чем студенты хорошо знакомы, и с чем у них не возникает трудностей.<strong>Недостатки:</strong>может оказаться, что студенты хорошо знают материал и не испытывают с ним трудностей, вследствие чего некоторые части плана занятия окажутся бесполезными. В данном случае преподаватель должен быть более гибким в представлении нового материала.</p>
7
<h3><strong>3. Презентация-практика-продуктивная работа (presentation-practice-production)</strong></h3>
7
<h3><strong>3. Презентация-практика-продуктивная работа (presentation-practice-production)</strong></h3>
8
<p>В начале занятия преподаватель показывает, как выполнить то или иное упражнение, после чего студенты повторяют его действия и затем выполняют аналогичную задачу.<strong>Presentation:</strong>преподаватель показывает на примере написание кода.<strong>Practice:</strong>студенты под руководством и контролем преподавателя пишут такой же код.<strong>Production:</strong>студенты пишут аналогичный код с другими вводными.</p>
8
<p>В начале занятия преподаватель показывает, как выполнить то или иное упражнение, после чего студенты повторяют его действия и затем выполняют аналогичную задачу.<strong>Presentation:</strong>преподаватель показывает на примере написание кода.<strong>Practice:</strong>студенты под руководством и контролем преподавателя пишут такой же код.<strong>Production:</strong>студенты пишут аналогичный код с другими вводными.</p>
9
<h3><strong>4. Управляемое открытие (guided discovery)</strong></h3>
9
<h3><strong>4. Управляемое открытие (guided discovery)</strong></h3>
10
<p>Универсальный метод обучения, который делает процесс обучения познавательным, развивающим и интерактивным. Он помогает студенту научиться самостоятельно анализировать информацию, делать выводы и корректировать их, обмениваясь результатами с другими, а затем использовать полученные знания в практических целях.<strong>Пример:</strong>Перед студентом ставится задача, требующая исследования и поиска информации. Результат, к которому должен прийти студент, заранее известен преподавателю. В случае затруднения преподаватель может подсказать студенту следующий этап.</p>
10
<p>Универсальный метод обучения, который делает процесс обучения познавательным, развивающим и интерактивным. Он помогает студенту научиться самостоятельно анализировать информацию, делать выводы и корректировать их, обмениваясь результатами с другими, а затем использовать полученные знания в практических целях.<strong>Пример:</strong>Перед студентом ставится задача, требующая исследования и поиска информации. Результат, к которому должен прийти студент, заранее известен преподавателю. В случае затруднения преподаватель может подсказать студенту следующий этап.</p>
11
11