Rivalry2

HTML Diff

0 added 0 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-26

1 Иногда бывает тяжело учиться. Особенно когда внешне всё благополучно.

2 Ты, конечно, понимаешь, что забросил прошлую профессию. Всем сообщил, что учишься программировать, и что прежними делами не занимаешься. Когда сообщил - тогда и понял, что это наконец, правда. Есть средства, чтобы некоторое время не рвать себе нервы, не "работать", а просто учиться изо дня в день. Как в университете, по 8-10 часов. Ты теперь не боишься поднимать трубку - звонят очень редко, и ты можешь ровным тоном рассказывать, что и как, не боясь "последствий". Когда потом вспомнаешь прежнюю занятость, это очень повышает достоинство. Теперьты сам выбрал, что будешь делать, и сам делаешь.

3 Ты учишься.Системно.

4 Как же студенты это делают? Я вот не смог быть студентом. Я просто был не в состоянии слушать и записывать "что дают". Каждая тема в универе получала от меня оценку "это поподробней, пожалуйста" или "мне это не нужно, давайте дальше". Я стал оценивать университет раньше, чем он меня. Наши пути разошлись.

5 Как они сидят по 10 часов и следуют программе? Я на Хекслете некоторые курсы проскочил за день, честно всё исполнив. Просто вещи могут быть объяснены быстро и легко. С другой стороны, я что-то знал и до этого. Но и совсем непонятные мне темы, ради которых пришёл на Хекслет,<a>Git</a>, например, - я осилил их за два-три дня!

6 К слову, желаете анекдот?<a>На этом IQ тесте</a>я получил 58 баллов. По его шкале, ниже 70 - умственная отсталость 😄.

7 Я иногда чувствую в себе такое. Сейчас четвёртую неделю мучительно прохожу проект первого уровня. И вместо каждой темы, которую я рад был бы получить в виде курса - "как работают менеджеры пакетов", "как работает билд и автобилд" и ещё что-то - я получаю несколько ссылок, в которые бьюсь лбом с разбега. Надо пробить эти ссылки, прочесть и понять. А в этих ссылках - ссылки на понятия, которые тоже надо прочесть и понять. И так много вложенных уровней. Я прохожу каждый абзац за два дня примерно. У меня сейчас 15 вкладок непрочитанных. Пишу вот это всё, чтобы набраться сил читать дальше.

8 Это расходует по неделе на каждый этап проекта. Этапов 9. Проект первый из четырёх.

9 Курсы я прохожу намного скорее. Это окрыляет. По проекту я плетусь. Это тянет камнем, губит мотивацию.

10 Я ведь читаю всё. Нет учителя, который остановил бы меня и сказал: ты знаешь достаточно, займись проектом. А переключаться "теория-проект" я бы не хотел. Я всё-таки настроен читать все доки, раз я буду использовать что-то, и мне дали ссылку на полный мануал.

11 С другой стороны, с таким опытом я скоро сам получупросветление, и смогу подобноучителюсам выхватывать из любой незнакомой документации то, что нужно.

12 С третьей стороны, я просто отвлекаюсь от проекта. Прошёл курс по<a>устройству ОС</a>, и это раскрыло мне, что вообще скрывается за файлами и действиями компа при загрузке. Как компьютер исполняет команды. Разобрался в старте линуксов, и наконец пришло ощущение понимания, для чего существует такое разнообразие команд и директорий в Linux FHS, зачем рассовывать пакет по разным щелям при "установке", зачем установка. Взялся за SICP и<a>LISP</a>, при беглом взгляде этот язык обещает любопытный опыт, он очень "логичен". Приятно копаться в почти математике, в абсолютно логичных, очевидных вещах.

13 Даже та же математика нравится, привлекает - в ней логика, очевидность и точность. Математика во многих случаях понятнее запутанной человеческой речи. Покрутив в уме, для чего вообще люди обращаются к программистам, я понял, что очень ценная вещь - это данные, они позволяют предсказывать. А предвидение - главное преимущество человека над природой. Работа с данными и с алгоритмами предвидения - самое остриё человеческого прогресса. Там самые крутые задачи, деньги и слава современности.

14 Математика сообщает нам правила этого мира. Свои правила мы тоже для ясности можем записать математически. Считаю, что налоговый кодекс стоит записать математически, и он станет вдвое короче, и намного ясней, однозначней. Если его по-прежнему записывают словами канцелярского языка - то это скорее в целяхне-ясности,двусмысленности. Или от невежества. Или в расчёте на невежество (но блин, математику с младшей школы преподают каждому малолетнему дубу нашей страны уже второй век подряд, арифметику знают все, а законы сформулированы как для неучей - с многократными повторами, и без единого применения математики даже для описания вычислений. В законе даже слово "процент" растолковывается, причёмзачем-тоне так, как на уроке математики).

15 В общем, я отвлекаюсь как могу. Пишу текст, потому что это хочется больше, чем возвращаться к треклятым билдам и деплоям, которых я ещё ни одного не видел, не делал, но по ссылке уже знаю о них немало.

16 Поощряй обучение предсказуемо в начале, непредсказуемо в конце!

17 Итак, первое правило обучения, открытое мною для себя:

18 - Поощряй ученика часто и регулярно в начале обучения - чтобы был мотив продолжать. - Поощряй ученика редко в конце обучения - чтобы привык беречь мотив даже без гарантий поощрения. - Снижай частоту и регулярность поощрения постепенно, а не скачком. - Прояви максимум внимания к начинашке - старший ученик и сам без тебя разберётся.

19 Научиться можно даже у плохого учителя. От хорошего учителя остаются хорошие впечатления. От плохого - плохие впечатления. Плохой учитель - тот, который убивает мотив учиться.

20 Я категоричен. Мне кажется, о важных вещах следует судить так. Вносить ясность. Если я не прав - моё суждение поправят. А если я не категоричен - то моё суждение даже не заметят. Кому интересны рассуждения без выводов и руководства к действию?

21 Я вчера пришёл к мысли, что для младшего школьника учебная четверть - это безумно много. Я в тех классах не мог повлиять на себя, чтобы получить хорошую оценку за четверть. Поощрением для меня являлась текущая оценка. Запланировать и придерживаться плана "всю четверть без двоек" я не мог в принципе - я забывал обо всём, кроме того, что было в данный день. Конец четверти был примерно так же далёк, как поступление в вуз.

22 В 10 классе, наоборот ,мне прививалось ощущение, что я могу схлопотать оценку два за год - и это ничего не значит. Всё равно в аттестат пойдёт результат только 11 класса, остальное забудется. Это не правильно. Это означает, что у меня нет мотива планировать на пять лет или даже на два года вперёд. Меня не учат планировать на много лет вперёд, а учат "через год всё забудется/будет не важно".

23 На выходе со школы я имел план на год вперёд. И всё. И его провалил тут же, под нажимом родственников, связавшись с вузом.

24 Спустя 15 лет я ощущаю "реальность" будущего только на ближайший год. Я бы хотел видеть глубже. Чтобы я ощущал, что буду делать через пять лет, где жить, где отдыхать. Чтобы строить план и придерживаться его. Чтобы поощрять себя за покорение этапов этого плана. Поощрять самого себя. А не обманывать, только обещая поощрение. Я должен запланировать поощрение: сколько истрачу времени, денег на поощрение, с кем нужно познакомиться, договориться ради этого, куда поехать, что сделать, чтобы подготовить поощрение.

25 Нет поощрения, нет ожидания поощрения - нет плана, нет дальновидения, нет "цели". Нет попадания в цель. Нет ощущения победы. Нет интереса в жизни. Хочется сдохнуть.

26 Полагаю, многие в такой же ситуации. Я же смотрю вокруг себя.

27 Что, если бы школа поощряла первоклашек не оценками за четверть и год, а за истёкшую неделю? Может, ученики проявят больше усердия каждую неделю, а не только в конце четверти?

28 Что, если школа будет в каждом новом классе удваивать срок поощрения, срок, за который ставится средняя оценка? Чтобы ученики органично переходили на более долгий срок планирования?

29 Что если в восьмом классе дать оценку за год, в девятом - за два (8 и 9), в 10-ом - за три, в 11-ом - за четыре последних года (с 8 по 11)? В седьмом классе оценивать по полгода, и напоминать, что начиная с восьмого класса оценки "не забываются", а влияют на аттестат? Может, это поможет им раньше почувствовать, что это такое - думать на много лет вперёд?

30 Не мечтать, а думать, строить осуществимый план на много лет вперёд? Не трястись как былинка на ветру житейских невзгод, жалуясь на инфляцию, неурядицы, нехватку времени и старение, а учитывать всё этозаранее, готовиться к этому, противостоять этому или использовать это? Не вижу принципиальных проблем.

31 Нужна ли пустая строка в конце этого текста? 😅

32 Зато я каждый день делаю силовую физкультуру. Сам факт, что раньше было лень, а теперь не лень, двигает меня сильнее чем всё остальное.

33 За пару часов до того, как я написал всё это, в "моём" курсе появился новый урок: основы Poetry (пакетного менеджера). Он появился "за спиной", в той части курса, которую я уже преодолел.