Rivalry2

HTML Diff

1 added 1 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-26

1 <p>В прошлых уроках мы узнали, как правильно коммуницировать с нашими подопечными. Теперь разберемся, какие же формы коммуникации есть у наставника со студентами. Несмотря на то, что формат общения "вопрос-ответ" преобладает в работе наставника, он вовсе не единственный. Если бы функционал наставника нужно было описать одним единственным словом, этим словом стало бы слово "активности". Активности включают в себя:</p>

2 <ul><li>ежедневные ответы на вопросы;</li>

3 <li>еженедельные мероприятия: вебинары, собеседования, лайвкодинг и многое другое, о чем мы поговорим ниже;</li>

4 <li>проверка практик (код-ревью проектов и домашних заданий);</li>

5 <li>дополнительные активности: канбан-доска, дейлики и другое.</li>

6 </ul><p>Чтобы подготовка к такому количеству активностей в неделю и их проведение было комфортным для наставника, Хекслет предоставляет различные инструменты и свою экспертизу: подготовленные шаблоны, тестовые прогоны, обратную связь по уже проведенным активностям. При этом есть определенные уровни качества и сроки активностей - их требуется соблюдать всем наставникам. С этим нам помогают как ранее упомянутые кураторы, так и другие сотрудники Хекслета - методисты и менторы. Все они помогают нам выполнять нашу работу качественно и в срок.</p>

7 <p>Хекслет гарантирует студентам те сроки, которые указаны в уроке, поэтому в случае отпусков и форс-мажоров обязательно нужно предупредить о них команду Хекслета - чем раньше, тем лучше. Так можно будет заранее продумать, как нивелировать или компенсировать для студентов время нашего отсутствия.</p>

8 <h2>Еженедельные мероприятия</h2>

9 <p>Периодичность: не менее 1 раза в неделю.</p>

10 <p>Мероприятия планируются для группы заранее, время и день выбираются по согласованию с наставником и вносятся в календарь. Мероприятия распределяются так, чтобы каждый наставник каждую неделю проводил разную активность. Тема для каждой из них выбирается исходя из нескольких факторов - об этом мы подробнее поговорим в следующих уроках.</p>

11 <h3>Вебинар</h3>

12 <p>Лекции для студентов в видео-формате. Популярный и знакомый многим формат: наставник раскрывает какую-либо актуальную тему, студенты слушают, пробуют, задают вопросы.</p>

13 <p>Подробнее:<a>Сторителлинг</a></p>

14 <h3>Публичное собеседование</h3>

15 <p>Одна из главных причин, побуждающих взрослых людей изучать программирование - стремление поменять профессию. Поэтому для нас крайне важно не только снабдить студентов предметными знаниями, но и подготовить их к реальным ситуациям, которые возникнут в процессе поиска работы.</p>

16 <p>Как нетрудно догадаться из названия, в рамках этой активности наставник публично собеседует студента, полностью моделируя процесс, хоть и в игровой форме. В этом формате за основу берутся реально существующие вакансии (например, с нашего<a>ресурса</a>), либо придумывается компания и вакансия конкретно под студента. После собеседования студент получает обратную связь от наставника.</p>

17 <p>Подробнее:<a>Плейлист Хекслета "Публичные собеседования"</a></p>

18 <h3>Q&A-сессия</h3>

19 <p>Это сессии вопросов и ответов - активность, в рамках которой наставник отвечает на вопросы студентов. Чтобы сессия прошла интересно и полезно, необходимо иметь несколько заранее подготовленных вопросов и ответов на них. Их можно выбрать из чата, где уже прошло обсуждение или попросить студентов до сессии написать все вопросы в одном сообщении. Тема может быть любой - проект, уроки, трудоустройство. И даже про работу в реальных проектах.</p>

20 <p>Если активность проводится в формате вебинара с возможностью задать вопросы в прямом эфире, то лучше модерировать эту активность, опрашивая студентов по очереди. В противном случае инициативу может перехватить кто-то один, и тогда общая активность превратится в личную консультацию. В такой ситуации остальные студенты не получат должного внимания к своим собственным вопросам и проблемам.</p>

21 <p>Для персональных наставников Q&A-сессия - это созвон отдельно с каждым студентом и разбор его вопросов. Такой созвон зачастую дает студенту больше, чем текстовый ответ.</p>

22 <h3>Лайвкодинг</h3>

23 <p>Практическое занятие - написание кода для разбора заданной темы. Встреча проходит на любой платформе для парного кодинга (например, repl.it) или с демонстрацией экрана. Код пишет наставник, а студентам задает вопросы и принимает вопросы от них.</p>

24 <h3>Масскодинг</h3>

25 <p>Аналогичное лайвкодингу практическое занятие на написание кода для разбора заданной темы, только здесь код пишут уже студенты. Встреча проходит на любой платформе для парного кодинга (например, repl.it) или с демонстрацией экрана. Студенты совместно решают задачу - кто-то один пишет код, остальные подсказывают, а наставник модерирует этот процесс.</p>

26 <h3>Слаконар</h3>

27 <p>Текстовые семинары в студенческом чате. Еще один формат, который позволяет в комфортном темпе разобраться с темой. Наставник последовательно фиксирует текстом основные тезисы, а обсуждение и вопросы идут в тредах.</p>

28 <p>Обратим внимание, что само название формата историческое: сейчас учебные чаты Хекслета организованы не в Slack, а в мессенджере Mattermost.</p>

29 <p>Подробнее:<a>Слаконары</a>,<a>Архив слаконаров, проходивших на Хекслете</a></p>

30 <h2>Ежедневные ответы на вопросы</h2>

31 <p>Периодичность: не менее 2 раз в сутки.</p>

32 - <p>Самая понятная часть работы. Наставник следит за мессенджером для общения со студентами �� текстовом формате, развернуто отвечает на их вопросы и помогает в обучении, придерживаясь при этом урока "Стиль общения" и соблюдая сроки.</p>

32 + <p>Самая понятная часть работы. Наставник следит за мессенджером для общения со студентами в текстовом формате, развернуто отвечает на их вопросы и помогает в обучении, придерживаясь при этом урока "Стиль общения" и соблюдая сроки.</p>

33 <h2>Проверка практик</h2>

34 <p>Периодичность: ежедневно, не более 2-3 рабочих дней задержки.</p>

35 <p>Проверка домашних заданий (при наличии) и проектов студентов. Наставник делает код-ревью и принимает (либо отклоняет) работу. При составлении ревью также придерживаемся урока "Стиль общения" и соблюдаем сроки. Какие именно интерфейсы и механики для код-ревью использует наставник, мы разберем в следующих уроках.</p>

36 <h2>Дополнительные механики</h2>

37 <p>Периодичность: не менее 1 раза в неделю.</p>

38 <h3>Дейлики/синки</h3>

39 <p>Кураторы каждую неделю публикуют в группах сообщение для сбора обратной связи от студентов. Эта обратная связь может стать для наставника источником информации про темы для активностей. Кроме того, если часть студентов застряла на одном и том же задании, это может означать, что это задание требует доработки и об этом стоит сообщить команде менторов.</p>

40 <p>С персональными студентами наставник проводит касания постоянно, однако здесь важно не просто реагировать на входящие запросы, но и инициировать общение самостоятельно. Чтобы получать от студента актуальную информацию по статусу обучения, можно даже договориться с ним на скрам-митинги (дейлики) через бота или просто сообщениями в чате. Такая активность должна вводиться только по согласованию со студентом/студентами и ни в коем случае не должна быть обязательной. Иногда это сильнее демотивирует, чем помогает. В рамках индивидуального обучения следует коммуницировать со студентом не реже, чем раз в 2-3 дня. Если наш студент не пишет нам сам и при этом мы не общались с ним дольше двух дней, следует написать ему - поинтересоваться, как идут дела, что он сейчас изучает, есть ли у него вопросы. Если студент не отвечает нам или отвечает односложно, "отписками" (особенно несколько раз подряд), об этой ситуации нам обязательно нужно сообщить куратору.</p>

41 <p>Сюда же попадает проверка канбан-доски студента, но об этом мы подробнее поговорим в следующих уроках.</p>

42 <h3>Полезные ссылки</h3>

43 <p>На Хекслете накоплено большое количество полезных материалов: в блоге, гайдах, на YouTube-канале. Кроме того, регулярно проводятся новые мероприятия в Telegram коммьюнити, оффлайн и онлайн конференции и другие активности, которые анонсируются в наших соцсетях. Весь этот контент приходит одним потоком, поэтому мы можем агрегировать его для студентов по темам и уровню и публиковать ссылки на эти материалы в чате. Дополнительный контент лучше всего публиковать в дни, когда нет активностей - так мы поддерживаем групповую динамику.</p>

44 <p>Для персональных студентов некоторые материалы можно включать в план развития (ИПР) на канбан-доске. Об этом мы поговорим в следующих уроках.</p>

45 <h3>Codebattle</h3>

46 <p>В качестве задач на закрепление навыков программирования могут выступать турниры Codebattle. Их можно проводить между своими студентами или договариваться с наставниками других групп о проведении групповых турниров. Но помним, что главная задача мероприятия - полезно и весело провести время, а не доказать превосходство: в обучении победителями становятся все.</p>

47 <p>Подробнее:<a>Codebattle</a></p>

48 <h3>Оффлайн встречи</h3>

49 <p>Если наставник и часть студентов находятся в одном городе, то можно вместе посещать митапы, конференции или просто собираться на неформальные встречи. Хекслет никак не регулирует такие активности - договоренности наставника со студентами происходят по инициативе одной из сторон.</p>

50 <p>Подробнее об одной из таких встреч:<a>Статья в блоге</a></p>

51 <h2>Чего не должно быть в активностях</h2>

52 <ul><li>Копипасты чужого контента. Допустимы ссылки на документации и спеки, рекомендации статей на Медиум или Хабре. Однако если наставник Хекслета студентам Хекслета преподает не материалы Хекслета - это нужно исправлять. В случае, если в материалах на сайте чего-то не хватает, необходимо обратиться к команде Хекслета.</li>

53 <li>Самодеятельности, неуместной импровизации и отсутствия подготовки. Бывает, хочется просто взять и сделать общий созвон, чтобы расставить все на свои места. В теории звучит хорошо, но если мы не обладаем общепризнанным даром объяснить понятно с первого раза (а людей с таким даром - один на миллион), то есть шанс получить по итогу негативный фидбек от наших студентов.</li>

54 <li>Спойлеров решений. Желание помочь студентам может привести к тому, что в прямом эфире будут показаны все решения. Студенты, которые хотели бы решить все самостоятельно, вряд ли будут этому рады.</li>

55 </ul>