0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-26
1
<p><strong>Процесс обучения не всегда бывает легким. Рассказываю про лучшие тактики для мотивации этого процесса.</strong></p>
1
<p><strong>Процесс обучения не всегда бывает легким. Рассказываю про лучшие тактики для мотивации этого процесса.</strong></p>
2
<p><strong>Стратегия мотивированного обучения:</strong></p>
2
<p><strong>Стратегия мотивированного обучения:</strong></p>
3
<ol><li>Исходить из своих ценностей и смыслов. Мотивация = сочетанию затрат (усилий), чувству предвкушения результата и ощущению ценности или смысла. Ценности могут быть материальными, социальными, духовными и т.д.</li>
3
<ol><li>Исходить из своих ценностей и смыслов. Мотивация = сочетанию затрат (усилий), чувству предвкушения результата и ощущению ценности или смысла. Ценности могут быть материальными, социальными, духовными и т.д.</li>
4
<li>Исходя из ценностей определить цели и двигаться к ним. Цель должна быть конкретной, достижимой, измеримой, актуальной и не длиться бесконечно.</li>
4
<li>Исходя из ценностей определить цели и двигаться к ним. Цель должна быть конкретной, достижимой, измеримой, актуальной и не длиться бесконечно.</li>
5
<li>Развитие навыков и знаний. В практике с обратной связью важно знать, получается у вас программировать - или нет.</li>
5
<li>Развитие навыков и знаний. В практике с обратной связью важно знать, получается у вас программировать - или нет.</li>
6
<li>Следующий шаг - расширение области знаний и сферы профессионализма, на этой стадии необходимо добиваться углубленного понимания предмета. Импровизация со знаниями и поиск аргументов за определенное высказывание помогает добраться до сути.</li>
6
<li>Следующий шаг - расширение области знаний и сферы профессионализма, на этой стадии необходимо добиваться углубленного понимания предмета. Импровизация со знаниями и поиск аргументов за определенное высказывание помогает добраться до сути.</li>
7
<li>Учитесь понимать взаимосвязи, аналогии, различия и причины. Ставьте мысленные эксперименты - это помогает усилить связи нейронов в мозге. Если давать различные задачи, отличающиеся поверхностными характеристиками, то быстрее придет понимание основной мысли. Построение предположений и аналогий и реализация их, основанная на глубоких знаниях и хорошей практики помогает.</li>
7
<li>Учитесь понимать взаимосвязи, аналогии, различия и причины. Ставьте мысленные эксперименты - это помогает усилить связи нейронов в мозге. Если давать различные задачи, отличающиеся поверхностными характеристиками, то быстрее придет понимание основной мысли. Построение предположений и аналогий и реализация их, основанная на глубоких знаниях и хорошей практики помогает.</li>
8
<li>Переосмысление изученного, оценка результата, распределение усилий во времени, необходимость рефлексии. Подумать и записать мысли важнее, чем немедленно приступить к реализации.</li>
8
<li>Переосмысление изученного, оценка результата, распределение усилий во времени, необходимость рефлексии. Подумать и записать мысли важнее, чем немедленно приступить к реализации.</li>
9
</ol><p><strong>Тактики и советы по обучению:</strong></p>
9
</ol><p><strong>Тактики и советы по обучению:</strong></p>
10
<ul><li>Повторение - мать учения, интервальное обучение, важность 10000 попыток, вспоминать минимум 3 раза, а лучше как можно чаще заученное для запоминания (практиковаться в вспоминании).</li>
10
<ul><li>Повторение - мать учения, интервальное обучение, важность 10000 попыток, вспоминать минимум 3 раза, а лучше как можно чаще заученное для запоминания (практиковаться в вспоминании).</li>
11
<li>Путь в тысячу лье начинается с первого шага. Искусство маленьких шагов. Если страшит глобальность цели, то начинайте с маленького нестрашного шага, разбейте путь к большой цели на маленькие шаги.</li>
11
<li>Путь в тысячу лье начинается с первого шага. Искусство маленьких шагов. Если страшит глобальность цели, то начинайте с маленького нестрашного шага, разбейте путь к большой цели на маленькие шаги.</li>
12
<li>Важные вещи запоминаются лучше, чем неважные. Осмыслить значит научиться. Понимание взаимосвязей, логики и закономерностей важнее заучивания отдельных фактов.</li>
12
<li>Важные вещи запоминаются лучше, чем неважные. Осмыслить значит научиться. Понимание взаимосвязей, логики и закономерностей важнее заучивания отдельных фактов.</li>
13
<li>Мнемонические приемы, включение воображения и определенные эмоций помогают запоминанию.</li>
13
<li>Мнемонические приемы, включение воображения и определенные эмоций помогают запоминанию.</li>
14
<li>Знания, добытые собственными действиями, ценнее преподнесенных. Надо верить в пользу трудно-приобретенных знаний, учеба дело непростое.</li>
14
<li>Знания, добытые собственными действиями, ценнее преподнесенных. Надо верить в пользу трудно-приобретенных знаний, учеба дело непростое.</li>
15
<li>Кто знает - тот делает, кто не знает - тот учит. Не знаешь и не понимаешь - попробуй объяснить это другому (воображаемому ученику, уточке)</li>
15
<li>Кто знает - тот делает, кто не знает - тот учит. Не знаешь и не понимаешь - попробуй объяснить это другому (воображаемому ученику, уточке)</li>
16
<li>Задавать себе вопросы по новому материалу для лучшего запоминания и понимания. Не довольствоваться заучиванием формулировок. Ведите записи и конспекты.</li>
16
<li>Задавать себе вопросы по новому материалу для лучшего запоминания и понимания. Не довольствоваться заучиванием формулировок. Ведите записи и конспекты.</li>
17
<li>Далеко идет не тот, кто идет быстро, а тот, кто не останавливается.</li>
17
<li>Далеко идет не тот, кто идет быстро, а тот, кто не останавливается.</li>
18
<li>Не бояться ошибок. Если думаете, что вы можете, то вы можете; если думаете, что вы не можете - вы не можете.</li>
18
<li>Не бояться ошибок. Если думаете, что вы можете, то вы можете; если думаете, что вы не можете - вы не можете.</li>
19
<li>Если выделять основную идею и осмысливать ее, то будет более глубокое понимание предмета.</li>
19
<li>Если выделять основную идею и осмысливать ее, то будет более глубокое понимание предмета.</li>
20
<li>Схема решения задач: понимание задачи => выработка плана => решение задачи => извлечение урока из ответа.</li>
20
<li>Схема решения задач: понимание задачи => выработка плана => решение задачи => извлечение урока из ответа.</li>
21
<li>Чередуйте методы и способы обучения: интервальное обучение, припоминание, интенсивное обучение, осмысление, перемежающееся изучение, поиск решения.</li>
21
<li>Чередуйте методы и способы обучения: интервальное обучение, припоминание, интенсивное обучение, осмысление, перемежающееся изучение, поиск решения.</li>
22
<li>Берите ответственность за свое обучение на себя.</li>
22
<li>Берите ответственность за свое обучение на себя.</li>
23
<li>Отдыхайте. Лучший отдых - это смена деятельности.</li>
23
<li>Отдыхайте. Лучший отдых - это смена деятельности.</li>
24
</ul><p>Использованы книги: "Как научиться учиться", "запомнить все".</p>
24
</ul><p>Использованы книги: "Как научиться учиться", "запомнить все".</p>