Как проектировать классные уроки
2026-02-26 18:29 Diff
https://ru.hexlet.io/courses/awesome-text-structure/lessons/how-to-explain/theory_unit

Студенты бывают разными. Одни легко воспринимают новую информацию, а другим это дается сложнее. Если студентам сложно, они начинают нервничать, переживать и быстро уставать. Такие ситуации негативно влияют на обучение. Задача автора курса — сделать так, чтобы как можно меньше студентов испытывали подобные чувства. И это возможно с помощью специальных подходов к объяснениям.

Сегодня мы разберемся, как еще на этапе проектирования урока избавиться от таких проблем. Мы научим подходам, с помощью которых можно правильно и размеренно подавать теорию, а также понятно и легко доносить знания до студентов.

Какие подходы к объяснению мы используем

Подходов для объяснения новых знаний достаточно много. Каждый образовательный проект использует свои проверенные способы. Мы в Хекслете советуем подходить к объяснению материала через три подхода:

  • От простого к сложному
  • От знакомого к незнакомому
  • От общего к частному

Каждый из этих подходов, помогает правильно структурировать урок, а во время написания текста распутывать м��сли и подавать их логично. Разберем их подробнее.

От простого к сложному

Если начинать теорию со сложных понятий и процессов, это может помешать обучению. Студент уже с самого начала будет напряженным и уставшим. Чтобы максимально избежать перегрузки, нужно использовать принцип объяснения «от простого к сложному». Сначала нам нужно показать простые примеры и понятия, а потом постепенно повышать уровень сложности, добавляя новые вводные.

Например, мы хотим рассказать про проводной тип соединения компьютеров. Мы знаем, что чем меньше компьютеров в сети, тем проще она выглядит. Поэтому здесь логично начать с сети из двух компьютеров, а продолжить по мере увеличения устройств.

Структура теории урока в этом случае будет такой:

## Что такое проводной тип соединения

  • Рассказываем, с помощью чего происходит проводное соединение сети

### Соединяем два компьютера

  • Показываем, как выглядит сеть из двух компьютеров
  • Рассказываем про стандарт RJ-45, который описывает как устройства подключаются, какие разъемы используются
  • Рассказываем, что присоединяется патч-кордом

### Соединяем больше двух компьютеров

  • Показываем, как выглядит сеть из 2+ компьютеров
  • Рассказываем, что для этого используют дополнительные устройства — коммутатор или свитч

### Соединяем сотни компьютеров

  • Показываем, как выглядит сеть из сотни компьютеров
  • Рассказываем, что в этом случае нужно соединить несколько коммутаторов друг с другом

С помощью подхода «от простого к сложному» мы повышаем уровень сложности составляющих урока по ходу текста. Так мы снижаем когнитивную нагрузку на студента.

От знакомого к незнакомому

Этот подход похож на предыдущий. Там мы объясняем от простого, а простое — это часто знакомое. Если объяснять через уже известное студенту, то можно облегчить восприятие информации. Например, можно отталкиваться от фоновых знаний, предыдущих уроков, бытовых примеров из жизни. Потом переходим к непривычным терминам и абстрактным примерам.

Допустим, мы хотим рассказать, что такое HTTP-протокол. Нам нужно понять, через что мы будем объяснять эту сущность:

  1. Смотрим определение HTTP — это набор правил, по которым передается запрос на получение гипертекста
  2. Определение выше содержит термин «гипертекст». Понимаем, что для новичков это может звучать сложно. Делаем вывод, что новое понятие нужно будет объяснить
  3. Ищем что-то знакомое студенту, через что можно было бы объяснить термин «гипертекст». Вспоминаем более известный термин «гиперссылка»
  4. Думаем, как объяснить термин «гиперссылка» через что-то знакомое. Вспоминаем, что человек сталкивается с гипертекстами почти на любой странице в интернете
  5. Придумываем конкретный пример из реальной жизни: студент зайдет на страницу курса, кликнет на гиперссылку и перейдет из курса в отдельный урок

Так мы составили список «от сложного к простому». Теперь перевернем его и получим такую структуру теории:

Что такое HTTP

  • Предлагаем студенту представить страницу курса на Хекслете
  • Показываем, что на странице курса есть ссылки на отдельные уроки
  • Объясняем, что ссылки на другие уроки — это и есть гиперссылки
  • Говорим, что текст с этими гиперссылками называется гипертекстом. Добавляем, что так устроена почти любая страница в интернете
  • Делаем вывод, что раз в интернете так часто встречается гипертекст, значит он должен работать по каким-то правилам. Так мы подходим к термины HTTP — это набор правил, по которым передается запрос на получение гипертекста

В итоге студент будет изначально понимать, о чем идет речь, так как он уже сталкивался с гипертекстом, даже если не понимал этого. Мы связали сложные термины и абстрактную теорию с реальностью. Так информация будет восприниматься легче.

От общего к частному

Иногда у объясняемого процесса или понятия бывает несколько составляющих. И все нужно объяснить, так как без них не будет видно полной картины. Но таких составляющих может быть очень много, и будет не понятно, в каком порядке это объяснять.

В этом случае можно применить подход «от общего к частному» — сперва даем информацию для общего понимания темы, а потом рассказываем о специфичных случаях, типах, деталях и нюансах.

Представим, что нам нужно рассказать о домене и его составляющих. В этом случае будем действовать по такому алгоритму:

  1. Показываем общую картину — как выглядит домен: ru.hexlet.io
  2. Выделяем на общей картине отдельные элементы — ru, hexlet и io
  3. Объясняем каждый отдельный элемент — каждую часть домена

В итоге структура теории нашего урока получится следующей:

## Что такое домен

  • Показываем, как выглядит домен целиком
  • Выделяем основные составляющие, которые будем объяснять подробнее

### Домен первого уровня

  • Рассказываем, что такое домен первого уровня и за что он отвечает

### Домен второго уровня

  • Рассказываем, что такое домен первого уровня и за что он отвечает

### Домен третьего уровня

  • Рассказываем, что такое домен первого уровня и за что он отвечает

В итоге студент проходит новую тему постепенно:

  • Сначала видит общую картинку
  • Потом раскладывает ее на элементы
  • В итоге разбирается, как работает каждый элемент

Так он не перегружается информацией и с меньшей тревожностью принимать новую тему.

Выводы

Сегодня мы разобрались, как еще на этапе проектирования урока не сделать его слишком сложным, большим и запутанным. Мы познакомились с подходами, с помощью которых можно правильно и размеренно подавать теорию, а также понятно и легко доносить знания до студентов. Это подходы:

  • От простого к сложному
  • От знакомого к незнакомому
  • От общего к частному

Такие принципы объяснения помогут рассказать тему урока так, чтобы студент получал знания размеренно. Ему будет удобнее учиться и перенимать ваши знания.