Rivalry2

HTML Diff

0 added 0 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-26

1 <p>Когда мы сформировали программу курса и определили цели и образовательные результаты, можно составлять план урока.</p>

2 <p>Сегодня мы разберем, что такое план урока и в чем его польза. Также изучим структуру урока и научимся составлять план. В этом уроке мы покажем только составляющие структуры, а далее в курсе разберем каждую часть подробнее.</p>

3 <h2>Зачем нужен план</h2>

4 <p>Когда автор садится писать урок без подготовки, у него в голове может быть хаос из большого количества мыслей. В этот момент сложно понять, с чего начинать писать, как должен выглядеть урок, какие особенности стоит упомянуть. Особенно такие проблемы возникают у тех, кто пишет впервые. По этой причине и нужно составлять план урока, ведь он помогает сосредоточиться.</p>

5 <p>По сути,<strong>план урока</strong>- это список основных мыслей и тезисов урока. Автор будущего урока кратко записывает все мысли, выстраивает их последовательность, проверяет логическую структуру. Такой проработанный план помогает представить, что именно писать и в каком порядке. Также он помогает не забыть важные составляющие урока.</p>

6 <p>Благодаря плану нам будет проще сохранить логичную структуру урока, сделать его целостным.Также у него есть еще ряд положительных сторон:</p>

7 <ul><li>Экономит время работы над уроком. С планом нам с меньшей вероятностью придется менять структуру, дописывать или убирать текст. С более подробным планом урок пишется быстрее, так как автору остается раскрыть и переформулировать мысли</li>

8 <li>Делает текст связным. На этапе плана мы заранее продумываем, как логически будут связаны части урока</li>

9 <li>Фокусирует на теме урока и не дает отклоняться на смежные, которые могут испортить урок</li>

10 </ul><p>Польза плана ясна, но он может оказаться бессмысленным, если не знать, из чего состоит структура урока. Разберемся с этим подробнее.</p>

11 <h2>Из чего состоит урок</h2>

12 <p>В каждом образовательном проекте своя структура урока. Она должна быть единой внутри курса. Так студент привыкает к одной структуре, что делает учебу продуктивнее. Если все уроки написаны по одной структуре, студенту проще воспринимать текст, поэтому у него остается больше сил на обработку новой информации по теме урока.</p>

13 <p>Мы в Хекслете придерживаемся в текстовых уроках такой структуры:</p>

14 <ul><li>Введение - краткое и вовлекающее описание темы урока</li>

15 <li>Теория - сам рассказ о теме урока</li>

16 <li>Выводы - подведение итогов</li>

17 <li>Дополнительные ссылки - список ссылок, которые помогут студенту глубже погрузиться в тему</li>

18 </ul><p>Каждый из этих блоков играет важную роль в уроке. Далее мы разберем их наполнение и ценность подробнее, а пока обсудим общие советы, которые помогут составить план.</p>

19 <h2>Как составлять план</h2>

20 <p>Планы бывают разными. Они могут отличаться объемами, стилем записи, подробностями. Здесь мы рассмотрим этот процесс по шагам.</p>

21 <h3>Шаг 1. Составляем тезисный план</h3>

22 <p>В начале работы над планом у автора уже есть несколько известных вводных:</p>

23 <ul><li>Тема урока</li>

24 <li>Цель урока и образовательные результаты</li>

25 <li>2-3 подтемы, которые надо упомянуть</li>

26 </ul><p>Для примера возьмем урок по Git. Такие вводные есть у автора в самом начале:</p>

27 <ul><li>Тема: Отмена изменений в рабочей директории</li>

28 <li>Цель: Научить студента отменять изменения</li>

29 <li>Образовательные результаты: студент может отменять изменения</li>

30 <li>Подтемы: отмена неотслеживаемых файлов, отмена измененных файлов, работа с файлами, подготовленными к коммиту (отмена изменения и отмена индексации)</li>

31 </ul><p>На первом этапе мы берем эту информацию, продумываем главные заголовки и перечисляем ключевые тезисы каждого блока. Немного расширим вводные так, чтобы начать создавать план. Знаком # обозначим уровни заголовков:</p>

32 <p>## Введение</p>

33 <ul><li>Здесь надо будет сказать, что отмена - важная функция гита</li>

34 </ul><p>## Как отменять неотслеживаемые файлы</p>

35 <ul><li>Описываем бытовую ситуацию - добавили ненужные файлы в репозиторий</li>

36 <li>Это исправляется командой git clean</li>

37 <li>Показываем на примере, как работает команда</li>

38 </ul><p>## Как отменять измененные файлы в рабочей директории</p>

39 <ul><li>Описываем бытовую ситуацию - поменяли файл, но оказалось, что не надо</li>

40 <li>Это исправляется командой git restore</li>

41 <li>Показываем на примере, как работает команда (возьму пример из...)</li>

42 <li>Не забыть сказать, что Git сам напоминает о проверке статуса</li>

43 </ul><p>## Как отменять изменения, подготовленные к коммиту</p>

44 <ul><li>Описываем бытовую ситуацию - уже подготовили изменения к коммиту, но надо откатить обратно</li>

45 <li>Говорим, что есть два способа</li>

46 </ul><p>## Как отменить само изменение</p>

47 <ul><li>Описываем, когда используется именно этот способ (уточнить у...)</li>

48 <li>Даем команду, которая это делает + краткое описание работы команды</li>

49 <li>Показываем на примере, как работает команда</li>

50 </ul><p>## Как отменить индексацию коммита</p>

51 <ul><li>Описываем, когда используется именно этот способ</li>

52 <li>Даем команду, которая это делает и краткое описание работы команды</li>

53 <li>Показываем на примере, как работает команда</li>

54 </ul><p>## Выводы</p>

55 <ul><li>Собираем ключевые мысли из всего урока</li>

56 </ul><p>## Дополнительные материалы</p>

57 <ul><li>Тут дадим ссылку на официальную документацию гита (найти, где-то было в закладках)</li>

58 </ul><p>Теперь стало понятно, какие мысли будут в каждом блоке, какие темы надо упомянуть. Как видите, этот план похож на разговор автора с самим собой - здесь есть заметки, что надо поискать и откуда взять информацию. Такие заметки помогают ничего не забыть и упрощают работу над уроком.</p>

59 <p>На этом можно закончить работу над планом и начать писать урок. Но есть и авторы, которым удобнее работать с<strong>планом-черновиком</strong>. Это следующий этап, на котором автор прописывает целые куски чернового текста, вставляет ссылки на источники, кратко описывает иллюстрации. Текст в таком плане может быть кривым, сложным, несвязным. Его можно переформулировать уже на этапе написания и редактуры урока.</p>

60 <h2>Советы по работе с планом</h2>

61 <p>Если у проекта нет четких правил по типу плана, то вы можете работать, как вам удобно. Но есть и общие основные правила, которые помогут большинству авторов и сделают почти любой план лучше.</p>

62 <h3>Не оставляйте пустые места в плане</h3>

63 <p>В каждом пункте плана нужно раскрыть как минимум основную мысль. Также можно задать вопрос, на который дается ответ в этой части. В плане не должно оставаться пустых блоков, когда мы переходим к написанию урока. План с "проплешинами" не выполняет своей полезной функции, а только усложняет работу автору.</p>

64 <h3>Делите основные блоки заголовками</h3>

65 <p>Чтобы студентам было проще воспринимать урок, его нужно структурировать и выделять блоки заголовками. Это делается еще на этапе составления плана. Это упрощает работу автору, так как заголовки показывают основные блоки урока и помогают не пропустить важные мысли.</p>

66 <h3>Называйте блоки в едином формате</h3>

67 <p>Важно, чтобы заголовки одного уровня были в едином формате. Так урок выглядит более структурированным и организованным - студенту легко в нем ориентироваться.</p>

68 <p>Возьмем для примера план урока, в котором есть такие блоки:</p>

69 <ul><li>## Как отменить коммит</li>

70 <li>## Изменение коммита</li>

71 </ul><p>Эти заголовки одного уровня, но в разных форматах - это неудобно. Лучше заменить на единый формат, чтобы они выглядели так:</p>

72 <ul><li>## Как отменить коммит</li>

73 <li>## Как изменить коммит</li>

74 </ul><p>Заголовки лучше прописывать через действие или в вопросительной форме:</p>

75 <ul><li>## Отменяем коммит</li>

76 <li>## Как отменить коммит</li>

77 </ul><p>Такие заголовки точнее раскрывают, чему студент научится в этом блоке и какие навыки получит. Заголовки через существительные часто менее эффективны, но иногда через них легче сформулировать мысль блока.</p>

78 <h3>Указывайте в плане ссылки и картинки</h3>

79 <p>Если в процессе написания урока используются сторонние источники, то лучше вставлять ссылку на них в план. Так будет проще находить нужный материал, а не искать и отвлекаться во время написания урока. Так уроки пишутся быстрее.</p>

80 <p>Также в план можно вставлять иллюстрации или их описание. Описывать процесс по картинке - еще один способ облегчить написание урока. Если картинки еще нет, тогда можно описать ее текстом, чтобы ориентироваться.</p>

81 <p>Еще на этапе плана добавляйте в блок "Дополнительный материалы" полезные ссылки. Так вы увеличите шансы, что не забудете их потом. Возможно, у вас есть ценные материалы, которыми вы хотите поделиться. План создан для того, чтобы не отвлекаться на лишние действия во время написания и не забывать ничего важного.</p>

82 <h2>Выводы</h2>

83 <p>В этом уроке мы разобрали, что такое план урока и в чем его польза. Также изучили структуру урока. Теперь мы знаем, как составить план, который сделает урок эффективным, полезным и простым для восприятия. Еще такой план облегчит работу автора.</p>

84 <p>Дадим еще один практический совет. Чтобы план получился логичным и структурированным, постоянно задавайте себе вопросы и рассуждайте. Так мысль блока будет плавно перетекать в другой.</p>

85 <p>Допустим, нам нужно написать урок про коммиты, которые нас не устраивают. Там будет два основных блока - как отменить коммит и как его изменить. Кажется, что здесь порядок не важен - эти действия можно сделать в любое время. Но нужно подумать, как будет логичней. Возможно, у нас есть практика с такими командами в реальной жизни и мы знаем, как обычно бывает.</p>

86 <p>Всегда нужно находить объяснение выбранного способа подачи урока, а не пускать всё на самотек. Подробнее о способах подачи обучающего материала поговорим в следующих уроках.</p>